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运用扎根理论对10位教育技术学专业在读硕士研究生进行深度访谈，并利用访谈资料进行质性研究，发现其焦虑主要来源于学习层面、生活层面、就业层面、婚恋层面和认知层面，并根据这些来源构建教育技术学专业研究生焦虑情绪影响因素模型，从而为学生与学校提出策略建议，以期为教育技术学专业研究生培养提供理论支持。
焦虑情绪视角下教育技术学专业研究生发展研究
【摘 要】
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运用扎根理论对10位教育技术学专业在读硕士研究生进行深度访谈，并利用访谈资料进行质性研究，发现其焦虑主要来源于学习层面、生活层面、就业层面、婚恋层面和认知层面，并根据这些来源构建教育技术学专业研究生焦虑情绪影响因素模型，从而为学生与学校提出策略建议，以期为教育技术学专业研究生培养提供理论支持。
【机 构】
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渤海大学教育科学学院
【出 处】
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中国教育技术装备
【发表日期】
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2020年01期
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