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中共中央、国务院印发的《中國教育现代化2035》中明确指出发展中国特色世界先进水平的优质教育，对全面落实立德树人根本任务、加强课程教材体系建设、创新人才培养方式等方面提出了明确要求。进入新时代，我国的国际化程度越来越高，英语作为一种交流与沟通的工具，显得尤为重要，初中英语属于初级英语，与学生的学习习惯和未来发展密不可分，提升初中英语教学质量具有重要意义，否则一旦学生对英语学习产生抵抗，则未来学习道路愈发曲折。
1. 初中英语教学中存在的问题
1.1英语课程内容需要进一步完善
现行英语课程内容以英语语言知识为主，在德育教育、文化教育等方面不足，导致学生在学习的过程中内容枯燥单调，应加强丰富完善，同时还应精心设计授课环节，实现上述课程内容的有机融合，培养学生的英语综合应用能力，提升学生的综合文化素养，提高学生的思想道德品质，为后续英语学习打下坚实的基础。
1.2英语教师教研教学能力有待进一步提高
部分学校在教师教研教学能力提升方面顶层设计不够，教研教学项目不足甚至缺失，若教师平时自己又不注意坚持学习提升，就会导致教师教研教学动力不足、能力不高，导致英语教学效果不理想。
1.3师生之间缺乏有效互动
在应试教育的指挥棒下，教师已经形成关注成绩优秀学生忽视成绩偏差学生的惯性思维模式与行为习惯，英语教师也不例外，造成成绩偏下学生在潜意识里主动将自己与教师疏远，导致师生之间情感距离，若再没有其他因素对成绩偏差学生进行激励，对成绩偏下学生身心造成打击，不利于学生成长。在英语课堂教学中，部分教师会按照领读、跟读、讲解的方式开展教学，教师占据主要地位，学生参与机会很少，这类填鸭式的教学方式缺乏师生互动，从而降低学生的学习兴趣。
1.4考核方式缺乏科学性
学生英语学习成绩考核以考试为主，使英语教学过程和方式以提升考试分数为导向，导致学生学习压力倍增，感受不到学习的快乐。
2. 初中英语教学效果提升途径
2.1加强初中英语教学中的“课程思政”建设
学校应将德育内容作为英语教学体系的重要组成部分，在遵循英语课程标准基础上，明确德育目标。英语课程教学内容设计要贯穿思政教育主线，实现中华民族传统文化以及社会主义核心价值观等内容与英语课程有机融合，培养学生的家国情怀。英语课程教学环节要注重场景设计，营造良好的思想政治教育氛围，加强教学方式方法创新，实现思想政治教育与英语教学相得益彰，达到润物细无声的良好效果。
2.2加强初中英语教师教学教研能力建设
学校应制定科学可操作性的激励英语教师加强教学教研的制度体系，为英语教师的发展提升提供持续动力。要结合英语教学实际，在广泛征求意见的基础上，有的放矢谋划英语教学教研项目，为广大英语教师开展教学研究提供科研经费支持，形成教学教研的积极氛围。英语教师应增强使命担当，加强教学研究交流，创新教学形式及方法，提高教学能力及水平，并结合教学实际及时进行调整修正，形成教与学的闭环良性循环，不断提高英语教学效果。
2.3加强初中英语教学中学生自主学习能力培养
教师的教在教学过程中起主导作用，学生主动的学是对教师教的有力响应，两者相辅相成，缺一不可。英语教师应从课前预习、课堂教学、课后作业等各个环节巧妙设计教学内容和考核方式，要在授课方式上创新，打破既定的传统课堂教学模式和程序，结合数字技术、多媒体技术，重塑课堂模型，重建教学结构，重排教学程序，重构考核方式，激发学生自主学习能力，培养学生学习兴趣，提高学生的学习积极性。英语教师应与家长保持密切联系加强对学生的关注和投入，以教材特点和学生的实际情况为基础，因材施教引导学生自主学习，使其成为学习的主动者，提高学生自身英语学习素养，只有教与学形成良性互动才可以有效提高英语教学效果。
2.4实现初中英语考核方式重构
学校应在改革英语教学内容、创新教学形式及方法的基础上，规范教学过程管理，课程教学过程中可以综合课堂测验、课后作业、报告、实践考察、考试等考核方式，并在教学实践中不断探索改进调整，合理分配各类过程考核方式所占权重，使考核方式更加科学合理。考核方式的调整将毕其功于一役的考试，调整为学习全过程的测验管理，降低考试的权重和压力，可以有效激发学生学习动力和兴趣。
3. 结语
学校应该加强宏观规划，从师资队伍建设、教学资源优化、课程体系改革、教学过程管理、教学目标考核等方面制定科学可操作性的持续发展规划;英语教师应该提高师德修养，提升业务能力，要以教学新思维和新视角来探索初中英语教学新模式，加强家校联动，形成家校合力，对孩子在英语学习中存在的问题和不足制定个性化有效举措进行鼓励提高，激发学生自主学习活力，培养学生们的创新性思维，帮助学生学会、会学、乐学。
[1] 姚瑞侠. 初中英语教学的问题与对策[J]. 中国新通信， 2019（04）.
[2] 涂康. 高职英语教学中推行“课程思政”的探索与实践[J]. 知识经济， 2019（07）.
[3] 罗丽萍. 初中英语教师自主教学能力研究[J]. 海外英语， 2017（23）.
（作者单位：山东省威海市乳山市府前路学校）
1. 初中英语教学中存在的问题
1.1英语课程内容需要进一步完善
现行英语课程内容以英语语言知识为主，在德育教育、文化教育等方面不足，导致学生在学习的过程中内容枯燥单调，应加强丰富完善，同时还应精心设计授课环节，实现上述课程内容的有机融合，培养学生的英语综合应用能力，提升学生的综合文化素养，提高学生的思想道德品质，为后续英语学习打下坚实的基础。
1.2英语教师教研教学能力有待进一步提高
部分学校在教师教研教学能力提升方面顶层设计不够，教研教学项目不足甚至缺失，若教师平时自己又不注意坚持学习提升，就会导致教师教研教学动力不足、能力不高，导致英语教学效果不理想。
1.3师生之间缺乏有效互动
在应试教育的指挥棒下，教师已经形成关注成绩优秀学生忽视成绩偏差学生的惯性思维模式与行为习惯，英语教师也不例外，造成成绩偏下学生在潜意识里主动将自己与教师疏远，导致师生之间情感距离，若再没有其他因素对成绩偏差学生进行激励，对成绩偏下学生身心造成打击，不利于学生成长。在英语课堂教学中，部分教师会按照领读、跟读、讲解的方式开展教学，教师占据主要地位，学生参与机会很少，这类填鸭式的教学方式缺乏师生互动，从而降低学生的学习兴趣。
1.4考核方式缺乏科学性
学生英语学习成绩考核以考试为主，使英语教学过程和方式以提升考试分数为导向，导致学生学习压力倍增，感受不到学习的快乐。
2. 初中英语教学效果提升途径
2.1加强初中英语教学中的“课程思政”建设
学校应将德育内容作为英语教学体系的重要组成部分，在遵循英语课程标准基础上，明确德育目标。英语课程教学内容设计要贯穿思政教育主线，实现中华民族传统文化以及社会主义核心价值观等内容与英语课程有机融合，培养学生的家国情怀。英语课程教学环节要注重场景设计，营造良好的思想政治教育氛围，加强教学方式方法创新，实现思想政治教育与英语教学相得益彰，达到润物细无声的良好效果。
2.2加强初中英语教师教学教研能力建设
学校应制定科学可操作性的激励英语教师加强教学教研的制度体系，为英语教师的发展提升提供持续动力。要结合英语教学实际，在广泛征求意见的基础上，有的放矢谋划英语教学教研项目，为广大英语教师开展教学研究提供科研经费支持，形成教学教研的积极氛围。英语教师应增强使命担当，加强教学研究交流，创新教学形式及方法，提高教学能力及水平，并结合教学实际及时进行调整修正，形成教与学的闭环良性循环，不断提高英语教学效果。
2.3加强初中英语教学中学生自主学习能力培养
教师的教在教学过程中起主导作用，学生主动的学是对教师教的有力响应，两者相辅相成，缺一不可。英语教师应从课前预习、课堂教学、课后作业等各个环节巧妙设计教学内容和考核方式，要在授课方式上创新，打破既定的传统课堂教学模式和程序，结合数字技术、多媒体技术，重塑课堂模型，重建教学结构，重排教学程序，重构考核方式，激发学生自主学习能力，培养学生学习兴趣，提高学生的学习积极性。英语教师应与家长保持密切联系加强对学生的关注和投入，以教材特点和学生的实际情况为基础，因材施教引导学生自主学习，使其成为学习的主动者，提高学生自身英语学习素养，只有教与学形成良性互动才可以有效提高英语教学效果。
2.4实现初中英语考核方式重构
学校应在改革英语教学内容、创新教学形式及方法的基础上，规范教学过程管理，课程教学过程中可以综合课堂测验、课后作业、报告、实践考察、考试等考核方式，并在教学实践中不断探索改进调整，合理分配各类过程考核方式所占权重，使考核方式更加科学合理。考核方式的调整将毕其功于一役的考试，调整为学习全过程的测验管理，降低考试的权重和压力，可以有效激发学生学习动力和兴趣。
3. 结语
学校应该加强宏观规划，从师资队伍建设、教学资源优化、课程体系改革、教学过程管理、教学目标考核等方面制定科学可操作性的持续发展规划;英语教师应该提高师德修养，提升业务能力，要以教学新思维和新视角来探索初中英语教学新模式，加强家校联动，形成家校合力，对孩子在英语学习中存在的问题和不足制定个性化有效举措进行鼓励提高，激发学生自主学习活力，培养学生们的创新性思维，帮助学生学会、会学、乐学。
[1] 姚瑞侠. 初中英语教学的问题与对策[J]. 中国新通信， 2019（04）.
[2] 涂康. 高职英语教学中推行“课程思政”的探索与实践[J]. 知识经济， 2019（07）.
[3] 罗丽萍. 初中英语教师自主教学能力研究[J]. 海外英语， 2017（23）.
（作者单位：山东省威海市乳山市府前路学校）