论文部分内容阅读
【摘要】在信息高速发展的今天，计算机已成为人们生活中不可或缺的重要组成部分。但许多高职院校的计算机教学未能跟上计算机发展的步伐，与社会需求存在差距。如何提高高职院校计算机基础课的教学水平、培养复合型和应用型人才、切实提升高职院校学生的计算机应用能力和就业竞争优势是高职院校计算机教育工作者应该深入思考的问题。
【关键词】高职 计算机教育 问题 对策
21世纪是知识经济时代，高科技产业的迅速发展，计算机和计算机网络技术已成为军事、科技、教育、农业、工业等不可或缺的中坚力量，人才需求也发生了很大的变化。以“精理论、重能力、多实践、求创新”的办学理论为指导思想，准确把握人才市场需求，培养出符合社会需要的技术型的实用人才，是高等职业教育健康发展的关键所在。
一、高职计算机教育改革的必要性
《教育部关于以就业为导向，深化高等职业教育改革的若干意见》中指出：“高等职业教育必须确立科学发展观，坚持市场需求原则，以就业为导向，准确定位，培养市场真正需要的人才。”当今人类的生产方式和生活方式高度依赖信息技术，因此高职学生必须具备一定的与专业相关的计算机技术才能胜任以后职业的需要，这对高职计算机基础教育提出了挑战。
目前，计算机行业从业人员的结构呈橄榄形，高级和初级计算机人才都十分缺乏，尤其是从事计算机行业应用型工作的专门人才，还远远不能满足社会的需求。如何提高高职计算机基础的教学质量，为国家培养优秀的应用型人才，是高职计算机基础教学亟待解决的问题。
二、高职计算机教育存在的问题
目前高职院校计算机基础教学，从课程的设置、教学方法与手段、教材的选择、师资水平的提高等方面都存在着一定的问题，其突出表现在以下两个方面： 1、重理论轻实践
计算机基础课程是一门理论与实践相结合的课程，理论与实践相辅相承，理论是基础，实践是手段，应用是目的。经调查显示，90％高职生对老师讲授的枯燥乏味又深奥的理论知识不感兴趣，学生对实用的知识和技能更感兴趣，但实际上实践的课时偏少，学生动手较少，欠缺举一反三的能力，难以很好地掌握实用的知识和操作技能，结果是教学效果不理想，学生理论与实践均达不到社会的需求。
2、教学与需求脱节计算机技术发展迅速，高职院校计算机教学的相应教材更新速度跟不上发展的需求，很多学生在学校学习的知识，等到工作后发现已是过时的理论、技术。同时，教学的内容多而杂，课时量有限，老师为了完成教学任务势必加快进度，学生学习的门类繁多，学习任务重，难以消化吸收并掌握，与教学目标相差甚远，与用人单位的要求相差甚远。
三、高职计算机教育改革的应对措施
高职院校在改革计算机教学方面,必须转变传统的教学观念,树立素质教育理念,探索创新人才培养的新思路。
1、以市场为导向，提高学生的实践能力 从市场需求出发来培养学生职业能力，以实际职业岗位技能需求为标准，通过科学系统的实践教学手段，力求使学生实际技能达到职业岗位需求，实现零距离上岗。在教学过程中应采用以实验室、视频室为主战场的教学模式。在实训中强化知识，采用多种方式，增强学生的实践能力。从理论中来，到实践中去，进而提升技能，真正做到“知行合一”，这已成为职教界人士的共识。
2、利用现代网络信息技术，进行针对性教学
教学过程中强调发挥学生的学习主体作用，培养学生的自我学习能力。利用多媒体、网络等技术提出“互动式”教学模式。让学生通过自身的体验、积极思维去掌握计算机学科的概念、原理和法则，并学会使用所学知识去解决实际问题。 “学用结合，学以致用”。培养学生运用计算机解决实际问题的能力，同时能自觉吸收新知识、新技术，并注重锻炼用计算机去解决学习、科研和生活中的实际问题。
3、改革教学模式，激发学生兴趣
用案例、实例和问题激发学生的兴趣，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，提高学生的能力。因为学生只有在解决实际问题过程中，才能形成职业岗位需求的计算机应用能力，同时，在教学过程中要注意激发学生的学习兴趣，有效地调动学生的求知欲。教师要善于通过科研和项目去提取适合教学的内容，要提出能引发学生思考的问题，深入理解教学的内容，了解难点与重点，要用任务、案例、实例和问题来调动学生学习的积极性，通过完成任务和解决实际问题来提高学生分析问题和解决问题的能力。 4、 加强师资队伍建设，提高教师教学能力 要开展教师培训，有针对性的更新或拓宽专业知识，以满足专业建设对计算机专业教师教学科研工作的需求；要选送教师到企业实践培训，增加实践经验，了解市场、了解企业的前沿科技信息动态，提高教学水平，丰富教学内容；要鼓励教师参加职业资格证书的认证考试及在职硕士、博士研究生学习；要重视教育科研，创造出多样化、个性化的教学方法，从高层次上把握本专业的知识体系。5、改革考试办法，深化教学改革
计算机类考试完全可以进行上机考试，以考查学生的实际操作能力。还可以在实训环节上增加课程设计，根据课程性质来安排综合任务。如程序设计课程，编制一个图书管理系统或工资管理系统的应用程序，可加强学生对本课程的综合掌握结合使用。让学生自己动手操作，使学生将所学内容得到巩固。
四、结束语
计算机教育的普及和深化既是人才素质教育，又是技术基础教育，是社会发展的需要。在计算机课堂教学改革中，教师应解放思想，大胆尝试，积极进行探索和创新，使计算机课堂成为培养学生创新精神和实践能力的广阔天地和肥沃土壤。
参考文献：
【1】劉宾.高职教育计算机应用基础教学探讨.天津职业院校联合学报.2006年
【2】沐光雨 庞丽艳.高等院校非计算机专业的计算机课程教学改革探讨. 2007
【3】吴懿慧.高职高专网络课程教学的几点思考［J］.计算机教育，2010（1）.
【关键词】高职 计算机教育 问题 对策
21世纪是知识经济时代，高科技产业的迅速发展，计算机和计算机网络技术已成为军事、科技、教育、农业、工业等不可或缺的中坚力量，人才需求也发生了很大的变化。以“精理论、重能力、多实践、求创新”的办学理论为指导思想，准确把握人才市场需求，培养出符合社会需要的技术型的实用人才，是高等职业教育健康发展的关键所在。
一、高职计算机教育改革的必要性
《教育部关于以就业为导向，深化高等职业教育改革的若干意见》中指出：“高等职业教育必须确立科学发展观，坚持市场需求原则，以就业为导向，准确定位，培养市场真正需要的人才。”当今人类的生产方式和生活方式高度依赖信息技术，因此高职学生必须具备一定的与专业相关的计算机技术才能胜任以后职业的需要，这对高职计算机基础教育提出了挑战。
目前，计算机行业从业人员的结构呈橄榄形，高级和初级计算机人才都十分缺乏，尤其是从事计算机行业应用型工作的专门人才，还远远不能满足社会的需求。如何提高高职计算机基础的教学质量，为国家培养优秀的应用型人才，是高职计算机基础教学亟待解决的问题。
二、高职计算机教育存在的问题
目前高职院校计算机基础教学，从课程的设置、教学方法与手段、教材的选择、师资水平的提高等方面都存在着一定的问题，其突出表现在以下两个方面： 1、重理论轻实践
计算机基础课程是一门理论与实践相结合的课程，理论与实践相辅相承，理论是基础，实践是手段，应用是目的。经调查显示，90％高职生对老师讲授的枯燥乏味又深奥的理论知识不感兴趣，学生对实用的知识和技能更感兴趣，但实际上实践的课时偏少，学生动手较少，欠缺举一反三的能力，难以很好地掌握实用的知识和操作技能，结果是教学效果不理想，学生理论与实践均达不到社会的需求。
2、教学与需求脱节计算机技术发展迅速，高职院校计算机教学的相应教材更新速度跟不上发展的需求，很多学生在学校学习的知识，等到工作后发现已是过时的理论、技术。同时，教学的内容多而杂，课时量有限，老师为了完成教学任务势必加快进度，学生学习的门类繁多，学习任务重，难以消化吸收并掌握，与教学目标相差甚远，与用人单位的要求相差甚远。
三、高职计算机教育改革的应对措施
高职院校在改革计算机教学方面,必须转变传统的教学观念,树立素质教育理念,探索创新人才培养的新思路。
1、以市场为导向，提高学生的实践能力 从市场需求出发来培养学生职业能力，以实际职业岗位技能需求为标准，通过科学系统的实践教学手段，力求使学生实际技能达到职业岗位需求，实现零距离上岗。在教学过程中应采用以实验室、视频室为主战场的教学模式。在实训中强化知识，采用多种方式，增强学生的实践能力。从理论中来，到实践中去，进而提升技能，真正做到“知行合一”，这已成为职教界人士的共识。
2、利用现代网络信息技术，进行针对性教学
教学过程中强调发挥学生的学习主体作用，培养学生的自我学习能力。利用多媒体、网络等技术提出“互动式”教学模式。让学生通过自身的体验、积极思维去掌握计算机学科的概念、原理和法则，并学会使用所学知识去解决实际问题。 “学用结合，学以致用”。培养学生运用计算机解决实际问题的能力，同时能自觉吸收新知识、新技术，并注重锻炼用计算机去解决学习、科研和生活中的实际问题。
3、改革教学模式，激发学生兴趣
用案例、实例和问题激发学生的兴趣，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，提高学生的能力。因为学生只有在解决实际问题过程中，才能形成职业岗位需求的计算机应用能力，同时，在教学过程中要注意激发学生的学习兴趣，有效地调动学生的求知欲。教师要善于通过科研和项目去提取适合教学的内容，要提出能引发学生思考的问题，深入理解教学的内容，了解难点与重点，要用任务、案例、实例和问题来调动学生学习的积极性，通过完成任务和解决实际问题来提高学生分析问题和解决问题的能力。 4、 加强师资队伍建设，提高教师教学能力 要开展教师培训，有针对性的更新或拓宽专业知识，以满足专业建设对计算机专业教师教学科研工作的需求；要选送教师到企业实践培训，增加实践经验，了解市场、了解企业的前沿科技信息动态，提高教学水平，丰富教学内容；要鼓励教师参加职业资格证书的认证考试及在职硕士、博士研究生学习；要重视教育科研，创造出多样化、个性化的教学方法，从高层次上把握本专业的知识体系。5、改革考试办法，深化教学改革
计算机类考试完全可以进行上机考试，以考查学生的实际操作能力。还可以在实训环节上增加课程设计，根据课程性质来安排综合任务。如程序设计课程，编制一个图书管理系统或工资管理系统的应用程序，可加强学生对本课程的综合掌握结合使用。让学生自己动手操作，使学生将所学内容得到巩固。
四、结束语
计算机教育的普及和深化既是人才素质教育，又是技术基础教育，是社会发展的需要。在计算机课堂教学改革中，教师应解放思想，大胆尝试，积极进行探索和创新，使计算机课堂成为培养学生创新精神和实践能力的广阔天地和肥沃土壤。
参考文献：
【1】劉宾.高职教育计算机应用基础教学探讨.天津职业院校联合学报.2006年
【2】沐光雨 庞丽艳.高等院校非计算机专业的计算机课程教学改革探讨. 2007
【3】吴懿慧.高职高专网络课程教学的几点思考［J］.计算机教育，2010（1）.