“写作文”是让很多学生头痛的事情，很多家长也不知道如何帮助学生解决这个难题。针对学生的情况，作为一名教师，笔者认为学生作文关键期在起步时期，这个时期最需要家长、教师的正确引导，使其对作文产生兴趣，知道作文“写什么”和“怎么写”。
　　一、日记激趣
　　日记是练笔的最好途径，也是积累写作素材的法宝，可是很多学生并不喜欢写日记，把它当成一种负担。怎样让日记变得更加吸引学生·
　　1.不予限制。不要给学生时间、字数、题材的限制。想写就写，不想写就不写；多可几百字，少可十几字；想写什么就写什么，只要有可读性即可。
　　2.说说写写。为了解的校园生活，经常让学生说说在校园里开心的、不开心的事，然后把说的节选一小部分精彩的，用日记的形式记录下来。这种方式可以了解学生每天的生活，还可以让学生知道日记到底该记些什么内容。
　　3.日记接力。日记并不一定要自己一个人来写，可以多人完成，我们称之为日记接力。
　　在学校，可以5人共享一本日记本。周一到周五每人写一天，早晨上交给教师批阅，教师划出好词佳句，写上批语，下午再传给下一个同学。
　　在家中，可以爸爸、妈妈、学生采取3人接力的方式来写。这样大大降低了写日记的频率，减轻了学生的负担，同时，在日记传递的过程中可学习别人的书写、选材。这样并不比自己每天写日记的效果差。最重要的是，这样的方式具有游戏一样的趣味性，深受学生们的喜欢。
　　二、生活积累
　　一篇好的作文并非空穴来风，要有相当的词汇量、新颖的素材和真实的感受，这就需要平日多积累。
　　1.积累词汇。以往积累词汇的方法都是背好词、好句、好段，甚至经典的文章，这确是一个好方法。但是作文刚起步时，学生的词汇大多是从与家长的交流中得来的。教育家苏霍姆林斯基曾调查过几个智力落后的儿童，他们的母亲在跟学生交流中，总共只有二三百个词汇。这样的儿童在起步作文时必然会有相当大的困难。因此，在平日与学生的交流中，要尝试多使用一些好词佳句，这样比起背诵词句来，更让低年级学生所喜欢，也更便于运用。
　　2.读读绘本。都知道阅读作用大，于是很多家长从小就给学生买书，给学生讲书中的故事。鼓励学生自己读书，遇到不认识的字怎么办·不同的阶段给学生选择的书应该是不同的。幼儿园的学生对图画、色彩感兴趣，可以选择色彩鲜艳、图画精美、字少的绘本让他们读，培养他们对书的兴趣。学生学习拼音后，可以让他们读一些拼音读物，以此巩固拼音，扩大阅读量。中低年级的学生，可以开始读半图半文的桥梁书。
　　3.影像摹写。学生在刚刚开始写作文的时候，常会出现重点不突出，写不具体的现象。因此，在生活中要多使用摄像机、照相机等，记录学生生活中的点点滴滴。当学生写作时，可以找出当时的影像、图片，将学生带回到当时的情境中，仔细地观察当时的衣着、动作、神态，回顾当时的感受，写出的作文必然生动具体得多。
　　4.学会观察。观察决不要仅仅局限于“用眼看”。广义的更有实际意义的观察是指要将人的眼、耳、手、口、鼻、心全部调动起来：用耳朵去聆听，用身体去感受，更重要的是要用心、用脑去思索，这样的观察才会更加细腻、深刻。
　　三、思考见深
　　一篇有吸引力的文章应该是有着自己独特的思考，忌随人后，人云亦云。怎样让低年级的学生有自己的思考呢·那就需要平日里引导学生多发表自己的观点，让学生深入思考问题。
　　1.收看新闻。家长可以和学生们一起看看新闻节目，如青岛台的《生活在线》，齐鲁台的《拉呱》等，让学生了解发生在自己身边的新闻。看新闻的同时，学生会不由地产生一些自己的思考，这时，应和学生交换对此事的看法，让学生的思想在交流碰撞中不断成熟起来。
　　2.追根究底。在生活中，学生们经常会问一些问题，“我们还没到家司机叔叔为什么就要拉下一组人·”“为什么我不能做这件事情·”在面对学生的此类问题时，教师家长要耐心地、详细地给他解释，让学生明白是非对错的同时，也能让学生学会思考。
　　四、精益求精
　　从习作起步开始，就要注意培养学生自我修改习作的习惯和能力。
　　1.学会欣赏。要想会改作文，就必须学会欣赏，知道什么样的句子是好的句子，怎样写好。在日记中就要画出好的词语、句子让学生品读，并关注教师写的评语。让学生在欣赏自己和别人佳作的时候，取其精华，弃其糟粕。
　　2.学会修改。其实学生刚开始写作文时出现最多的问题就是内容不具体。这样就需要教师帮助学生不断地完善、添加。可以将学生作文中需要修改的地方写上序号，在文后写明修改的建议，留出修改空白。
　　学生在作文刚刚起步时，如同一颗幼苗，最需要教师给予更多的雨露、阳光的呵护，付出努力和智慧，使其茁壮成长，成为一棵棵参天的大树。