【摘 要】
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执教于一所山区学校,随着经济社会的发展,越来越多的人走出山区,在外谋求发展。在此情况下,执教的学校自然而然形成了25人左右的＂自然小班＂。＂自然小班＂的特点是人数少,学习小组
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执教于一所山区学校,随着经济社会的发展,越来越多的人走出山区,在外谋求发展。在此情况下,执教的学校自然而然形成了25人左右的＂自然小班＂。＂自然小班＂的特点是人数少,学习小组可以自由组合,可以构成灵活多样的阅读教学。因此,教与学个体可支配的时间与空间大大拓展。那么,如何发挥＂小班＂优势来改革阅读教学,打破传统阅读教学中以教师分析占主导的局面,探索生动活泼、主动积极、以人为本的个性阅读？从在＂课前预习、课中交流、课后拓展＂三个方面,对个性阅读进行了思考和探索。
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