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小学生虽然对新事物、新知识充满热情，但是由于年纪小难免缺乏耐性，因此，老师应该针对这个特点建立教学方案，使整个教学过程效率高，有趣味性，更具有价值。所谓效率高，是使教学在有限时间内完成任务，事半功倍；趣味性，就是激发小学生的对英语学习的兴趣，更积极地学英语；最后，就是在教学过程创造价值，教导小学生学会学习英语，学会应用英语，让他们学以致用，学有所值。小学英语教学应跟着时代发展的步伐走，适应新版本，用科学的方法教导学生，正确有效地培养学生素质，有效地提高教学质量。
一、影响有效性教学的因素
第一，关于老师的个人因素，一些老师本身的素质并不高，随性的教学方式影响了班上的小学生，不仅没有起到榜样的作用，对于模仿能力强的小学生来说，甚至产生负面影响，素质不高的老师往往责任心也不强，不细心研究班上学生的异同，一刀切的教学方式对个别学生不起作用甚至被冷落，这种不尊重学生的行为严重挫伤学生的学习积极性；第二，关于长久以来形成的陈旧的教学观念，陈旧的教学观念随着时间已经在一些学校和老师的骨子里根深蒂固了，即使如今教育界提倡素质教育，这些学校和老师仍然是顽固不化，将应试教育进行到底，把成绩当作最终目标，用题海战术把学生练成做题机器，根本不考虑学生的学习兴趣，模式化的教学方案和沉闷的课堂氛围把学生的学习积极性一点点消磨没了；第三，关于学校的教学设施，新的课改理念应该在先进的教学设施的配合下，才能更好地贯彻，更好地提高教学质量，由于经费不足等原因，一些学校的教学设施没来得及更新，影响了课改工作的效果。
二、提高教学有效性的策略
1、建立融洽的师生关系。无论是学生还是老师都懂得这么一个道理，兴趣是最好的老师，尤其是小学生，老师在他心中印象的好坏、与老师的关系是否融洽直接影响了他对这一门课程的兴趣，所以，融洽的师生关系尤为重要。融洽的师生关系使师生快乐合作，共同学习，轻松愉快的课堂气氛调动了学生的参与兴趣，老师不仅严格要求、监督，而且温柔的关心、激励，关注小学生各个方面的成长，亦师亦友，引导学生们健康成长。师生们一起共同学习提高了学生的学习积极性，同样也营造了一个良好的学习氛围。
2、精心设计教学方案。
1）温故知新法。在一节课开始，老师对上节课做一个简短的总结，或对学生提问有关上节课的问题，然后自然地引入下节课的内容，既起到承上启下的作用，自然地过渡，又温习了上节课的学习内容，学生可以轻松地开始接受下节课的学习，这是一个简单有用的引入方法。
2）结合情景法。对于活泼好动的小学生来说，眼球所能看到的新奇事物或者耳朵能听到的悦耳声音远比老师的陈述讲课有趣多了，而且，身临其境，更能帮助学生理解知识并记忆加深，所以，设置有趣的教学情境，吸引小学生的注意力，激发他们的求知欲，还营造了相当好的课堂气氛，一节精彩的课就在这样的情境產生了。
3）故事演绎法。都知道处于孩童时期的小学生喜欢听故事，在听故事的时候，孩子肯定是格外安静，并听得入神，保持高度注意力，不会分神。身为英语教师，用简单的英语把枯燥无味的课文改写成小故事，然后在课堂上风趣幽默地讲故事。抑或是把小故事进一步改编为浅显的情景剧，老师教导学生在课上表演，这样，既可以让学生初步了解新课内容，还练习了口语英语，如此有趣的课堂，小学生们肯定会踊跃参加，不愁学生不参与课堂学习了。
4）循循善诱法。用提问的方法可以引导学生思考问题，循循善诱，由浅入深、先易后难的提问激励学生主动思考问题，培养他们的思维能力，而且吸引学生积极参与到课堂中来。而且，由旧知识引入新知识的循循善诱法自然且切题。
总而言之，新课的引入方法种类繁多，英语是一门外语，讲课方式更是开放，老师可根据自己风格、学生的情况、课堂内容等方面推敲斟酌如何引入新课。精彩地引入课堂之后，正式上课的过程当然也应该精心设计，才能使整个教学课堂有效性明显提高。课堂过程设计应该根据讲课内容类型进行设计，而且与课堂引入衔接得当。
英语是一门语言课，仅仅靠课堂上的学习是远远不够的，布置课外作业也是必然，但是与其让学生闷闷不乐地应付了事，还不如布置一些他们喜欢的作业，这样才能达到较好的学习效果。为了培养学生学习英语的兴趣，在家庭作业方面，可以布置他们回家看一些关于英语的动画片、电视频道、或听英语儿歌，等等。
3、分阶段对学生进行评价
天才是夸出来的，每一个学生都希望自己学习进步，希望自己的努力老师能看在眼里，希望自己的努力没有白费。作为老师，应该定期对学生的表现进行客观评价，表扬他们的进步，分析他们的不足并教导他们如何改进，解除学生的疑惑，并激励他们继续努力。在评价学生的同时，老师更应该反省自己，总结近期的课堂效果，进步与不足，然后加以改进。这样，才能在全面提高英语教学的有效性。
通过上文对影响小学英语教学有效性的因素以及提高小学英语教学有效性策略的研究，认识到去旧迎新、改进教学方式、提高小学英语教学有效性的必要性，尽管现今的教学方式与新课改理念相差甚远，改进之路漫漫，但是无论如何都应该迎难而上，为了国家的教育事业，为了学生的素质教育、发展前途，坚持新课改理念，提高小学英语教学的有效性。
【作者单位：常熟市任阳中心小学 江苏】
一、影响有效性教学的因素
第一，关于老师的个人因素，一些老师本身的素质并不高，随性的教学方式影响了班上的小学生，不仅没有起到榜样的作用，对于模仿能力强的小学生来说，甚至产生负面影响，素质不高的老师往往责任心也不强，不细心研究班上学生的异同，一刀切的教学方式对个别学生不起作用甚至被冷落，这种不尊重学生的行为严重挫伤学生的学习积极性；第二，关于长久以来形成的陈旧的教学观念，陈旧的教学观念随着时间已经在一些学校和老师的骨子里根深蒂固了，即使如今教育界提倡素质教育，这些学校和老师仍然是顽固不化，将应试教育进行到底，把成绩当作最终目标，用题海战术把学生练成做题机器，根本不考虑学生的学习兴趣，模式化的教学方案和沉闷的课堂氛围把学生的学习积极性一点点消磨没了；第三，关于学校的教学设施，新的课改理念应该在先进的教学设施的配合下，才能更好地贯彻，更好地提高教学质量，由于经费不足等原因，一些学校的教学设施没来得及更新，影响了课改工作的效果。
二、提高教学有效性的策略
1、建立融洽的师生关系。无论是学生还是老师都懂得这么一个道理，兴趣是最好的老师，尤其是小学生，老师在他心中印象的好坏、与老师的关系是否融洽直接影响了他对这一门课程的兴趣，所以，融洽的师生关系尤为重要。融洽的师生关系使师生快乐合作，共同学习，轻松愉快的课堂气氛调动了学生的参与兴趣，老师不仅严格要求、监督，而且温柔的关心、激励，关注小学生各个方面的成长，亦师亦友，引导学生们健康成长。师生们一起共同学习提高了学生的学习积极性，同样也营造了一个良好的学习氛围。
2、精心设计教学方案。
1）温故知新法。在一节课开始，老师对上节课做一个简短的总结，或对学生提问有关上节课的问题，然后自然地引入下节课的内容，既起到承上启下的作用，自然地过渡，又温习了上节课的学习内容，学生可以轻松地开始接受下节课的学习，这是一个简单有用的引入方法。
2）结合情景法。对于活泼好动的小学生来说，眼球所能看到的新奇事物或者耳朵能听到的悦耳声音远比老师的陈述讲课有趣多了，而且，身临其境，更能帮助学生理解知识并记忆加深，所以，设置有趣的教学情境，吸引小学生的注意力，激发他们的求知欲，还营造了相当好的课堂气氛，一节精彩的课就在这样的情境產生了。
3）故事演绎法。都知道处于孩童时期的小学生喜欢听故事，在听故事的时候，孩子肯定是格外安静，并听得入神，保持高度注意力，不会分神。身为英语教师，用简单的英语把枯燥无味的课文改写成小故事，然后在课堂上风趣幽默地讲故事。抑或是把小故事进一步改编为浅显的情景剧，老师教导学生在课上表演，这样，既可以让学生初步了解新课内容，还练习了口语英语，如此有趣的课堂，小学生们肯定会踊跃参加，不愁学生不参与课堂学习了。
4）循循善诱法。用提问的方法可以引导学生思考问题，循循善诱，由浅入深、先易后难的提问激励学生主动思考问题，培养他们的思维能力，而且吸引学生积极参与到课堂中来。而且，由旧知识引入新知识的循循善诱法自然且切题。
总而言之，新课的引入方法种类繁多，英语是一门外语，讲课方式更是开放，老师可根据自己风格、学生的情况、课堂内容等方面推敲斟酌如何引入新课。精彩地引入课堂之后，正式上课的过程当然也应该精心设计，才能使整个教学课堂有效性明显提高。课堂过程设计应该根据讲课内容类型进行设计，而且与课堂引入衔接得当。
英语是一门语言课，仅仅靠课堂上的学习是远远不够的，布置课外作业也是必然，但是与其让学生闷闷不乐地应付了事，还不如布置一些他们喜欢的作业，这样才能达到较好的学习效果。为了培养学生学习英语的兴趣，在家庭作业方面，可以布置他们回家看一些关于英语的动画片、电视频道、或听英语儿歌，等等。
3、分阶段对学生进行评价
天才是夸出来的，每一个学生都希望自己学习进步，希望自己的努力老师能看在眼里，希望自己的努力没有白费。作为老师，应该定期对学生的表现进行客观评价，表扬他们的进步，分析他们的不足并教导他们如何改进，解除学生的疑惑，并激励他们继续努力。在评价学生的同时，老师更应该反省自己，总结近期的课堂效果，进步与不足，然后加以改进。这样，才能在全面提高英语教学的有效性。
通过上文对影响小学英语教学有效性的因素以及提高小学英语教学有效性策略的研究，认识到去旧迎新、改进教学方式、提高小学英语教学有效性的必要性，尽管现今的教学方式与新课改理念相差甚远，改进之路漫漫，但是无论如何都应该迎难而上，为了国家的教育事业，为了学生的素质教育、发展前途，坚持新课改理念，提高小学英语教学的有效性。
【作者单位：常熟市任阳中心小学 江苏】