论文部分内容阅读
摘要：大学阶段是学生成长的重要时期，决定着学生今后发展的方向，对学生快速的适应社会环境具有重要作用。基于此，本文笔者就00后大学生的教育管理进行简要探讨。
关键词：大学生;教育管理
伴随着信息时代的来临，文化交流日趋频繁，价值取向日趋多元。大学生获取信息的通道和途径已经发生了飞速的变化，大学生教育管理工作也面临着极大的挑战。一方面新媒体时代的到来，教育管理工作不再是简单的课内，已由传统的课堂转向也网络、电视、自媒体等;另一方面教育管理的对象也发生了改变。00后学生成为学校的主力军，与过去的学生相比，这一时代的学生大多思想开放多变、观念前卫，对新技术、新信息的接受速度快，个人内在的需求也更加多样化。然而，高校的教育管理由于主客观方面的因素仍然存在着一些问题，其管理理念、工作方式、工作途徑等也存在着一些问题。
1 当前大学生教育管理存在的问题
1.1 管理模式僵化生硬
目前，大多数学校在对大学生的教育管理的过程中， 主要采取的手段还是以规章制度为核心的管理模式， 有的规章制度已经完全落后于时代的步伐，甚者有些过犹不及。教育行政管理者如辅导员管理理念滞后，其思维方式无任何创新，对新事物的接受程度和管理对象完全不在一个层次上。这种管理模式侧重于学生遵守制度，将学生约束在制度的框架之内，当冰冷的制度遇到正处于思想最为活跃、个性鲜明的00后大学生而言，“水火不容”就最恰当不过了。缺乏人文关怀，忽视学生内在需求的管理思路就导致了“管理越严越难管”的怪圈。
1.2 忽视学生身心发展需求
处在大学阶段的学生，其自身需求比较多，分为情感需求、尊重需求与自我肯定与思想需求。根据马斯洛人本主义的理论认为，即使是同一个人，其需要也分为生理与安全、尊重、归属和爱、自我实现的需要，具有层次性。但是现今我国高校对大学生进行管理教育的工作没有结合学生实际成长需求，仅仅是做一些表面的教育活动，不能从学生内心进行教育，导致大学生的管理效率低下。不同年级的学生，可能实际内在需求也会不一样。如大一学生，需要的是尽快熟悉适应大学环境，融入大学生活;大二、大三学生获得奖学金、争取入党机会就显得要重要些;而大四学生其关注的就业和深造机会等关乎未来发展前途的选择。
1.3 管理理念滞后
伴随着在大数据时代的到来，为大学生教育管理工作模式的改革与创新提供了诸多便利。但在实际工作中， 一些高校或一些高校的管理工作人员却对此未引起高度的重视，思想观念落后，仍然采用一些一刀切的传统的模式开展工作，未能充分互联网+大数据有效运用到大学生教育管理中。这就导致工作效率不高，工作的针对性、有效性不足，对培养学生的成长成才造成一些负面影响。例如，忽视利用微博、微信的便捷性特征增进与学生的交流互动。学生出现问题时，还是采取“一本正经”的说教方式讲道理、摆事实，等等。
2 加强对00后大学生的教育管理的对策
2.1 建立科学的学生管理工作体制
高校学生教育管理工作不能孤立地进行，必须与学校的教育、科研等密切相互联系。由于高校学生教育管理工作是一个多层次、多序列和多因素的不确定性的动态管理过程，这就需要高校学生教育管理工作要与高校其他部门、其他系统之间加强协调与配合，同时还要加强师生之间、同学之间的交流与合作，不断增强工作实效。因此建立科学的学生管理工作体制，必须把学生教育管理中的人、财、物等因素进行有机组合，同时在学生教育管理的各个环节、各个层次进行科学的分工、协作与相互配合，形成一个有机的整体，最大限度地发挥学生教育管理系统的整体作用，从而保证学生教育管理工作的最优化与高效化。此外，还应从高校学生教育管理的实际情况出发，结合学校的规模、办学特色、人才培养目标、学生人数及专业特色等因素，建构适合高校学生教育管理同时又符合人才综合培养目标的更能体现以人为本、服务学生的融教育、管理、服务、指导、咨询、维权、关爱“七位一体”的工作格局。
2.2 构建信息化教育管理服务平台
要顺应“互联网+”和大数据时代的要求，重视现代信息技术应用，建立完善的数据库，详细掌握学生的基本信息，了解学生的基本情况，有利于提高工作的针对性和实效性。注重发挥微博、微信、互联网的便捷性特征，方便与大学生进行交流互动，了解学生的思想动态和生活学习中遇到的困难，及时帮助他们解答疑惑。合理利用计算机和互联网发布教育管理方面的资料，包括视频短片、幻灯片、文字资料等，让大学生获取并学习这些资料，进而启发和引导学生，促进大学生教育管理工作实效性提升。
2.3 坚持“以学生为本”的理念
在新形势下，为了完成“立德树人”的教育任务，提升学生的综合素质，促进他们的全面发展，高校就必须坚持“以学生为本”的教育理念，关注学生的学习及生活，增强他们的主体地位，以满足学生合理需求为基础来开展教育管理工作，帮助大学生解决他们所遇到的实际问题。具体而言，应该做到以下几点：第一，完善顶层设计。将“以学生为本”的理念和人才培养方案相结合，进而让教师在教学过程中能够注重学生的主体地位;第二，将引导学生和服务学生进行有效结合，在学习及生活方面正确引导学生，提升他们的综合素质，而对于服务学生而言，并不是迎合学生，是以学生的利益为出发点来对学生进行教育;第三，增加与学生互动的机会，了解他们的需求及思想动态，在帮助他们解决问题的同时也要给予他们人文关怀;第四，坚持以法育人，营造客观、依法办事以及公平的教育环境，进而对学生以及学校的合法权益进行保障。
总之，作为教育管理工作者，要善于运用创造性思维开展各项工作，加强自身学习，注重与学生的交流互动，增进对学生的了解，并善于总结教育管理经验，推动大学生教育管理工作顺利进行，有效约束和规范大学生的日常行为，让他们更好融入学习活动之中，提升大学生教育管理效果和人才培养质量。
参考文献：
[1] 田子蕊.情感激励在大学生教育管理中的应用[J].产业与科技论坛，2018（02）.
[2] 李响.情感激励在大学生教育管理中的应用[J].亚太教育，2018（15）.
（作者单位：长沙环境保护职业技术学院）
关键词：大学生;教育管理
伴随着信息时代的来临，文化交流日趋频繁，价值取向日趋多元。大学生获取信息的通道和途径已经发生了飞速的变化，大学生教育管理工作也面临着极大的挑战。一方面新媒体时代的到来，教育管理工作不再是简单的课内，已由传统的课堂转向也网络、电视、自媒体等;另一方面教育管理的对象也发生了改变。00后学生成为学校的主力军，与过去的学生相比，这一时代的学生大多思想开放多变、观念前卫，对新技术、新信息的接受速度快，个人内在的需求也更加多样化。然而，高校的教育管理由于主客观方面的因素仍然存在着一些问题，其管理理念、工作方式、工作途徑等也存在着一些问题。
1 当前大学生教育管理存在的问题
1.1 管理模式僵化生硬
目前，大多数学校在对大学生的教育管理的过程中， 主要采取的手段还是以规章制度为核心的管理模式， 有的规章制度已经完全落后于时代的步伐，甚者有些过犹不及。教育行政管理者如辅导员管理理念滞后，其思维方式无任何创新，对新事物的接受程度和管理对象完全不在一个层次上。这种管理模式侧重于学生遵守制度，将学生约束在制度的框架之内，当冰冷的制度遇到正处于思想最为活跃、个性鲜明的00后大学生而言，“水火不容”就最恰当不过了。缺乏人文关怀，忽视学生内在需求的管理思路就导致了“管理越严越难管”的怪圈。
1.2 忽视学生身心发展需求
处在大学阶段的学生，其自身需求比较多，分为情感需求、尊重需求与自我肯定与思想需求。根据马斯洛人本主义的理论认为，即使是同一个人，其需要也分为生理与安全、尊重、归属和爱、自我实现的需要，具有层次性。但是现今我国高校对大学生进行管理教育的工作没有结合学生实际成长需求，仅仅是做一些表面的教育活动，不能从学生内心进行教育，导致大学生的管理效率低下。不同年级的学生，可能实际内在需求也会不一样。如大一学生，需要的是尽快熟悉适应大学环境，融入大学生活;大二、大三学生获得奖学金、争取入党机会就显得要重要些;而大四学生其关注的就业和深造机会等关乎未来发展前途的选择。
1.3 管理理念滞后
伴随着在大数据时代的到来，为大学生教育管理工作模式的改革与创新提供了诸多便利。但在实际工作中， 一些高校或一些高校的管理工作人员却对此未引起高度的重视，思想观念落后，仍然采用一些一刀切的传统的模式开展工作，未能充分互联网+大数据有效运用到大学生教育管理中。这就导致工作效率不高，工作的针对性、有效性不足，对培养学生的成长成才造成一些负面影响。例如，忽视利用微博、微信的便捷性特征增进与学生的交流互动。学生出现问题时，还是采取“一本正经”的说教方式讲道理、摆事实，等等。
2 加强对00后大学生的教育管理的对策
2.1 建立科学的学生管理工作体制
高校学生教育管理工作不能孤立地进行，必须与学校的教育、科研等密切相互联系。由于高校学生教育管理工作是一个多层次、多序列和多因素的不确定性的动态管理过程，这就需要高校学生教育管理工作要与高校其他部门、其他系统之间加强协调与配合，同时还要加强师生之间、同学之间的交流与合作，不断增强工作实效。因此建立科学的学生管理工作体制，必须把学生教育管理中的人、财、物等因素进行有机组合，同时在学生教育管理的各个环节、各个层次进行科学的分工、协作与相互配合，形成一个有机的整体，最大限度地发挥学生教育管理系统的整体作用，从而保证学生教育管理工作的最优化与高效化。此外，还应从高校学生教育管理的实际情况出发，结合学校的规模、办学特色、人才培养目标、学生人数及专业特色等因素，建构适合高校学生教育管理同时又符合人才综合培养目标的更能体现以人为本、服务学生的融教育、管理、服务、指导、咨询、维权、关爱“七位一体”的工作格局。
2.2 构建信息化教育管理服务平台
要顺应“互联网+”和大数据时代的要求，重视现代信息技术应用，建立完善的数据库，详细掌握学生的基本信息，了解学生的基本情况，有利于提高工作的针对性和实效性。注重发挥微博、微信、互联网的便捷性特征，方便与大学生进行交流互动，了解学生的思想动态和生活学习中遇到的困难，及时帮助他们解答疑惑。合理利用计算机和互联网发布教育管理方面的资料，包括视频短片、幻灯片、文字资料等，让大学生获取并学习这些资料，进而启发和引导学生，促进大学生教育管理工作实效性提升。
2.3 坚持“以学生为本”的理念
在新形势下，为了完成“立德树人”的教育任务，提升学生的综合素质，促进他们的全面发展，高校就必须坚持“以学生为本”的教育理念，关注学生的学习及生活，增强他们的主体地位，以满足学生合理需求为基础来开展教育管理工作，帮助大学生解决他们所遇到的实际问题。具体而言，应该做到以下几点：第一，完善顶层设计。将“以学生为本”的理念和人才培养方案相结合，进而让教师在教学过程中能够注重学生的主体地位;第二，将引导学生和服务学生进行有效结合，在学习及生活方面正确引导学生，提升他们的综合素质，而对于服务学生而言，并不是迎合学生，是以学生的利益为出发点来对学生进行教育;第三，增加与学生互动的机会，了解他们的需求及思想动态，在帮助他们解决问题的同时也要给予他们人文关怀;第四，坚持以法育人，营造客观、依法办事以及公平的教育环境，进而对学生以及学校的合法权益进行保障。
总之，作为教育管理工作者，要善于运用创造性思维开展各项工作，加强自身学习，注重与学生的交流互动，增进对学生的了解，并善于总结教育管理经验，推动大学生教育管理工作顺利进行，有效约束和规范大学生的日常行为，让他们更好融入学习活动之中，提升大学生教育管理效果和人才培养质量。
参考文献：
[1] 田子蕊.情感激励在大学生教育管理中的应用[J].产业与科技论坛，2018（02）.
[2] 李响.情感激励在大学生教育管理中的应用[J].亚太教育，2018（15）.
（作者单位：长沙环境保护职业技术学院）