顺应国内外教学改革的潮流，构建新的地理课程与教学体系，使学生接受高水准的地理教育，是当前国内外地理课程改革的核心内容。然而教育体制的改革，也要求教师的教学方法发生变化。因此，这就需要我们教师来探索新的教学方法。
　　地理兼有自然学科和社会学科的双重性质，所以对其教学要既不同于理、化等理科课程，又不同于政、史等文科课程。地理这门学科的特殊性导致了较多学生学习地理都非常困难。造成学生学习地理困难的原因大致可分为以下几种：（1）初、高中地理知识衔接不好，导致高中学生学习如空中楼阁，基础不扎实。（2）学生学习地理的动机、兴趣不足，缺乏学习的内驱力。（3）教师教学方法不得当。下面笔者结合教学实践谈谈高中地理的几种教学方法。
　　一、图文结合
　　掌握地理事物的空间差异和空间联系、地理因素之间的相互作用的最重要的方法就是图文结合。因此，教师要在课堂上引导学生学会从图中获取地理信息，了解和分析地理事物的内在联系与规律，形成地理技能。这是素质教育的要求，也是在教材中增加大量地图的出发点。地图是地理学科的第二语言，运用好地图是学习好地理的关键。它是地理知识的载体和学习地理最重要的工具，运用它记忆地理知识是最准确、最牢固、最有效的方法。因此，教师要在课堂上教会学生善于查阅地图、熟记地图，让学生从地图上获取知识，从而逐渐树立起学生主动参与学习的意识。
　　地图具有形象、直观的特点，借助地图不仅可以培养学生的观察力、想象力、思维能力和记忆能力，而且可以使学生进一步明了地理事物的空间分布、空间联系、空间组合。教师在引导学生学习地理时，应做到图文结合，让学生将地理知识在图上逐一查找、落实、熟记；做到图不离手，把地图印在脑子里，并能在图上再现知识。如果达到这种程度，我想学生学习地理时就不会再感觉吃力了。只要学生脑中有图，地理学习定能事半功倍、水到渠成。
　　二、注重知识点间的联系，引导学生学会发现规律
　　高中地理是建立在初中地理基础之上的，初中地理中区域的位置、地形、气候、河流、资源等地理要素，往往是解决高中地理问题的基础。因此学生应具有必要的初中地理知识，在学习高中地理时才不会感到无从下手。注意初、高中知识的有机联系，把系统的地理知识落实到具体的地理区域中去理解、分析，才能发现规律，使知识得以融会贯通。教学中教师应积极引导学生主动总结和归纳，形成他们自己的知识体系。例如，学习高中地理中的自然地理部分时，应该引导学生注重各自然地理要素之间的联系，采用理科的学习方法，强调理解重于记忆。以会用为目的，侧重于对地理原理、地理规律的理解和运用。
　　三、采用合作学习法让学生学会合作
　　新课程提倡“以学生发展为主”的理念，教育的目的在于帮助每一个学生进行有效的学习，使他们得到充分的发展。教师可采用合作学习法，让学生在合作中学习，这样不仅能使学生学习到有用的地理知识，而且能培养他们团结合作的精神。教师在课堂教学中要努力营造轻松、愉快、和谐、民主的氛围，激发学生学习的主动性，给学生以创新的条件、机遇和氛围。这样才有利于激发学生的创新意识和学习动力，有利于提高学生的主体意识和成才意识。
　　四、开展各种活动，激发学生兴趣。调动学习积极性
　　地理课堂教学的活动应该是丰富多彩的，教学中应多采用开放式、活动式、探究式、讨论式等教学方法，以调动全体学生积极参与。在各种活动中激发学生的兴趣，让学生产生想学、乐学的念头。例如，教师可组织课外调查活动：要求学生结合当地社会经济发展中存在的问题进行社会调查和实地考察，分析问题产生的原因与危害，并提出可行性的改进意见。这一活动能够让学生留心观察周围的事物，注重现象与规律之间的联系。类似这种内容丰富多彩、形式生动活泼的活动给学生提供了动脑、动手和积极参与学习过程的机会，能够让学生用聪明的大脑、灵巧的双手、明亮的双眼去观察自然和社会。
　　总之，无论教师采取哪一种教学方法，都要以学生更好地学习为目的。高中是地理学习一个非常重要的时期，如何解决学生在高中阶段学习地理困难的问题，是我们教师首先要考虑的事情。我们教师首先要了解学生学习地理知识的困惑所在，对症下药，改变我们的教学理念和教学方法。我相信在新型教学模式下，教师创设引导学生主动参与的教学情境、不断地探索地理教学规律、研究学生的发展需要、充分调动学生的非智力因素和采取正确的教学方法，学生在地理学习中的困难是可以解决的。在解决困难的同时，教师还要培养学生的科学精神、科学态度，引导他们学会科学的学习方法，才能进一步培养学生的创新精神和实践能力，使他们形成适应社会需要和终身学习的能力。