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说起写景，多数同学肯定“深恶痛绝”，因为写起来枯燥，想写好要下苦功夫。
到了初中，大多同学认为可以彻底摆脱写景训练了。其实不然，小学阶段的写景处于练习阶段，到了初中才真正进入把景融入作文的应用时期。可以说，写景就是一把万能钥匙，能够打开文中的多把锁。
今天，我请来一位文坛大师——鲁迅，请他教大家怎样“巧用景题开文锁”。
■ 第一把锁
巧妙经济形象地介绍时间、地点
“今天，我去科学馆参加颁奖大会，一路上……”
这是一位同学写的《踏上颁奖之路》的开头。
相信同学们对这样的开头并不陌生吧，多么稚嫩，多么生涩呀！难道这样没滋没味的写法会让别人继续读下去吗？如果插入一把写景式开头会是什么效果呢？
鲁迅在《故乡》里已有了答案。
我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。
时候既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。
啊！这不是我二十年来时时记得的故乡？
请看，在写景的同时，鲁迅为读者展示了萧索的荒村、严寒的冬日。
我们读来不仅清楚明了事件发生之时、之地，更对当时的时空有了感性的认识。带着如此深刻而鲜明的第一印象去读后面的文章，能够更好理解后文所要写到的人、事、情、理，这不正是作者所要达到的目的吗？
《故乡》后文：
我们的船向前走，两岸的青山在黄昏中，都装成了深黛颜色，连着退向船后梢去……
我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。
鲁迅同样不动声色交待了时间、地点的变迁，并同时增加了作者的感情色彩。文中的“我”以及“我”的故乡，未必是真实的鲁迅与真实的“鲁镇”，可能存在虚构，但先生的景物笔笔写来，栩栩如生。
鲁迅先生用自己的文笔告诉我们，写景是可以与记事、心理描写统一的。这样的写法既包容信息量大，又节省笔墨。如此经济适用，何不学上一招呢？
《踏上颁奖之路》新开头：
朝阳点燃了窗前那盆红艳艳的花。怀着激动的心情，匆匆吃完早饭，我就踏上前往科学馆的路。暖风儿轻柔舞动着淡黄色的柳枝儿，初生的草芽儿沿着石子路一直向前伸展，铺成了一条无尽的绿毯。哦，在这样明媚的春光里参加小发明家颁奖大会，真是再合适不过啦。
这样一写，既巧妙交待清了时间——春天的早晨，又讲明了地点——去科学馆参加颁奖大会的路上，同时，对具体环境进行了描写。浓浓的几笔，如同一幅画在读者脑海中定格。
■ 第二把锁
烘托或营造氛围
有同学在《毕业那一天》是这样描写离别场面的：
教室里挂满了彩带，黑板上写着许多互相勉励的话语。老师们和同学们坐在了一起，互相说说笑笑的。桌上堆满了瓜子和五颜六色的糖，真漂亮呀！天气有点热，所以电扇也打开了，它嗡嗡唱着，也想参加我们的毕业告别呢！
遗憾，我们读不出这样的场面与离别有什么关系，可能把这段话插进《热闹的茶话会》里也没什么不妥吧。
好的景色，不是为了描写而描写，而是要烘托或者营造出一种特殊的氛围，并能够使读者不知不觉置身其中，真切感受。看看鲁迅到达故居门口时的所见吧——
第二日早晨我到了我家的门口了。瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着，正在说明这老屋难免易主的原因。几房的本家大约已经搬走了，所以很寂静。
真正的景，只有“枯草的断茎当风抖着”这一句。但就是这句，已经抖动了读者神经，我们会立即想到：阴郁的冬晨、清冷的风、寂静的乡村街巷、寥落破败的老屋。
当你随着这句描写走进鲁迅心里时，会不会感同身受呢，回乡后无亲友相迎的冷落、当年繁华如梦的大家族如今散居各方的无奈、残酷的现实与美好的回忆间的巨大落差。是的，鲁迅先生就有这样的本事，让一两句景色描写营造出浓得化不开的氛围。
我们在先生指引下，修改《毕业那一天》吧。
那一刻，乱哄哄的教室突然静了下来，不管是老师、同学，都没有人再讲一句话。大家互相看着，看到了彼此眼中隐藏的泪、心底隐藏的不舍。只有不解人意的电扇，还在慢悠悠地转，嗡嗡地呻吟，在我们头顶画出一个又一个圆……
看，分别的一刻，加入了闲笔——电扇在转动着。无情的电扇，会把你带入多么浓的离愁别绪中去啊。“动人之处不须多”，一句两句，足矣！
■ 第三把锁
给力塑造人物
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去……
再熟悉不过了，这是鲁讯先生回忆少年闰土时脑海中浮现出的景象。如此美妙的景色，正配得上如此快乐、无邪的少年！少年闰土，在“我”的心目中，是生机与活力的化身，是海边田间的可爱小英雄，他的未来应当是金灿灿的！
鲁迅先生能够成功塑造出这样一个富有表现力的、带给读者和当时的“我”新鲜感受的人物形象，写景功不可没啊！假设鲁迅先生没有带着丰富的想象力营造海边月下沙地瓜田的美景，而只是照实描写初见少年闰土的场景，会是怎样的效果呢？我们替先生动笔吧——
厨房里乱糟糟摆满了年货，鱼腥气与来不及扔掉的烂菜叶子发出的气息混合在一起。锅里准备着祭祖的肉，昏暗的灶火喷出呛人的烟尘来。一个从没见过的乡下小男孩，正蹲在灶旁吃剩饭……”
如果照实写可怜的小闰土灰头土脸的样子，可爱、勇敢、快乐、无邪是一点都谈不上了。
所以说，为了成功塑造人物，我们对写景要有所选择，没有最合适的实景，甚至可以创造虚景。比如《读〈红岩〉有感》可以加入这样的景象：
卷卷沉思，我久久无法平抑自己涌动的激情。眼前，仿佛出现了这样的情景：被解放的山城红旗如潮般涌动。人们纷纷来到烈士们献身的地方，只见到青青的藤蔓已经扭断了沉重的铁锁，无尽的花海覆盖着重重牢狱。一阵风吹来，风里却飘荡着阵阵欢笑声……这是仁人生命的重生，这是志士英灵的凝聚啊！
同学们看，在读后感里，我们表达自己对书中人物的理解，也是可以使用写景方法的。同理，在许多人头脑当中写景禁区——书信、幻想类习作当中，写景依然能够增色不少。
■ 第四把锁
延展主题
《故乡》结尾，语尽而意未尽，主题得以升华。请欣赏——
我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
第二次描写月下海边，却是为主题服务。先生用形象生动的画面告诉我们：勇敢向理想行进，改造旧中国、旧社会、旧思想。当然，画面是极具包容性的，每个人都可以有自己的理解。
我们同样可以用画面的形式结尾。比如河南省2011年中考作文《走一步再走一步》中，一位学生赞美了一位身残志坚的人士，他使用开放性的写景式结尾：
不让我帮助，他坚持着独自把轮椅移到了门外。挥一挥手，他的笑容融入了灯火阑珊的大街，四下射来的灯在拉扯着他和轮椅的合影。他的车轮被一辆辆汽车超过，但依然前行着，经过一个又一个十字路口……
看，这样一写，文章的主题就得以升华，自强的人格得到了赞美，自立的精神得到了倡导。
有心的你，一定已经跟随鲁迅先生的脚步，找出一把写景的钥匙了。还等什么，快去打开一把又一把作文难题之锁吧！
到了初中，大多同学认为可以彻底摆脱写景训练了。其实不然，小学阶段的写景处于练习阶段，到了初中才真正进入把景融入作文的应用时期。可以说，写景就是一把万能钥匙，能够打开文中的多把锁。
今天，我请来一位文坛大师——鲁迅，请他教大家怎样“巧用景题开文锁”。
■ 第一把锁
巧妙经济形象地介绍时间、地点
“今天，我去科学馆参加颁奖大会，一路上……”
这是一位同学写的《踏上颁奖之路》的开头。
相信同学们对这样的开头并不陌生吧，多么稚嫩，多么生涩呀！难道这样没滋没味的写法会让别人继续读下去吗？如果插入一把写景式开头会是什么效果呢？
鲁迅在《故乡》里已有了答案。
我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。
时候既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。
啊！这不是我二十年来时时记得的故乡？
请看，在写景的同时，鲁迅为读者展示了萧索的荒村、严寒的冬日。
我们读来不仅清楚明了事件发生之时、之地，更对当时的时空有了感性的认识。带着如此深刻而鲜明的第一印象去读后面的文章，能够更好理解后文所要写到的人、事、情、理，这不正是作者所要达到的目的吗？
《故乡》后文：
我们的船向前走，两岸的青山在黄昏中，都装成了深黛颜色，连着退向船后梢去……
我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。
鲁迅同样不动声色交待了时间、地点的变迁，并同时增加了作者的感情色彩。文中的“我”以及“我”的故乡，未必是真实的鲁迅与真实的“鲁镇”，可能存在虚构，但先生的景物笔笔写来，栩栩如生。
鲁迅先生用自己的文笔告诉我们，写景是可以与记事、心理描写统一的。这样的写法既包容信息量大，又节省笔墨。如此经济适用，何不学上一招呢？
《踏上颁奖之路》新开头：
朝阳点燃了窗前那盆红艳艳的花。怀着激动的心情，匆匆吃完早饭，我就踏上前往科学馆的路。暖风儿轻柔舞动着淡黄色的柳枝儿，初生的草芽儿沿着石子路一直向前伸展，铺成了一条无尽的绿毯。哦，在这样明媚的春光里参加小发明家颁奖大会，真是再合适不过啦。
这样一写，既巧妙交待清了时间——春天的早晨，又讲明了地点——去科学馆参加颁奖大会的路上，同时，对具体环境进行了描写。浓浓的几笔，如同一幅画在读者脑海中定格。
■ 第二把锁
烘托或营造氛围
有同学在《毕业那一天》是这样描写离别场面的：
教室里挂满了彩带，黑板上写着许多互相勉励的话语。老师们和同学们坐在了一起，互相说说笑笑的。桌上堆满了瓜子和五颜六色的糖，真漂亮呀！天气有点热，所以电扇也打开了，它嗡嗡唱着，也想参加我们的毕业告别呢！
遗憾，我们读不出这样的场面与离别有什么关系，可能把这段话插进《热闹的茶话会》里也没什么不妥吧。
好的景色，不是为了描写而描写，而是要烘托或者营造出一种特殊的氛围，并能够使读者不知不觉置身其中，真切感受。看看鲁迅到达故居门口时的所见吧——
第二日早晨我到了我家的门口了。瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着，正在说明这老屋难免易主的原因。几房的本家大约已经搬走了，所以很寂静。
真正的景，只有“枯草的断茎当风抖着”这一句。但就是这句，已经抖动了读者神经，我们会立即想到：阴郁的冬晨、清冷的风、寂静的乡村街巷、寥落破败的老屋。
当你随着这句描写走进鲁迅心里时，会不会感同身受呢，回乡后无亲友相迎的冷落、当年繁华如梦的大家族如今散居各方的无奈、残酷的现实与美好的回忆间的巨大落差。是的，鲁迅先生就有这样的本事，让一两句景色描写营造出浓得化不开的氛围。
我们在先生指引下，修改《毕业那一天》吧。
那一刻，乱哄哄的教室突然静了下来，不管是老师、同学，都没有人再讲一句话。大家互相看着，看到了彼此眼中隐藏的泪、心底隐藏的不舍。只有不解人意的电扇，还在慢悠悠地转，嗡嗡地呻吟，在我们头顶画出一个又一个圆……
看，分别的一刻，加入了闲笔——电扇在转动着。无情的电扇，会把你带入多么浓的离愁别绪中去啊。“动人之处不须多”，一句两句，足矣！
■ 第三把锁
给力塑造人物
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去……
再熟悉不过了，这是鲁讯先生回忆少年闰土时脑海中浮现出的景象。如此美妙的景色，正配得上如此快乐、无邪的少年！少年闰土，在“我”的心目中，是生机与活力的化身，是海边田间的可爱小英雄，他的未来应当是金灿灿的！
鲁迅先生能够成功塑造出这样一个富有表现力的、带给读者和当时的“我”新鲜感受的人物形象，写景功不可没啊！假设鲁迅先生没有带着丰富的想象力营造海边月下沙地瓜田的美景，而只是照实描写初见少年闰土的场景，会是怎样的效果呢？我们替先生动笔吧——
厨房里乱糟糟摆满了年货，鱼腥气与来不及扔掉的烂菜叶子发出的气息混合在一起。锅里准备着祭祖的肉，昏暗的灶火喷出呛人的烟尘来。一个从没见过的乡下小男孩，正蹲在灶旁吃剩饭……”
如果照实写可怜的小闰土灰头土脸的样子，可爱、勇敢、快乐、无邪是一点都谈不上了。
所以说，为了成功塑造人物，我们对写景要有所选择，没有最合适的实景，甚至可以创造虚景。比如《读〈红岩〉有感》可以加入这样的景象：
卷卷沉思，我久久无法平抑自己涌动的激情。眼前，仿佛出现了这样的情景：被解放的山城红旗如潮般涌动。人们纷纷来到烈士们献身的地方，只见到青青的藤蔓已经扭断了沉重的铁锁，无尽的花海覆盖着重重牢狱。一阵风吹来，风里却飘荡着阵阵欢笑声……这是仁人生命的重生，这是志士英灵的凝聚啊！
同学们看，在读后感里，我们表达自己对书中人物的理解，也是可以使用写景方法的。同理，在许多人头脑当中写景禁区——书信、幻想类习作当中，写景依然能够增色不少。
■ 第四把锁
延展主题
《故乡》结尾，语尽而意未尽，主题得以升华。请欣赏——
我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
第二次描写月下海边，却是为主题服务。先生用形象生动的画面告诉我们：勇敢向理想行进，改造旧中国、旧社会、旧思想。当然，画面是极具包容性的，每个人都可以有自己的理解。
我们同样可以用画面的形式结尾。比如河南省2011年中考作文《走一步再走一步》中，一位学生赞美了一位身残志坚的人士，他使用开放性的写景式结尾：
不让我帮助，他坚持着独自把轮椅移到了门外。挥一挥手，他的笑容融入了灯火阑珊的大街，四下射来的灯在拉扯着他和轮椅的合影。他的车轮被一辆辆汽车超过，但依然前行着，经过一个又一个十字路口……
看，这样一写，文章的主题就得以升华，自强的人格得到了赞美，自立的精神得到了倡导。
有心的你，一定已经跟随鲁迅先生的脚步，找出一把写景的钥匙了。还等什么，快去打开一把又一把作文难题之锁吧！