物理学的发展是一个漫长的过程，它包含着无数代科学家前赴后继的共同努力，是人类智慧的结晶。初中物理起始阶段的教学效果不仅影响学生初中阶段的物理学习，而且还会影响到高中阶段的学习。所以，为了使初二学生能自然、平稳地踏上学习物理的轨道，教师在物理入门教学时应充分挖掘教材、实验、生活、情感等教学资源，来提高学生学习兴趣和消除畏惧心理，从而有效地增强学生学习物理的信心。
　　刚接触物理，学生通常处在直接兴趣阶段，他们从小对自然现象的解释和日常生活中各种实际问题的处理等具有浓厚的兴趣，如风霜雨露、雷鸣电闪、潮起潮落、月圆月缺、蓝天白云、雨后彩虹、水中倒影等奇妙的现象会深深地吸引他们。物理知识的形成来源于自然，来源于生活。在物理入门教学中，教师要巧妙地运用学生在生活中的感知，紧紧抓住学生的兴趣点，对学生晓之以理，让他们对新知识了解透彻。这样，教学任务既能顺利完成，又满足了学生的好奇心，也稳定了学生对物理学的浓厚兴趣。
　　物理在初二年级是一门新学科，刚接触这门课的学生对它往往有一种新鲜感，表现出极大的兴趣。这就要求教师在备课时，认真设计教案，上好第一堂课。比如通过演示“三棱镜分解白光”“纸盒烧开水”“被纸片封闭在倒转的玻璃杯中的水不会流出来”等操作简单、现象明显的实验，引起学生的疑问，激起他们的求知欲；再如举一些生活中看得见、摸得着的现象，如“插入水中的筷子会弯折”“同样是电，通入不同的用电器会产生不同的作用”等，使学生一接触物理就感觉到学物理有趣，为今后的奋发学习奠定良好的基础。
　　苏霍姆林斯基说过：“学会学习首先要学会阅读。”阅读对于物理的学习同样必要。首先，现代物理课本里的许多内容意识超前。因此，让学生学会认真阅读课本就显得极为重要了。在教学物理的时候，笔者先让学生认真读熟课文，先学着用自己的语言对文中的插图进行阐述，这样，学生再去理解比较抽象的内容就容易得多，笔者教起来也轻松多了。这样，新学的物理知识也就转变为已知的熟悉的内容了。通过阅读，能极大地培养学生运用物理语言的能力。
　　初学物理，还得抓住中学生好动的特性，抓住喜欢实际操作的特点，让他们亲自观看和操作各种实验。教师要在课堂上做演示实验，通过演示实验调动学生的积极性，当学生跃跃欲试，就多给他们动手的机会，让学生在实际操作中感受到学习的乐趣。这样既能清楚地引入概念，顺利地得出规律，启发、引导学生解决一些实际问题，又能激发学生的学习兴趣。教师不仅要把演示实验做成功，更要帮助学生把实验做好。因此，笔者会让学生利用一切手边可利用的物材，自己动手做实验。在这种情况下，学生会对实验非常重视。在实验过程中，教师除了要求学生用科学的态度做好实验，更重要的是要求学生写出实验报告，这是将感性知识上升为理性认识的一项重要工作。通过写报告，使学生逐步形成严肃认真、一丝不苟的学风。不过，这种学风的形成和发展是循序渐进、日积月累的。因此，作为教师，也要有一定的耐心。
　　“兴趣是学习一切的前提！”当人们接触到事物，产生愉悦的情绪体验时，就会对它产生向往的心理，进而对它发生兴趣。没有这种情感，就不可能形成兴趣。因此，教师要深入到学生中去，与他们同欢乐、共忧患，热爱自己的学生，尊重学生的人格，和学生打成一片，利用一切手段激发学生对物理学的热爱之情。有了良好的师生关系，学生才能热爱教师，听从教师的教诲，这样，学生也就更想学好教师所任教的物理课程了。
　　因为学生是初学物理，所以教师更要善于设计相应的最优教学方法，最大限度调动学生的积极性，从而发挥学生的创造思维，以达到最佳的教学效果。例如，万有引力定律抽象、难懂，在处理这一知识时，不能马上正面接触课题，而要采取迂回包围、分步到位的方法，才可能化难为易，过渡自然；如果采取设疑置障、边讲边练边议的方法，引导学生下深海入迷宫，在不知不觉中参与教学，一定会使学生兴趣盎然，收效较大。
　　物理的教学要特别讲究语言艺术，教师要精心设计问题，要力求由易到难、由浅入深，这样会促进学生对教学信息的吸收。还要善于利用学生的生活经验，例如：雷电是先看见闪电，后听到雷声；压水井手柄越长越省力；骑车上坡是走S形省力；刀磨得越锋利切东西越快等。同时，教师在教学中用生动、有趣、幽默的语言进行描述，激发学生学习的兴趣，这对学习新的知识，形成新概念会帮助极大。因为用形象准确的语言，学生就会觉得物理研究对象更逼真，使学生欢畅乐学，而且生动、简练的语言会让人生智开窍。所以教学语言尽量做到生动、形象、幽默、亲切，这样能引起同学们极大的学习兴趣，还加深了学生的记忆，学生学起物理来就如鱼得水了。
　　物理的入门教学还得让学生积极地进行生活体验。学生在生活中体验物理知识既有利于理解和掌握有关的物理知识，同时也为学习新知识打下良好的基础。如在讲授“杠杆的应用”一节时，笔者就事前做了充分的准备，对学生提出在生活中可能会想到的一些问题，例如：阿基米德说过，给他一根足够长的杠杆，他能把地球翘起来，这可能吗？家中门的把手为什么安在门边缘处？然后笔者准备了一些日常用品，如老虎钳子、剪布用的剪子、理发用的剪刀、钓鱼竿、杆秤、天平、起子等，先让学生根据日常生活经验，分别说出如何使用；然后运用杠杆平衡原理，引导学生自然解释这样使用的理由。这种教学虽费时费力，但学生学习劲头高涨，课堂效果很好，便于理解有关知识。