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【摘要】作为一所小学，暨阳学校十分提倡不断丰富学生的阅历，开拓学生文化视野，锻炼阅读思维能力，培养良好的阅读学习习惯，为终身学习奠定坚实的基础。为了加强学生的阅读能力，学校采取了各项措施努力提升学生的综合阅读能力。其中最有力、有效的莫过于班级图书角了，它切实有效地培养和提高了学生课外阅读的能力。接下来我将就如何利用班级图书角提高学生课外阅读能力及其相关举措谈谈我的看法。
【关键词】课外阅读；阅读；图书
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读再阅读。”《新语文课程标准》明确指出了课外阅读要提高思想认识，树立正确的阅读教育观点，让学生在大量的阅读中不断“积累”，不断“获得”。课外阅读的好处还在于沉浸在读物中的学生会对书本形成积极的态度，使学生感悟到阅读的快乐，引导学生成为终身学习者。可见课外阅读是课堂教学之外帮助学生大面积接触“好”语文的有效途径。
我校每个班级设立的班级图书角，使学生养成良好的阅读习惯；扩展学生阅读面，增强阅读量；让老师通过课内多角度的有意义的阅读训练指导，提升学生的阅读能力；引导学生注重积累，注重阅读感受和体验，培养语感；探索学生课外阅读激励性评价机制，以多种形式的评价方式贯穿学生的阅读全过程。
一、利用班级图书角营造快乐读书氛围，让学生的每一寸空间书香弥漫
1.加强班级图书角的建设，更新书籍，配足适合每个学龄阶段的课外阅读必读篇目，配全推荐书目，添置文学名著和报纸杂志，并完善班级图书角管理制度，提高图书的使用率。除学校课外阅读推荐书目外，每个班级间可鼓励学生多购书，购好书，班级间相互交流。形成班级内、家庭内一体的读书氛围，给学生阅读创造更大的空间，鼓励学生多读书，读好书，读整本的书。
2.建立有效的班级内学生间的图书交流机制，鼓励资源共享。丰富必读图书资源，开展课外阅读兴趣小组活动，并充分利用班级黑板报上的阅读角。展示学生通过课外阅读所收集到的优词、美句、佳章，让阅读文化播撒在学生身边的每一寸空间。
3.每学年举办班级课外阅读展示会活动，开展美文朗诵、戏剧表演、成语接龙等活动，全方位展示学生通过课外阅读所收获的成功，激发学生课外阅读的兴趣。
二、利用班级图书角拓宽整合阅读资源，让学生的每一段时间书香浸润
1.我校安排每周一课为阅读指导课，让学生在教师的指导下学会正确阅读，探索不同类型的阅读课文，教师给予适时的方法指导。
2.成立班级课外阅读兴趣小组，兴趣小组的成员可在教师的指导下，畅享课外阅读带来的美好感受，领悟不同体裁的佳章，让不同层次的学生有能力阅读不同层次的优美文章。教师记录收集小组成员的阅读情况，并及时反馈信息，不断改进和更新学生的阅读材料。
3.利用班级图书角开展多种形式的读书活动。以活动引领阅读、激发阅读、促进阅读，组织开展形式多样、内涵丰富、以阅读为主题的“读书节”活动。活动中，学生努力争当演讲能手、诗歌小明星、词汇王，充分地调动和鼓励学生的阅读热情。
4.落实学生读书活动的相关制度及配套措施，开展班级图书角读书活动，学生每学期至少完成二十篇读书笔记，每学期根据图书角书目举行学生课外阅读测试竞赛，评出最佳阅读能手。这样就能促动学生课外阅读能力的进步。
三、利用班级图书角完善课外阅读制度，让学生成长的每一个瞬间书香伴随
1.学校各班级有完善的图书角建设制度、图书借阅制度，让学生感受课外书籍中语言之美，形成良好的阅读习惯和兴趣。
2.制定各项活动细则，活动计划清晰，目标明确。学生演讲比赛、课本剧表演、诗歌朗诵比赛、百词竞赛等各项竞赛类活动有条理、有效果。让学生领略课外阅读带来的成功喜悦。
四、利用班级图书角开设课外阅读指导课，引导学生會阅读
1.设立图书角，丰富学生阅读篇目之后，教师应在学生阅读课外书籍之前，先对学生的学习情况、学习能力以及对阅读文章的趣味性、信息量、词汇量、文章类型等方面的情况先做进一步的了解。尽可能因材施教，选择符合学生认知水平和语言能力水平、贴近学生生活和社会实际的读物。
2.在学生阅读材料过程中，以学生为主体，强调培养学生综合语言运用的能力。语文新课程标准强调学生在做事的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力，因此在阅读进行中，班级图书角课外书籍阅读时，也可采取小组合作的教学模式，以四人为一小组，采用分工阅读、合作复述、交流等形式，让学生表达所阅读的内容。让学生以小组合作的形式根据阅读内容编写或续写故事。写出自己的读后感，锻炼学生的书面表达能力。这样既能检查学生的阅读效果，又能促进阅读质量的提高。
3.学生在读完一篇美文或一本书籍后，教师指导学生正确使用具有本班级特色的摘录笔记本，及时记录下美词、美句、美段，并让学生把生词记录下来，同时写下自己的阅读感悟，通过阅读学生不仅学到了新知识，养成勤读、勤摘的习惯，积累英语语言素材，而且也能及时总结实践，得到真知。
我相信利用班级图书角这个途径以及通过我们多措并举，定能提高学生课外阅读能力，学生也一定会爱上阅读。我也相信学生们怀着这份阅读的热爱，未来一定会走向更为广阔的世界。
（编辑：张驰）
【关键词】课外阅读；阅读；图书
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读再阅读。”《新语文课程标准》明确指出了课外阅读要提高思想认识，树立正确的阅读教育观点，让学生在大量的阅读中不断“积累”，不断“获得”。课外阅读的好处还在于沉浸在读物中的学生会对书本形成积极的态度，使学生感悟到阅读的快乐，引导学生成为终身学习者。可见课外阅读是课堂教学之外帮助学生大面积接触“好”语文的有效途径。
我校每个班级设立的班级图书角，使学生养成良好的阅读习惯；扩展学生阅读面，增强阅读量；让老师通过课内多角度的有意义的阅读训练指导，提升学生的阅读能力；引导学生注重积累，注重阅读感受和体验，培养语感；探索学生课外阅读激励性评价机制，以多种形式的评价方式贯穿学生的阅读全过程。
一、利用班级图书角营造快乐读书氛围，让学生的每一寸空间书香弥漫
1.加强班级图书角的建设，更新书籍，配足适合每个学龄阶段的课外阅读必读篇目，配全推荐书目，添置文学名著和报纸杂志，并完善班级图书角管理制度，提高图书的使用率。除学校课外阅读推荐书目外，每个班级间可鼓励学生多购书，购好书，班级间相互交流。形成班级内、家庭内一体的读书氛围，给学生阅读创造更大的空间，鼓励学生多读书，读好书，读整本的书。
2.建立有效的班级内学生间的图书交流机制，鼓励资源共享。丰富必读图书资源，开展课外阅读兴趣小组活动，并充分利用班级黑板报上的阅读角。展示学生通过课外阅读所收集到的优词、美句、佳章，让阅读文化播撒在学生身边的每一寸空间。
3.每学年举办班级课外阅读展示会活动，开展美文朗诵、戏剧表演、成语接龙等活动，全方位展示学生通过课外阅读所收获的成功，激发学生课外阅读的兴趣。
二、利用班级图书角拓宽整合阅读资源，让学生的每一段时间书香浸润
1.我校安排每周一课为阅读指导课，让学生在教师的指导下学会正确阅读，探索不同类型的阅读课文，教师给予适时的方法指导。
2.成立班级课外阅读兴趣小组，兴趣小组的成员可在教师的指导下，畅享课外阅读带来的美好感受，领悟不同体裁的佳章，让不同层次的学生有能力阅读不同层次的优美文章。教师记录收集小组成员的阅读情况，并及时反馈信息，不断改进和更新学生的阅读材料。
3.利用班级图书角开展多种形式的读书活动。以活动引领阅读、激发阅读、促进阅读，组织开展形式多样、内涵丰富、以阅读为主题的“读书节”活动。活动中，学生努力争当演讲能手、诗歌小明星、词汇王，充分地调动和鼓励学生的阅读热情。
4.落实学生读书活动的相关制度及配套措施，开展班级图书角读书活动，学生每学期至少完成二十篇读书笔记，每学期根据图书角书目举行学生课外阅读测试竞赛，评出最佳阅读能手。这样就能促动学生课外阅读能力的进步。
三、利用班级图书角完善课外阅读制度，让学生成长的每一个瞬间书香伴随
1.学校各班级有完善的图书角建设制度、图书借阅制度，让学生感受课外书籍中语言之美，形成良好的阅读习惯和兴趣。
2.制定各项活动细则，活动计划清晰，目标明确。学生演讲比赛、课本剧表演、诗歌朗诵比赛、百词竞赛等各项竞赛类活动有条理、有效果。让学生领略课外阅读带来的成功喜悦。
四、利用班级图书角开设课外阅读指导课，引导学生會阅读
1.设立图书角，丰富学生阅读篇目之后，教师应在学生阅读课外书籍之前，先对学生的学习情况、学习能力以及对阅读文章的趣味性、信息量、词汇量、文章类型等方面的情况先做进一步的了解。尽可能因材施教，选择符合学生认知水平和语言能力水平、贴近学生生活和社会实际的读物。
2.在学生阅读材料过程中，以学生为主体，强调培养学生综合语言运用的能力。语文新课程标准强调学生在做事的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力，因此在阅读进行中，班级图书角课外书籍阅读时，也可采取小组合作的教学模式，以四人为一小组，采用分工阅读、合作复述、交流等形式，让学生表达所阅读的内容。让学生以小组合作的形式根据阅读内容编写或续写故事。写出自己的读后感，锻炼学生的书面表达能力。这样既能检查学生的阅读效果，又能促进阅读质量的提高。
3.学生在读完一篇美文或一本书籍后，教师指导学生正确使用具有本班级特色的摘录笔记本，及时记录下美词、美句、美段，并让学生把生词记录下来，同时写下自己的阅读感悟，通过阅读学生不仅学到了新知识，养成勤读、勤摘的习惯，积累英语语言素材，而且也能及时总结实践，得到真知。
我相信利用班级图书角这个途径以及通过我们多措并举，定能提高学生课外阅读能力，学生也一定会爱上阅读。我也相信学生们怀着这份阅读的热爱，未来一定会走向更为广阔的世界。
（编辑：张驰）