[摘要]音乐教育可以提高学生的审美能力、拓展其兴趣范围，达到对学生进行美育的目的。教师培养学生的音乐欣赏能力要注重突出学生的主体地位，鼓励学生多体验，融合多种方式，调动学生的多元智慧，促使学生参与到音乐欣赏中。教师要给学生营造美妙的音乐氛围，让学生接受音乐的洗礼和熏陶，用音乐来触动学生心灵。教师要探究在初中音乐教学中如何通过引导学生体验学习的方式来提高学生的音乐学习主动性。
　　[关键词]小学音乐；体验学习；主动性
　　在音乐教学中，教师要用专业的音乐知识来充分挖掘学生的潜能，鼓励学生多体验，让学生通过感悟来形成自己的音乐欣赏能力。教师要在学生的体验中培养学生的个性，提高学生的音乐欣赏能力和审美能力。恰当的教学方式和教学手段会点燃学生的热情，激活学生的灵感，促进学生理解歌曲的思想和节奏，实现“以人为本”的音乐教育，学生成为学习主体，从而展现课堂魅力，提高学生的音乐欣赏能力。
　　一、目前音乐教学现状分析
　　音乐一直都是受学生欢迎的科目。学生喜欢动人的旋律、欢快的节奏，可是他们的欣赏能力稍弱，只是仅仅停留在随意哼唱或倾听的程度，并不能用很专业的音乐知识来赏析。学生的音乐基础普遍较差，能够识简谱的学生并不多，能够视唱简谱的学生就更少了，能唱准音的学生可以说是没有。例如，《草原就是我的家》是一首著名的蒙古族民歌，可是很多学生并不了解这首曲子的构成。他们找不到序奏的开端，不理解蒙古族音乐的风格特点，也不知道尾声是从哪里开始的。学生在倾听过程中只感受到音乐的抒情、明朗、轻松，体验到歌声的优美和亲切。虽然可以体会到音乐前后的鲜明对比，但是如果让学生具体分析不同之处，他们并不能说出所以然。所以，为了提高学生的音乐欣赏能力和分析能力，教师应鼓励学生多体验、多参与，通过学生自己独立分析来获得知识，形成自己的认知。
　　二、“体验式学习模式”在小学音乐教学中的意义
　　“体验式学习模式”促使学生直接体验音乐知识、感悟音乐，形成自己的理解和认识。通过音乐学习可以陶冶学生的情操，让学生受到音乐的感染，深化艺术造诣，产生积极向上的情感激励。同时，在经过“体验式学习”后，学生的审美会得到提高。学生通过欣赏不同形式的音乐作品，能开阔视野，了解更多的作品体裁、题材、形式和风格，并且在思想上也能得到提高和深化，让学生可以对音乐作品中的形象和人文情怀形成深刻的认识和理解，有利于学生学会欣赏和提高审美能力，汲取音乐艺术中的精髓。“体验式学习模式”有利于培养学生的创造性思维，学生可在体验中启动联想、感悟音乐的旋律和韵味，建构音乐形象，学会用音乐的方式来表达自己、升华自己。
　　三、“体验式学习模式”的具体实施方法
　　（一）体验情境，感受身临其境
　　多媒体已经成为学生学习音乐不可或缺的一部分。它具有快速且生动形象的特点，可以在短时间内给学生呈现出图画、影视、歌曲、歌词等，使学生可以以不同的方式来体验音乐、感受音乐，进而形成自己对音乐的独特理解。这种现代化的教学手段吸引了学生的注意力，营造了良好的音乐氛围，使学生可以在倾听中了解音乐的方向，学会分析音乐作品。学生如果独自学习音乐知识会感觉到枯燥、无味，而且不利于学生记忆，教师用多媒体的方式来呈现音乐知识，会让学生在动态的画面和悠扬的音乐中感受到音乐的乐趣，进而记住歌词，明确歌曲内容，掌握歌曲主题，学会音乐知识。通过多媒体情境，可帮助学生产生身临其境的感觉。这种情境体验会使学生将歌曲在易于理解的图片、动画和声音中逐步内化，更容易理解歌曲，进而培养学生热爱少数民族的感情。在学习《可爱的蓝精灵》时，教师可以为学生播放动画片《蓝精灵》的片段，将学生带入情境中，直观地看到可爱的蓝精灵，了解蓝精灵的长相、特点及生活，激发学生对蓝精灵的喜爱之情，促进学生产生对歌曲的兴趣，从而主动探究和练习歌曲，提高表现能力。
　　（二）体验旋律，倾听悠扬婉转
　　音乐之所以具有持久的魅力，是因为它是借助旋律将人们内心情感表达出来的。这种旋律悠扬婉转，或铿锵有力，或高山流水，或含蓄抒情。教师要关注学生对旋律的感受，使学生可以融入歌曲的旋律中，通过音乐的曲调来理解歌曲。例如，在学习《爱我中华》时，教师可以鼓励学生去倾听它的曲调和旋律，感受歌曲的节奏，使学生能在旋律中感受到歌曲音调的弹性，听出发声硬吐音与软吐音相结合，刚劲与抒情相结合。学生通过对歌曲旋律的体验，会感受到歌曲的力量，体会到歌曲想要表达的对中华民族的热爱，以及作为中国人的光荣感和自豪感。学生还要通过体验的方式来分析音乐中的跳音、连音、强音之间不同的呈现方式，感受到音乐的轻盈和跳跃。歌曲高音和低音的变化会使学生感受到歌曲的饱满有力和连贯抒情，在错落有致的节奏中倾听，在学习过程中振奋精神，以积极的态度和精神投入学习和生活中。
　　（三）体验思想，理解歌曲主旨
　　歌曲都是借助歌词来表达思想和主旨的。为了让学生更深入地理解歌曲，教师不仅要鼓励学生学习音乐知识，更要引导学生体验歌曲的思想感情，通过探究和分析歌曲主旨来真正地理解歌曲。在学习《哦，十分钟》时，教师需要鼓励学生去体验“课间十分钟”的快乐场面，感受歌曲中的意境，理解歌曲中的喜悦心情，提高学生的艺术感受能力，帮助他们理解歌曲主旨和情感。学生通过倾听和体验会感受到轻松欢快的音樂节奏、美妙的音乐氛围及愉悦的歌曲情感，从而提高学习的欲望，实现主动学习、积极演唱。
　　（四）体验表演，关注实践展示
　　对音乐的体验和理解需要学生通过自己的方式展示出来，教师在课堂上要给学生提供展示的机会，使学生可以将自己对歌曲的体验按照自己的方式表达出来。学生可以通过歌唱的方式来展示，也可以通过口头表达的方式来展示，或者是通过舞蹈及绘画的方式来展示……学生按照自己的方式来表达自己对音乐的理解，可以提高学生的欣赏能力，使学生的创造能力得以充分展现。例如，在学习戏曲的时候，有的学生就想到了京剧中的“变脸”，在展示自己对戏曲的理解时，学生绘制了几张不同的脸谱，有花旦、刀马旦等不同角色，通过变脸的方式展示音乐，既活跃了课堂氛围，又激发了学生对戏曲学习的主动性和积极性。孩子的想象力是无穷的，教师只需给他们一个展示的舞台，他们就能主动地发挥自己的创造力和才能，在实践中提高音乐鉴赏能力。
　　总之，为了提高学生的音乐品鉴能力，陶冶学生的音乐情操，启迪学生的智慧，教师要不断地完善音乐欣赏课程，鼓励学生多体验，不断地总结有效的教学方法和教学策略，使音乐课堂更符合学生的兴趣点。教师采用有效的教学方法能提高学生的音乐欣赏能力，使学生明确鉴赏方向，在实践中掌握鉴赏方法，提高自身的音乐素养。