题记：孩子成功教育从好习惯培养开始 （巴金）
　　一个人是否真正拥有幸福并非取决于天性，而是取决于习惯。小学生，特别是一年级无拘无束的小朋友，在行为习惯上存在很大的可塑性，许多好习惯都尚未养成。他们就像一张白纸，等待着教育者在上面勾勒出丰富的内容。一年级是学生各种行为习惯养成的关键期，所以要把握好这个时期，用爱心、恒心来促进孩子良好习惯的养成：
　　一、明确目标，从心开始：
　　一年级孩子，行为习惯还是比较随便与自由的，不懂得是与非。所以在开始几天，就应该要求让孩子明白自己角色的变化而带来行为准则变化，一定要先给孩子明确的行为规范准则。意识上先入，思想上认识到自己是个小学生了，那学生就会用新的标准要求自己。这样，就为今后的行为做精神上的储蓄。
　　要养成的习惯涉及到方方面面。比如：在公共场所不乱扔果皮纸屑，不乱倒垃圾脏物，不在墙壁、桌面乱刻乱画。保持地面、黑板、桌凳、窗台的洁净。养成爱清洁的好习惯，勤洗澡、勤换衣、勤理发、勤剪指甲，早晚刷牙。保护眼睛；洗刷拖把时要用水桶或水盆接着……如此多的“该”与“不该”无一不需要老师的引导和教育，这些往往使刚入学的小学生顾此失彼、应接不暇。
　　对此，开学几天，我利用班队课和晨谈课给孩子学习《小学生日常行为规范》，并做了充分的讲解，学生在思想上做了准备，从认识上也有了身份的转型。使学生明白家有家法，校有校规，我是一名小学生就应该遵守学校的规章制度，不断强调做一名合格的小学生就必须要做到这些。
　　二、坚持督促，用心浇灌：
　　意志力与自控能力脆弱的一年级学生，光有思想上的认识，要养成良好习惯，不是一朝一夕能做到的，还必须依靠坚持不懈的、实实在在的督促。从意识到行为这一步如果教师没有给予充分的重视、监督，那只会前功尽弃。
　　所以教师必须勤于监督。经常和孩子一起活动一起学习，换句话说，就是跟在孩子的屁股后面，在活动和学习中提示学生遵守规章制度的必要性。就说早上晨读吧，我总是很早来到教室监督孩子们读书，并和孩子們一起读书，告诉他们一日之际在于晨。再如读书写字的习惯，一开始写字我就开始像和尚念经一样提醒学生要有正确的写字姿势。当孩子有了不良习惯的苗头时，在孩子的身边就能第一时间把坏习惯扼杀在萌芽状态，只有这样的勤于监督才能让孩子养成良好的习惯。人们都说“磨刀不误砍柴工”，只要我们像园丁一样，用心浇灌，从开始就勤监督，习惯养成后教师自然就轻松多了。
　　三、评价、鼓励，用心欣赏：
　　恰当的评价是促使学生良好行为习惯养成必不可少的有效手段。
　　及时对小学生养成教育进行评价是我们做好养成教育工作的有效途径，它能促进学生产生强烈的荣誉感，从而促进学生自我控制能力的增强，提高学生的自觉性和意志力，做到知行统一。因此，我们要在养成教育的评价中树立典型，以奖励为主，平时经常在生活中细心观察学生的表现，对出现的好人好事要及时进行表扬，并要求全体同学向这位同学学习，使学生学有榜样，起到了带动整体的作用。还可以结合学校的规章制度和班级评比扣分制度，定期评选出“小明星”，让他们起到榜样的作用。同时，对那些有不良卫生行为的同学要及时进行教育，使他们认识到不良的卫生行为不但造成环境污染，而且给健康带来不良的影响。比如：班内有学生经常喜欢咬铅笔、咬指甲等现象，不管是在什么时候发现我都及时要求他们改正。
　　“好孩子是表扬出来的”这句话用在一年级孩子更有效应，它是孩子习惯养成的助推器。如果说良好的意识是开端，勤于督促是过程，恰当的评价是手段，那么鼓励就是方法。只有方法得当，才能培养孩子良好的行为习惯。好表现爱表扬是这个年龄段孩子的重要特点，要抓住这个特点顺势而上，用欣赏的眼光看孩子，善于发现孩子的优点，“蹲下”来和孩子一起，走进孩子的世界，并用放大镜来对照孩子的行为，鼓励表扬学生身上的优点，并及时指出哪些孩子还没有做到这样的要求。除了这样语言上的表扬，还要借助于一些“物质”上的鼓励，结合“班级小明星”评比制度，用多种方法鼓励表扬孩子。
　　四、家校合力，用心沟通
　　环境造就人。学生周围环境对其习惯能产生潜移默化的影响。因此学生良好行为习惯的养成，单靠学校教育是远远不够的，还必须依靠家庭的合作。学校要主动与家庭用心沟通，密切配合，以促进学生良好行为习惯的养成。父母是孩子的第一任教师，父母的一言一行都对孩子起着潜移默化的作用。要求孩子遵规守矩，家长首先要给孩子树立一个良好的榜样，并注意尽量避免消极言行对孩子的不良影响。而在培养过程中父母的检查和督促是十分重要的，必要时可能还要采取一些强制措施。毕竟孩子的自我控制能力还很差，没有父母的督促和示范，培养良好习惯就是一句空话。
　　“习惯能造就第二天性”。从这个意义上说，使学生养成良好习惯就是在培养学生良好的性格。因此，在实际教育教学中，抓好学生良好行为习惯养成是奠基工程，必须常抓不懈，多力合作，用爱心、恒心造就学生的第二天性。