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一、案例背景 提问是课堂教学不可或缺的组成部分，是教学的重要环节之一，是教师课堂教学艺术的体现。但国内近年来的研究资料表明，中小学教师平均每堂课的有效提问仅为56％，有些课堂提问不是高效的；有些提问得不到学生的配合；有些教师追求热闹，提问过多，走向“满堂灌”的另一极端——“满堂问”；有些提问具有片面性，使大多数学生不能体验到思维成功带来的喜悦。因此，我们倡导有效的课堂提问。