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【摘要】如何以《课程标准（2011年版）》的精神和要求为依据，着力构建智慧型思想品德课堂，真正让学生的思维“动”起来，让政治课教学“活”起来，让思品教学效果“好”起来，我认为做好课前准备工作是前提和关键。
【关键词】新课标；思想品德；智慧课堂；课前准备通过对《课程标准（2011年版）》学习，我们知道它的定位突出了以学生为本，尊重学生，关注他们成长的需求点，为他们全面发展提供帮助。如何以《课程标准（2011年版）》的精神和要求为依据，着力构建智慧型思想品德课堂，真正让学生的思维“动”起来，让政治课教学“活”起来，让思品教学效果“好”起来，我认为做好课前准备工作是前提和关键。
一、备优教师素养，为构建智慧型课堂准备良好的人文条件
思想品德教学是一种用情操陶冶情操，以人格培育人格的伟大德育工程。思想品德教师就是学生德育观念的培育者，德育思维的导入者，德育行动的指导者，德育实践的示范者。因此，思品老师必须以高尚的师德为学生的楷模，用高尚的言行举止带动学生修心立品；必须保持一颗向善的心、平等的心，不断地自我反思，要尊重孩子的愿望，为孩子们树立一个比较好的他者形象。
思品教师是德育理论的传播者，理论是不断与时俱进、完善发展的，这需要思品教师具备较强的终身学习和理论联系实际能力。思品教师必须走出教材、走出课堂、走向社会、与国际接轨。平时要多留意国际、国内新闻，经常收看新闻联播，密切关切各类报刊杂志，吃透政策，把握时事最新动态，做到“家事、国事、天下事、事事关心”，让自己成为学生拥有智慧的源泉。比如，当前思品教师就必须成为十八大精神的宣传先锋，必须结合教育教学实际，最大限度地链接教材内容，向学生进行生动而有效地宣讲。
二、备实学生状况，为构建智慧型课堂减少内在的沟通障碍
要让你的思想品德课让学生接受，自己必须切实了解和理解自己教育和交流的对象。普遍的说，当代少年儿童思想活跃，价值多元，崇尚自我，人生目标和价值追求主动，发展也日趋个性、多样。但是，他们的行动缺乏远大的理想信念支撑，他们反感束缚，但实际能力相对不足，心理较为脆弱，因此，他们所谓的自尊很容易受到伤害。
在实际备课过程中，我们完全可以创设发挥他们优势、展现他们智慧的教学情境。如在准备人教版八年级上册第六课《网络交往新空间》中的第一节《网络上的人际交往》课程的时候，可以利用多媒体和校园网创设一个环节，让他们展示自己网络交往方面的能力，充分调动他们参与课堂的积极性；在平时与学生的交往中，如果我们发现所在班级的学生中存在着说脏话，考试作弊，抄袭作业等不良行为的时候，以人教版教材为例，我们在准备八年级上册第一课《爱在屋檐下》、第七课《友好交往礼为先》、第十课《诚信做人到永远》、九年级第一课《责任与角色同在》等课的过程中，要有针对性设置环节，让他们认识到这些不道德行为所带来的危害和不利影响，从而自觉矫正自己的不良行为。
三、备熟教材内容，为构建智慧型课堂积淀娴熟的驾驭能力
教师对教材的解读过程，就是教师运用抽象思维对教材解剖、分析、加工的过程。因而教师的思维方式是否科学和智慧，对教材解读至关重要。在实际学习和备课过程中，我们必须做到“三读”教材：通读、精读、熟读教材。通过“三读”等方式熟练理解和掌握教材内容，领悟教材的精神实质，提炼出教材的精华，从而使我们摆脱纯粹教教材，按照教材教等死板模式，而是站在完全掌控教材精华的制高点上游刃有余地驾驭教材，创造性地使用教材。如在准备七年级上册第三课《珍爱生命》第一节《世界因生命而精彩》的过程中，我们通过“三读”方式有次序地解读出本节教材的关键词：“生命精彩有价值”、“生命顽强也脆弱”、“尊重关爱生命”，最终我们完全可以甩开教材，让课堂成为教师智慧展现舞台。
四、备足教学资源，为构建智慧型课堂储备充溢的营养成分
对于思品教师来说，教材是非常重要的教本资源，但是教材本身的资源一定是有局限性的，并且很多资源缺乏时效性，既无法满足教师实际课堂教学的需要，也无法满足学生摄取大批量信息的渴求，更不可能让教师成为学生智慧的化身。因此，思品教师必须做有心人，平时注重资源的收集、归类和保存。
1、从时政信息中积累资源。思品教师应该让每天通过网络、报刊杂志等媒介浏览时政信息应该成为一种符合职业特性的良好习惯，并对同教材密切相关的信息进行分门别类的贮存，作为教学备课和命题评价的原始素材资源。
2、从社区生活中收集资源。我们可以收集所在地市的爱国主义教育基地名称、主要事迹，所在地市人口、环境、资源、经济发展等现状，所在社区人们的精神生活方式，本地区青少年参与社会实践的情况，最新流行的歌曲、音乐等。
3、从学校发展中发掘资源。学校本身的发展历程和光辉的业绩、学校在重大节假日举办的有教育意义的活动等都可以是我们可以校本资源。另外，学生自身也是资源，如好人好事、不文明行为、留守儿童等都是教学资源。
五、备妥教学设计，为构建智慧型课堂激活学生的主体意识
教师在实际备课过程中要使教学过程生动、活泼、高效，必须精心设计和组织课堂，采用灵活多变的教学设计方式，充分发挥学生的主体地位，让幽默和智慧弥漫课堂，转变教师角色，由“独演”转变为“导演”，实现师生交流互动，调动学生的积极性，启发学生进行思考，努力培养学生的自主意识、独立意识和创新意识。如，在准备人教版七年级上册第三课《珍爱生命》第一节《世界因生命而精彩》教学设计时，可以利用多媒体的手段，以动画片《狮子王》片头唯美画面和声动效果与残酷战争、严重环境污染等组合画面形成鲜明对照，让学生感悟出生命的精彩与珍贵；可以预先挑选学生担任太空法官，在课堂上惟妙惟肖地模拟审判人类破坏生态环境所犯下的罪行，让学生体验出保护环境的责任感；可以预设几个学习小组，让学生通过合作讨论，形成文字，分组依次向全班同学发出环保倡议，要求践行低碳生活，从而升华教学目标。
总而言之，要思品课堂闪烁智慧，课前准备是一项复杂而繁重的工作，也必然有许多不够完善之处及各种困难，若教师凭一己之力来解决，工作会难上加难。因此我们更主张师群体合作，实行集体讨论式备课，实现教学资源和过程的全方面共享。这样，会使思品教育教学计划更完善，会使思品教育教学更加清晰明确，最终使整个思想品德课堂成为智慧、幽默、哲理轮番演出的舞台。参考资料：
[1]《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》修订的说明 陆士桢
[2]《当前思想品德教育的发展趋势及对教师的建议》朱小蔓
[3]《合理优化教学设计，促进学生主动发展》康利
[4]《新课标下的高效课堂教学》 翁志华
【关键词】新课标；思想品德；智慧课堂；课前准备通过对《课程标准（2011年版）》学习，我们知道它的定位突出了以学生为本，尊重学生，关注他们成长的需求点，为他们全面发展提供帮助。如何以《课程标准（2011年版）》的精神和要求为依据，着力构建智慧型思想品德课堂，真正让学生的思维“动”起来，让政治课教学“活”起来，让思品教学效果“好”起来，我认为做好课前准备工作是前提和关键。
一、备优教师素养，为构建智慧型课堂准备良好的人文条件
思想品德教学是一种用情操陶冶情操，以人格培育人格的伟大德育工程。思想品德教师就是学生德育观念的培育者，德育思维的导入者，德育行动的指导者，德育实践的示范者。因此，思品老师必须以高尚的师德为学生的楷模，用高尚的言行举止带动学生修心立品；必须保持一颗向善的心、平等的心，不断地自我反思，要尊重孩子的愿望，为孩子们树立一个比较好的他者形象。
思品教师是德育理论的传播者，理论是不断与时俱进、完善发展的，这需要思品教师具备较强的终身学习和理论联系实际能力。思品教师必须走出教材、走出课堂、走向社会、与国际接轨。平时要多留意国际、国内新闻，经常收看新闻联播，密切关切各类报刊杂志，吃透政策，把握时事最新动态，做到“家事、国事、天下事、事事关心”，让自己成为学生拥有智慧的源泉。比如，当前思品教师就必须成为十八大精神的宣传先锋，必须结合教育教学实际，最大限度地链接教材内容，向学生进行生动而有效地宣讲。
二、备实学生状况，为构建智慧型课堂减少内在的沟通障碍
要让你的思想品德课让学生接受，自己必须切实了解和理解自己教育和交流的对象。普遍的说，当代少年儿童思想活跃，价值多元，崇尚自我，人生目标和价值追求主动，发展也日趋个性、多样。但是，他们的行动缺乏远大的理想信念支撑，他们反感束缚，但实际能力相对不足，心理较为脆弱，因此，他们所谓的自尊很容易受到伤害。
在实际备课过程中，我们完全可以创设发挥他们优势、展现他们智慧的教学情境。如在准备人教版八年级上册第六课《网络交往新空间》中的第一节《网络上的人际交往》课程的时候，可以利用多媒体和校园网创设一个环节，让他们展示自己网络交往方面的能力，充分调动他们参与课堂的积极性；在平时与学生的交往中，如果我们发现所在班级的学生中存在着说脏话，考试作弊，抄袭作业等不良行为的时候，以人教版教材为例，我们在准备八年级上册第一课《爱在屋檐下》、第七课《友好交往礼为先》、第十课《诚信做人到永远》、九年级第一课《责任与角色同在》等课的过程中，要有针对性设置环节，让他们认识到这些不道德行为所带来的危害和不利影响，从而自觉矫正自己的不良行为。
三、备熟教材内容，为构建智慧型课堂积淀娴熟的驾驭能力
教师对教材的解读过程，就是教师运用抽象思维对教材解剖、分析、加工的过程。因而教师的思维方式是否科学和智慧，对教材解读至关重要。在实际学习和备课过程中，我们必须做到“三读”教材：通读、精读、熟读教材。通过“三读”等方式熟练理解和掌握教材内容，领悟教材的精神实质，提炼出教材的精华，从而使我们摆脱纯粹教教材，按照教材教等死板模式，而是站在完全掌控教材精华的制高点上游刃有余地驾驭教材，创造性地使用教材。如在准备七年级上册第三课《珍爱生命》第一节《世界因生命而精彩》的过程中，我们通过“三读”方式有次序地解读出本节教材的关键词：“生命精彩有价值”、“生命顽强也脆弱”、“尊重关爱生命”，最终我们完全可以甩开教材，让课堂成为教师智慧展现舞台。
四、备足教学资源，为构建智慧型课堂储备充溢的营养成分
对于思品教师来说，教材是非常重要的教本资源，但是教材本身的资源一定是有局限性的，并且很多资源缺乏时效性，既无法满足教师实际课堂教学的需要，也无法满足学生摄取大批量信息的渴求，更不可能让教师成为学生智慧的化身。因此，思品教师必须做有心人，平时注重资源的收集、归类和保存。
1、从时政信息中积累资源。思品教师应该让每天通过网络、报刊杂志等媒介浏览时政信息应该成为一种符合职业特性的良好习惯，并对同教材密切相关的信息进行分门别类的贮存，作为教学备课和命题评价的原始素材资源。
2、从社区生活中收集资源。我们可以收集所在地市的爱国主义教育基地名称、主要事迹，所在地市人口、环境、资源、经济发展等现状，所在社区人们的精神生活方式，本地区青少年参与社会实践的情况，最新流行的歌曲、音乐等。
3、从学校发展中发掘资源。学校本身的发展历程和光辉的业绩、学校在重大节假日举办的有教育意义的活动等都可以是我们可以校本资源。另外，学生自身也是资源，如好人好事、不文明行为、留守儿童等都是教学资源。
五、备妥教学设计，为构建智慧型课堂激活学生的主体意识
教师在实际备课过程中要使教学过程生动、活泼、高效，必须精心设计和组织课堂，采用灵活多变的教学设计方式，充分发挥学生的主体地位，让幽默和智慧弥漫课堂，转变教师角色，由“独演”转变为“导演”，实现师生交流互动，调动学生的积极性，启发学生进行思考，努力培养学生的自主意识、独立意识和创新意识。如，在准备人教版七年级上册第三课《珍爱生命》第一节《世界因生命而精彩》教学设计时，可以利用多媒体的手段，以动画片《狮子王》片头唯美画面和声动效果与残酷战争、严重环境污染等组合画面形成鲜明对照，让学生感悟出生命的精彩与珍贵；可以预先挑选学生担任太空法官，在课堂上惟妙惟肖地模拟审判人类破坏生态环境所犯下的罪行，让学生体验出保护环境的责任感；可以预设几个学习小组，让学生通过合作讨论，形成文字，分组依次向全班同学发出环保倡议，要求践行低碳生活，从而升华教学目标。
总而言之，要思品课堂闪烁智慧，课前准备是一项复杂而繁重的工作，也必然有许多不够完善之处及各种困难，若教师凭一己之力来解决，工作会难上加难。因此我们更主张师群体合作，实行集体讨论式备课，实现教学资源和过程的全方面共享。这样，会使思品教育教学计划更完善，会使思品教育教学更加清晰明确，最终使整个思想品德课堂成为智慧、幽默、哲理轮番演出的舞台。参考资料：
[1]《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》修订的说明 陆士桢
[2]《当前思想品德教育的发展趋势及对教师的建议》朱小蔓
[3]《合理优化教学设计，促进学生主动发展》康利
[4]《新课标下的高效课堂教学》 翁志华