【摘 要】
：
新疆是我国降水最少、产水能力最低的地区，自然灾害主要是干旱。本文基于实测降水、径流数据，依据全国第三次水资源调查评价形成的新疆降水、径流等值线图，形成干旱分布图，并构建年尺度面降水、径流系列。采用干旱分布图和系列数据，按不同空间尺度量化分析了研究区干旱状态和演变规律。新疆多年平均降水深为157.7 mm,单位面积产水量48.5 mm, 80%以上的面积属干旱、半干旱区，南疆较北疆干旱、山区相对湿润
论文部分内容阅读
新疆是我国降水最少、产水能力最低的地区，自然灾害主要是干旱。本文基于实测降水、径流数据，依据全国第三次水资源调查评价形成的新疆降水、径流等值线图，形成干旱分布图，并构建年尺度面降水、径流系列。采用干旱分布图和系列数据，按不同空间尺度量化分析了研究区干旱状态和演变规律。新疆多年平均降水深为157.7 mm,单位面积产水量48.5 mm, 80%以上的面积属干旱、半干旱区，南疆较北疆干旱、山区相对湿润、平原干旱。在气候变暖的背景下，呈现不同程度湿化趋势，但气象干旱和水文干旱的气候形态并未发生改变。近30 a的相对丰水期，由于经济社会用水量的不断增加，加之高温导致的径流年际波动加剧，使新疆面临更为严峻的干旱形势。
其他文献
目前，高校学生资助工作的重点从以物质保障为主开始转向以物质保障为基础、满足学生多元需求、推动学生全面发展为主的发展型资助。立足发展型资助模式，H理工职业技术学院实施“千里马”助学资助育人模式，通过完善工作机制、筑牢资助基础，创新活动形式、丰富助学载体，坚持文化引领、提高育人实效等途径，将“扶困”与“扶智”“扶志”紧密结合，构建资助育人深度融合的长效机制，实现全员、全程、全方位育人。
张洁的早期作品《拣麦穗》内容单纯、情节简单、结构简洁,但作品中明确展示的荒诞现象与作品背后所体现的真正意义上的荒诞、荒诞意识,恰恰投射出张洁整个创作过程中（到目前为止）的心路历程,影射了一个爱上了荒诞的等待者与勇敢者的自我形象的塑造。
＜正＞网站读者一尘若寒留言说：今年天气不太正常，忽冷忽热的，9月初刚开学两天，孩子就得了甲流。我们往年10月前后会给孩子打流感疫苗，今年流感来得早了一些。孩子目前快好了，请问我们今年还需要给她打流感疫苗吗？答一尘若寒：尽管孩子今年9月初刚开学就得过甲流了，但今年仍然需要给孩子打流感疫苗。原因有以下几点。
新形势下，我国事业单位尤其是公益类事业单位更应该提升自己的服务水平，以满足社会公众的和自身发展需求。全面预算管理是一种综合的、科学合理的预算管理模式。公益类事业单位面对单位内部当前出现的各种预算问题，如果能够有效引入并进一步应用这一模式，能够全面提高公益类事业单位的管理水平，加强对事业单位经济活动的管理。当前，全面预算管理模式在公益类事业单位工作中的应用还存在诸多问题。本文对这些问题进行初步的探究
＜正＞ 一、前言二十余年来,在延边地区寻找铬、镍、钒、钛及磷灰石等矿产过程中,先后发现一百四十余个按带成群分布的基性——超基性岩侵入体。这些岩体,由于其原始熔浆成分及形成的深度、温度与压力和时代的不同,以及其成岩过程中所经历的同化——混染作用、液态熔离及结晶分异作用等能差异性,而具有不同的化学成份及成矿专属性。鉴于岩浆矿床的成矿专属性,归根结底是由母岩体的化学性质决定的,故本文旨在研究岩石化学特征
气候变暖背景下,极端灾害事件的强度、频率、持续时间及影响范围都在发生着显著变化。因此,研究中国干旱的时空演变规律及其影响,对于政府制定防灾减灾政策具有一定的指示作用与战略意义。本文基于气象观测资料和气候模式资料,采用了基于Penman-Monteith方法计算潜在蒸散发的scPDSI（self-calibrated Palmer Drought Severity Index）干旱指数,分别研究了历
提升家庭经济困难学生的能力素养是新时代高校学生资助育人工作的重点，对于保障教育公平、促进学生成长成才、创新资助内涵具有重要意义。如何将时代要求、国家需要与家庭经济困难学生个性化的成长成才需求相结合是高校做好发展型资助育人工作的关键。文章以宜宾学院为例，剖析资助育人工作中存在的问题及原因，探索以质量提升为导向的发展型资助育人的策略和方法，总结工作开展过程中的典型做法和育人成效，为高校开展发展型资助育
糖尿病是糖耐量减少、血糖升高,尿糖阳性为特征的代谢性疾病[1]。随着人们生活水平的提高和生活方式的改变,糖尿病已成为全世界发病率和病死率最高的5种疾病之一。为了改善糖尿病患者的生活质量,社区护理人员将充当患者的督促者、教育者和照顾者,同时进行适宜的健康教育[2]。实施社区护理干预后,患者及家属了解了糖尿病相关的知识及长期治疗的重要性,改变了以往不健康的生活方式和行为,治疗参与意识增强,积极配合治疗
本文以"自来水中铁离子含量的测定"为例,介绍了项目化教学在高职分析化学课程教学中的应用,从项目的功能定位及任务、学情分析、项目实施条件分析、教学效果分析等方面进行了具体的阐述。