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一、承诺的“前因”
家辉是我在中班时接手的一个插班生，记得第一次去他家家访的时候，印象最深的是她妈妈紧紧的拉着我的手说：“老师，我家家辉要是惹你不高兴了，你千万不要放弃他呀！”虽然家访的时候在妈妈的讲述中初步了解了家辉的性格：比较霸道、任性和自我为中心，但是我觉得每个孩子都有自己的个性，作为教师怎敢谈“放弃”？所以我信誓旦旦的和家辉妈妈说：“以后我们和你一样都是家辉的妈妈，一起努力，不离不弃！”现在想起来这样的承诺说的真是荡气回肠，意犹未尽呀！
二、被消磨殆尽的承诺
满怀信心当好这个“老师妈妈”，在经历了中班一年“小博王”模式后，我对家辉的教育自信也在家长的一次次“不配合”和“默然”中逐渐消失……
我的思考：
这孩子真的是坏孩子吗？真的无药可救了吗？内心的不平静及消极的心态逐渐消磨的我的自信。
但是内心的另一个声音告诉我：孩子本质是善良的，家庭的不恰当的教育让他展现了一幅霸道、无理、自私、火爆的画面。作为教师的我们，难道就此望而却步吗？教师的责任和良知，让我不断暗示自己“不能放弃”，对此我及时调整自己的心态，努力寻找用其他“颜料”来调和这幅画面！或许可以换一种思考、换一个教育方式？
总之，“不离不弃”的承诺绝不能瓦解！
三、履行承诺——开启“变形”计划
策略一，改变教育方式，做个高情商的老师
通过一段时间的反思之后，我決定开启对于家辉的变形计划，新的教育方式和孩子的变化在不经意中发生了……。
事件
我的处理方式
孩子的表现
家辉一直在睡觉间走来走去，嘴巴里还不停的发出“吼叫”声：“我不想睡，大家都别睡！”不管老师怎么引导，除了回馈得意的笑之外，继续为之……
1.先处理心情
深呼吸，先稳定自己的情绪。
2.再处理事情
（1）接纳他的情绪并表示共情
我知道你睡不着很不舒服，我记得小时候幼儿园里睡午觉，睡也睡不着，像你一样，总是想找点事情做做。
（2）指出原因
是不是昨天晚上睡的太早了？现在暂时不想睡？
（3）告知他行为后的界限
如果你继续这样下去，下午去淘气堡的通行证就拿不到了，万一爸爸问起来：“家辉在学校怎样呀？”我只能一五一十的告诉爸爸了。（在家比较怕爸爸）
（4）引导他思考解决方法
实在睡不着可以躺下来闭上眼睛，或许就睡着了呢？不但能拿到去淘气堡的通行证，而且学会管理自己，可以试试老师的建议。想想看，哪种方式更加适合？如果愿意尝试躺下来休息，老师可以陪你一会。
1、惊讶老师没有生气。
2、愿意安静的听我的讲述。
默许我的建议，躺在床上，出其不意的睡着了。
我的经验：
当孩子开启“霸王模式”时：
首先我先处理我的心情：学会和“愤怒”说不，再接纳孩子的情绪，表示和孩子的情绪产生共情，让他感觉到我对他的情绪反映表示理解，能体会到他的情绪并理解他情绪后的行为反映：和他分析睡不着的原因。并告知他这样行为后的后果。最后要教导孩子如何表达自己的心情和思考解决方法。
每次遇到“霸王”事件时，我都尝试用这样的方式和他交流，渐渐的发现他的改变，愿意接受我的建议，并且尝试改变。每次他的改变后我也不吝啬我的表扬和鼓励甚至是我的拥抱。
策略二，读懂孩子，让孩子获得价值感
这样的孩子在他的内心世界是需要关注和关爱，他所做的一些“膛目惊舌”事件背后是一颗需要关注的心，而且我发现家辉他是个重感情、讲义气的孩子，针对这样的情况我们开启了“小助手”策略。
场景
教师的语言
幼儿的表现
室内运动开始时，需要孩子们一起布置场地。
家辉，我知道你的力气很大，愿意帮助别人。今天想请你帮个忙，帮我把“大滚”轮推出来吧！
1、愿意帮忙。
2、主动帮忙。
帮忙同时还积极帮助整理器材。
需要孩子们共同布置、装饰自然角。
家辉，我知道你是男子汉，做事情也很细心，能请你帮我把这些水培的植物瓶子都清洗干净并装满水吗？
1、乐意帮忙。
2、水培瓶子使用毛巾擦洗的。
还主动请缨，想把自然角里的动物换水。
我的感受：
孩子的天性是善良的，只要我们读懂他，用适合他的方式进行交流，他会给我们大大的惊喜，如早操律动时的彩带棒，都是他在运动活动结束时帮我们摆放好的。放学时候不但能自己排好队伍，还能管理其他的小伙伴注意队伍的整齐。我的表扬和给予他的小任务让他变得有事可做，更加自信！
策略三，家园沟通——“朋友型”的指导
1.走近家长成为朋友
孩子的教育离不开家长的支持，对于孩子的在幼儿园里老师的“控诉”不支持不理解现象，我做了反思：首先，可能家长已经习惯老师的控诉，觉得孩子已经这样了，被定性为“坏”孩子，家庭除了“暴力”已经没有其他的方式可以教育的方式，所以对于教师的“控诉”完全没有了感觉。其二，觉得自己孩子没有错，自己的孩子很棒的，只是有点“男孩子气”，长大懂事了就好了。针对这样的情况我开始走近家辉妈妈，发现她朋友圈经常发表美食信息，我就主动找她聊天，一起聊聊美食，并向她学习了做蛋糕的经验，当我再一次把她留下，谈论的不是孩子在学校闯祸的经历，而是和她分享我亲手制作的小饼干时，她竟然给我一个满怀感激的拥抱……，从那以后家辉妈妈也愿意听我的见解和指导教育的策略和方法，家园共育才真正的开始了第一步。
2.读懂家长设时建议
家辉妈妈陪伴孩子的过程批评声源源不断，感觉有种无所谓的态度，我在交流策略上进行了小改变：在需要家辉妈妈家庭教育上进行支持时，我总是以先表扬后指导的方式进行沟通，表扬他今天在学校好的表现，顺便提出他在学校需要改进的地方，发现通过这样的沟通后，妈妈特别能支持我们，也能理解我们老师对于孩子的成长中的努力和付出，给我们家庭共育铺开了一条光明之路。
现在是大班下学期快毕业了，家辉从一个“超级无敌”的“小霸王”，转型成孩子们心中公认的男神了，孩子的改变让我履行了自己当时的承诺，我相信，孩子的一系列变化，一定会为他进入小学打好基础，或许在他以后人生的道路上渐渐地忘却了我这个启蒙老师，但是他却让我更加坚信自己的职业初心，需牢记教育使命，砥砺前行！
家辉是我在中班时接手的一个插班生，记得第一次去他家家访的时候，印象最深的是她妈妈紧紧的拉着我的手说：“老师，我家家辉要是惹你不高兴了，你千万不要放弃他呀！”虽然家访的时候在妈妈的讲述中初步了解了家辉的性格：比较霸道、任性和自我为中心，但是我觉得每个孩子都有自己的个性，作为教师怎敢谈“放弃”？所以我信誓旦旦的和家辉妈妈说：“以后我们和你一样都是家辉的妈妈，一起努力，不离不弃！”现在想起来这样的承诺说的真是荡气回肠，意犹未尽呀！
二、被消磨殆尽的承诺
满怀信心当好这个“老师妈妈”，在经历了中班一年“小博王”模式后，我对家辉的教育自信也在家长的一次次“不配合”和“默然”中逐渐消失……
我的思考：
这孩子真的是坏孩子吗？真的无药可救了吗？内心的不平静及消极的心态逐渐消磨的我的自信。
但是内心的另一个声音告诉我：孩子本质是善良的，家庭的不恰当的教育让他展现了一幅霸道、无理、自私、火爆的画面。作为教师的我们，难道就此望而却步吗？教师的责任和良知，让我不断暗示自己“不能放弃”，对此我及时调整自己的心态，努力寻找用其他“颜料”来调和这幅画面！或许可以换一种思考、换一个教育方式？
总之，“不离不弃”的承诺绝不能瓦解！
三、履行承诺——开启“变形”计划
策略一，改变教育方式，做个高情商的老师
通过一段时间的反思之后，我決定开启对于家辉的变形计划，新的教育方式和孩子的变化在不经意中发生了……。
事件
我的处理方式
孩子的表现
家辉一直在睡觉间走来走去，嘴巴里还不停的发出“吼叫”声：“我不想睡，大家都别睡！”不管老师怎么引导，除了回馈得意的笑之外，继续为之……
1.先处理心情
深呼吸，先稳定自己的情绪。
2.再处理事情
（1）接纳他的情绪并表示共情
我知道你睡不着很不舒服，我记得小时候幼儿园里睡午觉，睡也睡不着，像你一样，总是想找点事情做做。
（2）指出原因
是不是昨天晚上睡的太早了？现在暂时不想睡？
（3）告知他行为后的界限
如果你继续这样下去，下午去淘气堡的通行证就拿不到了，万一爸爸问起来：“家辉在学校怎样呀？”我只能一五一十的告诉爸爸了。（在家比较怕爸爸）
（4）引导他思考解决方法
实在睡不着可以躺下来闭上眼睛，或许就睡着了呢？不但能拿到去淘气堡的通行证，而且学会管理自己，可以试试老师的建议。想想看，哪种方式更加适合？如果愿意尝试躺下来休息，老师可以陪你一会。
1、惊讶老师没有生气。
2、愿意安静的听我的讲述。
默许我的建议，躺在床上，出其不意的睡着了。
我的经验：
当孩子开启“霸王模式”时：
首先我先处理我的心情：学会和“愤怒”说不，再接纳孩子的情绪，表示和孩子的情绪产生共情，让他感觉到我对他的情绪反映表示理解，能体会到他的情绪并理解他情绪后的行为反映：和他分析睡不着的原因。并告知他这样行为后的后果。最后要教导孩子如何表达自己的心情和思考解决方法。
每次遇到“霸王”事件时，我都尝试用这样的方式和他交流，渐渐的发现他的改变，愿意接受我的建议，并且尝试改变。每次他的改变后我也不吝啬我的表扬和鼓励甚至是我的拥抱。
策略二，读懂孩子，让孩子获得价值感
这样的孩子在他的内心世界是需要关注和关爱，他所做的一些“膛目惊舌”事件背后是一颗需要关注的心，而且我发现家辉他是个重感情、讲义气的孩子，针对这样的情况我们开启了“小助手”策略。
场景
教师的语言
幼儿的表现
室内运动开始时，需要孩子们一起布置场地。
家辉，我知道你的力气很大，愿意帮助别人。今天想请你帮个忙，帮我把“大滚”轮推出来吧！
1、愿意帮忙。
2、主动帮忙。
帮忙同时还积极帮助整理器材。
需要孩子们共同布置、装饰自然角。
家辉，我知道你是男子汉，做事情也很细心，能请你帮我把这些水培的植物瓶子都清洗干净并装满水吗？
1、乐意帮忙。
2、水培瓶子使用毛巾擦洗的。
还主动请缨，想把自然角里的动物换水。
我的感受：
孩子的天性是善良的，只要我们读懂他，用适合他的方式进行交流，他会给我们大大的惊喜，如早操律动时的彩带棒，都是他在运动活动结束时帮我们摆放好的。放学时候不但能自己排好队伍，还能管理其他的小伙伴注意队伍的整齐。我的表扬和给予他的小任务让他变得有事可做，更加自信！
策略三，家园沟通——“朋友型”的指导
1.走近家长成为朋友
孩子的教育离不开家长的支持，对于孩子的在幼儿园里老师的“控诉”不支持不理解现象，我做了反思：首先，可能家长已经习惯老师的控诉，觉得孩子已经这样了，被定性为“坏”孩子，家庭除了“暴力”已经没有其他的方式可以教育的方式，所以对于教师的“控诉”完全没有了感觉。其二，觉得自己孩子没有错，自己的孩子很棒的，只是有点“男孩子气”，长大懂事了就好了。针对这样的情况我开始走近家辉妈妈，发现她朋友圈经常发表美食信息，我就主动找她聊天，一起聊聊美食，并向她学习了做蛋糕的经验，当我再一次把她留下，谈论的不是孩子在学校闯祸的经历，而是和她分享我亲手制作的小饼干时，她竟然给我一个满怀感激的拥抱……，从那以后家辉妈妈也愿意听我的见解和指导教育的策略和方法，家园共育才真正的开始了第一步。
2.读懂家长设时建议
家辉妈妈陪伴孩子的过程批评声源源不断，感觉有种无所谓的态度，我在交流策略上进行了小改变：在需要家辉妈妈家庭教育上进行支持时，我总是以先表扬后指导的方式进行沟通，表扬他今天在学校好的表现，顺便提出他在学校需要改进的地方，发现通过这样的沟通后，妈妈特别能支持我们，也能理解我们老师对于孩子的成长中的努力和付出，给我们家庭共育铺开了一条光明之路。
现在是大班下学期快毕业了，家辉从一个“超级无敌”的“小霸王”，转型成孩子们心中公认的男神了，孩子的改变让我履行了自己当时的承诺，我相信，孩子的一系列变化，一定会为他进入小学打好基础，或许在他以后人生的道路上渐渐地忘却了我这个启蒙老师，但是他却让我更加坚信自己的职业初心，需牢记教育使命，砥砺前行！