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摘 要： 班级管理是每位班主任的重要工作，让学生自主管理，自主成长，是班级管理的重点和难题。在班级让学生自主管理可以大大提高教育管理的效率和质量，有利于激发学生的学习兴趣，调动学生参与的积极性、主动性，有利于增强学生的创新意识，提高实践能力。学生的自主管理，能让教育的真谛印在他们心灵的深处，让他们在自主管理中健康成长。
关键词： 自主管理 岗位责任制 监督制度
一、班级管理的现状及存在问题
从事中学教育工作3年以来，有大部分时间在一线教学，去年刚接手班主任工作，对中学班主任工作的艰辛深有体会。特别是近几年以来，随着社会经济的发展，学生经常受不良游戏、电影及各種社会现象的影响，班级管理难度也随之增加，班主任肩上的担子越来越重。
班级是一个大家庭，更像是一个小社会，班里的每位同学都在这个社会里扮演着极为重要的角色。如何实现学生自主管理是每个班主任所面临的管理难题。作为班主任，我们都知道现在的班级管理制度是班主任管理和学生被管理的关系。而在班主任的心目中，学生永远是长不大的孩童，在他的班级中，学生也确实很难长大。相反，也有一些班主任，实际上充当了裁判的角色，他们的制度、规范订了一大堆，但不是想方设法引导学生遵规守纪，而是整天以高压态势盯着学生，监督学生是否存在违纪和犯规行为，这种班主任教师的权威高于一切，对学生要求十分严格，学生常常被压得头不敢抬，大气也不敢喘，时常处于忧心忡忡之中，造成班级气氛十分沉闷，缺乏活力的局面，久而久之，学生就成了学习的机器。
二、学生自主管理的内涵
学生自主管理，就是学生自己的事情由自己做主，自己的行为由自己管理。具体来讲是：在不违法、不违规、不违反社会公德、不损害他人利益的前提下，强化学生的主人翁意识，让学生做自己想做的事，有相对自由选择的权利，有参与制定班规班约、集体活动规则等的权利，有参与班级管理班级的权利，对学校的部分事务拥有参与讨论和决策乃至管理的权利等等。
在班集体中，通过学生的自主管理，使学生主动地、有意识地分析自己的言行，提高自觉、自立、自强、自理的能力，并指导学生进行自我分析、自我评价和自我调节。让学生自主参与班级管理，可以强化学生的“主人翁”意识、培养学生社会责任感并增强学生集体荣誉感。让学生形成自己的独立个性，也就是要使学生的个性自由发展，增强学生的主体意识，形成学生的开拓精神、创新才能，提高学生的个人价值。在班集体中，建立师生、生生之间的和谐氛围，可以促进班风形成和谐班集体，使学生身体、心理、智慧、情感、价值观和社会适应能力得到和谐发展。让每一个学生在班级中进行着社会角色的学习，学生干部在班级建设中增强了民主的作风。通过班级建设，学生学会了决策、分工、协作、沟通、服从，也学会了自我控制，更学会了如何做人。
三、学生自主管理的策略
有良好的管理，事情就有头有绪，集体就会像一架机器健康而有序地运转。对于中学生来说，他们对生活充满好奇，也渴望介入生活，更渴望自己的才干得到同学们的认可，渴望自己获得成功并品尝到成功后的喜悦。让所有的学生参与班级管理，让每个学生都成为班级的主人，实现学生自主管理，让他们成为管理班级的主人。
1.加强学生自主管理能力的培养
人们常常会对自己感兴趣的东西非常重视并能刻苦钻研，也通常在这些方面最容易做出成就。针对这个特点，开学伊始，我就郑重宣布：这个班级不仅仅是老师的，更是你们的，你们是班级的主人，有着建设和管理的权利。这学期，我要看着你们，看看班委们能否发挥潜在的能力，管理好班级。同学们在人格上受到了尊敬，他们在身份上发生了变化，由被管理者变成了管理者，所以对自主管理产生了兴趣，主动而积极地投入到管理队伍中来。
2.发挥班委会的积极作用
一个好的班集体，班干部所起的作用不容忽视。为了树新风，扬正气，培养他们的组织和领导能力，我经常组织班干部进行培训学习，阐明学生自主管理的意义，提出要求，即要以身作则，身先士卒，从小事做起，从我做起。又要积极开展工作，大胆管理，制定出相应的可操作性强的班规。刚开始时，我协助班干部，精心指导，实践中在恰当的时候放权给班委。如：对班级一日常规进行量化考核，在每周的主题班会上，班委们会将一周班级情况分别进行通报，对部分学生进行表扬与批评，加分与减分，整顿与改革，实现自治。
3.建立科学合理的岗位责任制
在班委会下设学习组、宣传组、文体组、劳动组、生活组等，各组下面再分设小组，每个小组分管一项班级事务，把所有的学生分到各个小组中，每位学生都有一项管理职责。每位学生可以在自己的职权范围内对其他学生进行管理、监督、考核、评价，同时也接受其他同学的管理、监督、考核、评价。这样，所有的学生既是管理者又是被管理者，形成了相互管理、相互监督的管理格局。这套管理办法的实施不单是使班级出现了“事事有人管，人人有事做”的局面，更重要的是在相互管理的过程中，所有学生都得到了锻炼，增强了自信心；学会了平等互助、相互尊重；学会了自律、自主管理和公平、公正地处理问题。
4.制定一套完整有效的监督制度
班级管理离不开一个完善的监督机制。我首先将学校的日常管理进行细化，然后让每个学生拟定一、二条觉得适合自己的条例，综合意见拟成一个完整的班规。制定对德、智、体、美、劳等全方位的考核细则，并把班级量化考核情况在公告栏公布。以每一位同学的基础分为80分进行评估，有加分有减分。每天的纪律情况由值日班长、全体同学互相监督，劳动卫生情况由劳动委员负责检查。其他方面的由相关的班干部负责检查。周末，交流汇报班级量化考核情况。月底由班长把本月班级量化考核结果公布。期末看看谁表现最好，得分最高。班委根据每个学生的总积分，由高到低排列名次，记录在案，以此作为班级评比“三好学生”、“优秀学生干部”以及发展新团员的依据。这样，学生人人心服口服，个个心情舒畅，从而更加激发他们蓬勃向上的决心和信心，形成人人追求健康向上的良好风气，确保自我管理的顺利运行。
四、学生自主管理的实践效果
经过半年来实践，在实施学生自主管理的过程中，我会和班委针对不同情况作出及时调整，学生已经由被动执行规章制度转变为积极制定各项规章制度，已经具备了初步的自主管理意识，而我也不像前两个星期那样身心俱疲了。我相信，良好的开端是成功的一半，只要坚持下去，并不断地进行有效监督和及时调整策略，就一定会取得成效。班级管理是每一个班主任的重要工作，实现学生自治是班级管理的最高境界，也是教育教学的成功体现。因此，作为老师，更加应该在学校生活中创设更多的机会让学生锻炼自己、充实自己、培养自己，让他们在自主管理中健康成长。只有这样，孩子长大后才能适应社会的需求，取得长远的发展。
关键词： 自主管理 岗位责任制 监督制度
一、班级管理的现状及存在问题
从事中学教育工作3年以来，有大部分时间在一线教学，去年刚接手班主任工作，对中学班主任工作的艰辛深有体会。特别是近几年以来，随着社会经济的发展，学生经常受不良游戏、电影及各種社会现象的影响，班级管理难度也随之增加，班主任肩上的担子越来越重。
班级是一个大家庭，更像是一个小社会，班里的每位同学都在这个社会里扮演着极为重要的角色。如何实现学生自主管理是每个班主任所面临的管理难题。作为班主任，我们都知道现在的班级管理制度是班主任管理和学生被管理的关系。而在班主任的心目中，学生永远是长不大的孩童，在他的班级中，学生也确实很难长大。相反，也有一些班主任，实际上充当了裁判的角色，他们的制度、规范订了一大堆，但不是想方设法引导学生遵规守纪，而是整天以高压态势盯着学生，监督学生是否存在违纪和犯规行为，这种班主任教师的权威高于一切，对学生要求十分严格，学生常常被压得头不敢抬，大气也不敢喘，时常处于忧心忡忡之中，造成班级气氛十分沉闷，缺乏活力的局面，久而久之，学生就成了学习的机器。
二、学生自主管理的内涵
学生自主管理，就是学生自己的事情由自己做主，自己的行为由自己管理。具体来讲是：在不违法、不违规、不违反社会公德、不损害他人利益的前提下，强化学生的主人翁意识，让学生做自己想做的事，有相对自由选择的权利，有参与制定班规班约、集体活动规则等的权利，有参与班级管理班级的权利，对学校的部分事务拥有参与讨论和决策乃至管理的权利等等。
在班集体中，通过学生的自主管理，使学生主动地、有意识地分析自己的言行，提高自觉、自立、自强、自理的能力，并指导学生进行自我分析、自我评价和自我调节。让学生自主参与班级管理，可以强化学生的“主人翁”意识、培养学生社会责任感并增强学生集体荣誉感。让学生形成自己的独立个性，也就是要使学生的个性自由发展，增强学生的主体意识，形成学生的开拓精神、创新才能，提高学生的个人价值。在班集体中，建立师生、生生之间的和谐氛围，可以促进班风形成和谐班集体，使学生身体、心理、智慧、情感、价值观和社会适应能力得到和谐发展。让每一个学生在班级中进行着社会角色的学习，学生干部在班级建设中增强了民主的作风。通过班级建设，学生学会了决策、分工、协作、沟通、服从，也学会了自我控制，更学会了如何做人。
三、学生自主管理的策略
有良好的管理，事情就有头有绪，集体就会像一架机器健康而有序地运转。对于中学生来说，他们对生活充满好奇，也渴望介入生活，更渴望自己的才干得到同学们的认可，渴望自己获得成功并品尝到成功后的喜悦。让所有的学生参与班级管理，让每个学生都成为班级的主人，实现学生自主管理，让他们成为管理班级的主人。
1.加强学生自主管理能力的培养
人们常常会对自己感兴趣的东西非常重视并能刻苦钻研，也通常在这些方面最容易做出成就。针对这个特点，开学伊始，我就郑重宣布：这个班级不仅仅是老师的，更是你们的，你们是班级的主人，有着建设和管理的权利。这学期，我要看着你们，看看班委们能否发挥潜在的能力，管理好班级。同学们在人格上受到了尊敬，他们在身份上发生了变化，由被管理者变成了管理者，所以对自主管理产生了兴趣，主动而积极地投入到管理队伍中来。
2.发挥班委会的积极作用
一个好的班集体，班干部所起的作用不容忽视。为了树新风，扬正气，培养他们的组织和领导能力，我经常组织班干部进行培训学习，阐明学生自主管理的意义，提出要求，即要以身作则，身先士卒，从小事做起，从我做起。又要积极开展工作，大胆管理，制定出相应的可操作性强的班规。刚开始时，我协助班干部，精心指导，实践中在恰当的时候放权给班委。如：对班级一日常规进行量化考核，在每周的主题班会上，班委们会将一周班级情况分别进行通报，对部分学生进行表扬与批评，加分与减分，整顿与改革，实现自治。
3.建立科学合理的岗位责任制
在班委会下设学习组、宣传组、文体组、劳动组、生活组等，各组下面再分设小组，每个小组分管一项班级事务，把所有的学生分到各个小组中，每位学生都有一项管理职责。每位学生可以在自己的职权范围内对其他学生进行管理、监督、考核、评价，同时也接受其他同学的管理、监督、考核、评价。这样，所有的学生既是管理者又是被管理者，形成了相互管理、相互监督的管理格局。这套管理办法的实施不单是使班级出现了“事事有人管，人人有事做”的局面，更重要的是在相互管理的过程中，所有学生都得到了锻炼，增强了自信心；学会了平等互助、相互尊重；学会了自律、自主管理和公平、公正地处理问题。
4.制定一套完整有效的监督制度
班级管理离不开一个完善的监督机制。我首先将学校的日常管理进行细化，然后让每个学生拟定一、二条觉得适合自己的条例，综合意见拟成一个完整的班规。制定对德、智、体、美、劳等全方位的考核细则，并把班级量化考核情况在公告栏公布。以每一位同学的基础分为80分进行评估，有加分有减分。每天的纪律情况由值日班长、全体同学互相监督，劳动卫生情况由劳动委员负责检查。其他方面的由相关的班干部负责检查。周末，交流汇报班级量化考核情况。月底由班长把本月班级量化考核结果公布。期末看看谁表现最好，得分最高。班委根据每个学生的总积分，由高到低排列名次，记录在案，以此作为班级评比“三好学生”、“优秀学生干部”以及发展新团员的依据。这样，学生人人心服口服，个个心情舒畅，从而更加激发他们蓬勃向上的决心和信心，形成人人追求健康向上的良好风气，确保自我管理的顺利运行。
四、学生自主管理的实践效果
经过半年来实践，在实施学生自主管理的过程中，我会和班委针对不同情况作出及时调整，学生已经由被动执行规章制度转变为积极制定各项规章制度，已经具备了初步的自主管理意识，而我也不像前两个星期那样身心俱疲了。我相信，良好的开端是成功的一半，只要坚持下去，并不断地进行有效监督和及时调整策略，就一定会取得成效。班级管理是每一个班主任的重要工作，实现学生自治是班级管理的最高境界，也是教育教学的成功体现。因此，作为老师，更加应该在学校生活中创设更多的机会让学生锻炼自己、充实自己、培养自己，让他们在自主管理中健康成长。只有这样，孩子长大后才能适应社会的需求，取得长远的发展。