论文部分内容阅读
【摘要】：教育督导评估是全面贯彻国家教育方针，规范学校管理，促进依法办学，保证教育质量，推动学校特色发展的一项重要制度。随着教育行业的不断发展，及教育督导评估机制的不断创新与完善，在推进特色学校的建设和发展，教育督导评估的作用变得越来越重要，引起了更多学校的关注与研究。鉴于此，追求学校的特色发展，是办人民满意教育的实际诉求，也是对基层学校教育督导评估的新课题。然而，当下对学校特色发展的外延与内涵、实施路径与教育督导评估的理解不尽相同。本文拟从教育督导评估与学校特色发展的内涵分析入手，探析现代教育督导观视域下学校特色发展的价值分析与推进路径，以及深化学校特色发展。
【关键词】：教育督导评估;学校特色;发展
《义务教育学校管理标准》指出，学校要结合区域特点，立足学校校情与文化积淀，打造彰显学校办学思想与办学理念的学校文化，以突出的办学特色促进学校的内涵式发展。学校特色发展对促进学生全面发展、教育均衡发展，全面提升教育质量意义重大，是近年来基础教育领域改革与发展的方向，也成为教育发展方式变革的重要内容，为学校的多样化与可持续发展指明了方向。而且教育督导部门也结合地域文化特色与教育发展水平，在充分调研论证的基础上相继出台了特色学校建设的督导评估细则，对提升学校教育质量，促进学校内涵与特色发展，办人民满意的教育起到重要的推动作用。
一、以教育督导评估作为立足点，创设学校特色发展条件
有句话叫做：“适合的才是最好的。”因此，打造学校办学特色，走学校品牌道路，就必须因地制宜，根据学校的实际情况和特色学校督导评估的细则进行开发和选择适合学校发展的特色项目，并开发与利用学校的一切资源，只有这样，才能够保证学校的特色打造工作顺利进行，为学校特色发展创造条件。一所学校的特色的形成需要漫长的时间和全体教职员工的共同努力，学校要结合现有的教育督导评估方案，组织全体的教师进行学习，尤其是学校的领导班子要针对目前学校的概况，充分分析学校发展的优势和不足，从而可以从宏观上制定一个长期发展的规划，在实践的过程中，首先需要做到合理配置资源，营造良好的校园环境。在建设特色学校的过程中，学校可以确定几个优先的原则，首先是经费优先投入原则，注意在活动安排期间，保证生态环境的建设，因此要具备合理的投资。学校提升校园的绿化面积绿化率，改善师生生活和学习的环境，打造幸福而又有温度的校园，让师生在校园的良好氛围中的得到放松，身心愉悦，为学校特色发展奠定基础。其次是要健全学校自我评估制度，保证学校特色发展。学校自我评估是对贯彻执行国家的有关方针、政策、法规的情况、学校的管理水平与教育质量进行科学自我评价，从而自主促进学校改进工作。学校应该在主管部门和学校的领导下，自觉主动运用校内教育督导机制，制定与健全自我评估制度，发挥自身的主体意识，加强对督导指标体系的理解，从而提升学校办学理念。优化学校管理，深化学校教育改革，全面促进了学校素质教育的实施。保证学校教育质量的稳定和提高，促进学校特色发展。
二、以教育督导评估为着力点，促进学校特色发展
学校特色是学校发展的驱动力量，是学校发展的灵魂。突出的学校特色决定着学校战略以及相应的制度策略的制定，决定着教育质量的提高和学校发展的速度，影响着校内各种资源的开发与组合，塑造着学校的品牌价值。可以说，没有特色的学校就是没有生命力的学校。学校坚持以质量求生存，以特色求发展，追求办“规范十特色”的学校，培养“合格十特长”的学生的办学目标，以务实创新的精神和“以特立校”的办学理念，把特色校本课程开发，作为全面实施素质教育的着眼点和突破口，积极实践，大胆探索，通过开发特色校本课程，促进学生的个性发展、促进教师的专业发展、促进学校的特色形成。随着近年来的学校发展，教育督导评估的作用尤为突出，尤其是要在各项工作中抓紧落实，不断细化各项指标，注意工作思路的有效调整，不断提高学校的教学质量，能够促进学校特色内涵的发展。强化管理，确保各项教育工作的落实：首先，要加大硬件的投入，随着教育技术的不断改革，学校需要在硬件投入上引起重视，增加媒体设备，对网络教室进行改造，尤其是要保证教师具备电脑等，保证校园内可以随时开展网络教学。其次，要建立相关的制度，为了保证远程教育的有效落实，必须要遵循相关制度，尤其是要保证合理化的运用现代化教学手段，可以制定《设备管理制度》等，确保教育的正常开展，同时也有利于设备的合理使用，避免资源的浪费。最后，要建立资源使用档案。虽然学校的特色发展需要一定的投入，但是也要注意投入的合理控制。要求在资源使用的过程中，建立一个有效的资源使用档案，注意将远程教育资源进行及时归类，可以将一些比较重要的可以重复利用的资源进行刻盘。
三、以教育督导评估为生长点，促进学校特色的建設
在学校发展的过程中，要立足现实情况，将学校的发展与督导评估进行有机结合，促进特色化学校的建设，从而促进学校的可持续发展。随着科技活动与劳动教育的开展，校本课程的重要性也日益突出，所以在校本课程开发的过程中，要坚持特色化发展的理念。比如要重视因地制宜，坚持主体教育理论，将一些学校的活动开展与教育进行结合，组织学生参与一些丰富的主体活动，让学生对相关活动产生浓厚的兴趣，从而可以不断提高学生的素养。学校可以有计划地利用传统节日，开展主题活动，根据学校的实际情况和资源，每天校园卫生保洁、绿化美作化劳动，每班“红领巾劳动基地”校园种植活动，传统节日主题活动等，让学生亲历劳动过程，体验劳动的喜悦，传承中华民族优秀传统文化;开展特色实践活动，加强劳动教育，以“环保酵素”等实践活动作为学生环保教育的切入点，编写了《环保酵素小当家》校本课程，带领学生和家长义工到清河市场收集废弃菜叶、水果等厨余，共同动手制作环保酵素，并组织师生、家长用“环保酵素”对学校门前的河涌进行净化，通过劳动实践加强学生的生态文明教育;根据学科的教学内容融合劳动教育，加强学生的动手能力让劳动综合育人功能在润物细无声中实现，这是我校劳动教育的一条主旋律。如音乐课制作乐器、科学课制作树叶标本、思政课开展劳模精神、工匠精神的学习、数学课开展垃圾分类统计等;开展《争当怡乐好少年》摘星争章实践活动，每周按照学生的年龄特点布置学生完成不同的家务劳动任务。学校以此评选“劳动之星”，并为“劳动之星”进行颁奖，以评促学，为学生的终身发展和幸福人生奠定基础;结合“怡行番禺”研学实践活动，学校带领学生行走于番禺的人文景点、知名企业，走进留耕堂古祠堂、“美乐多”、红木家具城等劳动教育场地，让学生耳儒目染地感受劳动文化和劳动人民的智慧，从中提升学生的劳动素养。
综上所述，教育督导评估制度的实施，可使学校加深了对教育工作的认识和理解，树立了正确的教育观。在对学校已做的工作进行评估反思的基础上，总结提炼了办学特色，找出了存在问题和解决问题的对策，理清下一步工作思路，为学校特色的发展找到突破口。教育督导评估，促进了学校特色的形成与发展，调动了全体教职员工参与学校工作的积极性。在教育督导机制不断完善的今天，虽然有一部分工作已经得到了落实，但还是有所不足。因此为了更好的建设特色化学校，要求学校能够真正意识到教育督导评估的作用，從而对当前的学校工作进行反思，同时也要不断总结学校的经验，注意工作的落实，还要找到其中的问题，促进学校更深层次的发展，办好家门口的好教育。
【参考文献】
[1]杨文杰，范国睿.教育督导制度改革：1977—2020——改革开放以来我国教育督导改革的回顾与展望[J].教育发展研究，2017，37（21）：1，15，23.
[2]陈良雨，陈建.教育督导现代化：制度逻辑、现实挑战与行动策略——基于教育治理能力提升的视角[J].四川师范大学学报（社会科学版），2017，44（05）：78-84.
[3]秦旭芳，丁春宇.学前教育督导评估问题审视、问责与逾越[J].现代教育管理，2017（01）：74-78.
[4]董奇.如何开展中小学校督导评估[N].教育科学出版社，2013（1）
广州市番禺区东怡小学，广东 广州 510000
【关键词】：教育督导评估;学校特色;发展
《义务教育学校管理标准》指出，学校要结合区域特点，立足学校校情与文化积淀，打造彰显学校办学思想与办学理念的学校文化，以突出的办学特色促进学校的内涵式发展。学校特色发展对促进学生全面发展、教育均衡发展，全面提升教育质量意义重大，是近年来基础教育领域改革与发展的方向，也成为教育发展方式变革的重要内容，为学校的多样化与可持续发展指明了方向。而且教育督导部门也结合地域文化特色与教育发展水平，在充分调研论证的基础上相继出台了特色学校建设的督导评估细则，对提升学校教育质量，促进学校内涵与特色发展，办人民满意的教育起到重要的推动作用。
一、以教育督导评估作为立足点，创设学校特色发展条件
有句话叫做：“适合的才是最好的。”因此，打造学校办学特色，走学校品牌道路，就必须因地制宜，根据学校的实际情况和特色学校督导评估的细则进行开发和选择适合学校发展的特色项目，并开发与利用学校的一切资源，只有这样，才能够保证学校的特色打造工作顺利进行，为学校特色发展创造条件。一所学校的特色的形成需要漫长的时间和全体教职员工的共同努力，学校要结合现有的教育督导评估方案，组织全体的教师进行学习，尤其是学校的领导班子要针对目前学校的概况，充分分析学校发展的优势和不足，从而可以从宏观上制定一个长期发展的规划，在实践的过程中，首先需要做到合理配置资源，营造良好的校园环境。在建设特色学校的过程中，学校可以确定几个优先的原则，首先是经费优先投入原则，注意在活动安排期间，保证生态环境的建设，因此要具备合理的投资。学校提升校园的绿化面积绿化率，改善师生生活和学习的环境，打造幸福而又有温度的校园，让师生在校园的良好氛围中的得到放松，身心愉悦，为学校特色发展奠定基础。其次是要健全学校自我评估制度，保证学校特色发展。学校自我评估是对贯彻执行国家的有关方针、政策、法规的情况、学校的管理水平与教育质量进行科学自我评价，从而自主促进学校改进工作。学校应该在主管部门和学校的领导下，自觉主动运用校内教育督导机制，制定与健全自我评估制度，发挥自身的主体意识，加强对督导指标体系的理解，从而提升学校办学理念。优化学校管理，深化学校教育改革，全面促进了学校素质教育的实施。保证学校教育质量的稳定和提高，促进学校特色发展。
二、以教育督导评估为着力点，促进学校特色发展
学校特色是学校发展的驱动力量，是学校发展的灵魂。突出的学校特色决定着学校战略以及相应的制度策略的制定，决定着教育质量的提高和学校发展的速度，影响着校内各种资源的开发与组合，塑造着学校的品牌价值。可以说，没有特色的学校就是没有生命力的学校。学校坚持以质量求生存，以特色求发展，追求办“规范十特色”的学校，培养“合格十特长”的学生的办学目标，以务实创新的精神和“以特立校”的办学理念，把特色校本课程开发，作为全面实施素质教育的着眼点和突破口，积极实践，大胆探索，通过开发特色校本课程，促进学生的个性发展、促进教师的专业发展、促进学校的特色形成。随着近年来的学校发展，教育督导评估的作用尤为突出，尤其是要在各项工作中抓紧落实，不断细化各项指标，注意工作思路的有效调整，不断提高学校的教学质量，能够促进学校特色内涵的发展。强化管理，确保各项教育工作的落实：首先，要加大硬件的投入，随着教育技术的不断改革，学校需要在硬件投入上引起重视，增加媒体设备，对网络教室进行改造，尤其是要保证教师具备电脑等，保证校园内可以随时开展网络教学。其次，要建立相关的制度，为了保证远程教育的有效落实，必须要遵循相关制度，尤其是要保证合理化的运用现代化教学手段，可以制定《设备管理制度》等，确保教育的正常开展，同时也有利于设备的合理使用，避免资源的浪费。最后，要建立资源使用档案。虽然学校的特色发展需要一定的投入，但是也要注意投入的合理控制。要求在资源使用的过程中，建立一个有效的资源使用档案，注意将远程教育资源进行及时归类，可以将一些比较重要的可以重复利用的资源进行刻盘。
三、以教育督导评估为生长点，促进学校特色的建設
在学校发展的过程中，要立足现实情况，将学校的发展与督导评估进行有机结合，促进特色化学校的建设，从而促进学校的可持续发展。随着科技活动与劳动教育的开展，校本课程的重要性也日益突出，所以在校本课程开发的过程中，要坚持特色化发展的理念。比如要重视因地制宜，坚持主体教育理论，将一些学校的活动开展与教育进行结合，组织学生参与一些丰富的主体活动，让学生对相关活动产生浓厚的兴趣，从而可以不断提高学生的素养。学校可以有计划地利用传统节日，开展主题活动，根据学校的实际情况和资源，每天校园卫生保洁、绿化美作化劳动，每班“红领巾劳动基地”校园种植活动，传统节日主题活动等，让学生亲历劳动过程，体验劳动的喜悦，传承中华民族优秀传统文化;开展特色实践活动，加强劳动教育，以“环保酵素”等实践活动作为学生环保教育的切入点，编写了《环保酵素小当家》校本课程，带领学生和家长义工到清河市场收集废弃菜叶、水果等厨余，共同动手制作环保酵素，并组织师生、家长用“环保酵素”对学校门前的河涌进行净化，通过劳动实践加强学生的生态文明教育;根据学科的教学内容融合劳动教育，加强学生的动手能力让劳动综合育人功能在润物细无声中实现，这是我校劳动教育的一条主旋律。如音乐课制作乐器、科学课制作树叶标本、思政课开展劳模精神、工匠精神的学习、数学课开展垃圾分类统计等;开展《争当怡乐好少年》摘星争章实践活动，每周按照学生的年龄特点布置学生完成不同的家务劳动任务。学校以此评选“劳动之星”，并为“劳动之星”进行颁奖，以评促学，为学生的终身发展和幸福人生奠定基础;结合“怡行番禺”研学实践活动，学校带领学生行走于番禺的人文景点、知名企业，走进留耕堂古祠堂、“美乐多”、红木家具城等劳动教育场地，让学生耳儒目染地感受劳动文化和劳动人民的智慧，从中提升学生的劳动素养。
综上所述，教育督导评估制度的实施，可使学校加深了对教育工作的认识和理解，树立了正确的教育观。在对学校已做的工作进行评估反思的基础上，总结提炼了办学特色，找出了存在问题和解决问题的对策，理清下一步工作思路，为学校特色的发展找到突破口。教育督导评估，促进了学校特色的形成与发展，调动了全体教职员工参与学校工作的积极性。在教育督导机制不断完善的今天，虽然有一部分工作已经得到了落实，但还是有所不足。因此为了更好的建设特色化学校，要求学校能够真正意识到教育督导评估的作用，從而对当前的学校工作进行反思，同时也要不断总结学校的经验，注意工作的落实，还要找到其中的问题，促进学校更深层次的发展，办好家门口的好教育。
【参考文献】
[1]杨文杰，范国睿.教育督导制度改革：1977—2020——改革开放以来我国教育督导改革的回顾与展望[J].教育发展研究，2017，37（21）：1，15，23.
[2]陈良雨，陈建.教育督导现代化：制度逻辑、现实挑战与行动策略——基于教育治理能力提升的视角[J].四川师范大学学报（社会科学版），2017，44（05）：78-84.
[3]秦旭芳，丁春宇.学前教育督导评估问题审视、问责与逾越[J].现代教育管理，2017（01）：74-78.
[4]董奇.如何开展中小学校督导评估[N].教育科学出版社，2013（1）
广州市番禺区东怡小学，广东 广州 510000