以学生为主体，建设民主、平等、和谐的师生关系，激励和指导学生自主学习，是新课程改革的主要精神，而备、讲、批、辅、考是学校课堂教学活动的五个基本环节。因此，英语教师在日常的具体工作中，要抓住热点、焦点和难点问题，扎实、勤奋、富有创造性地将二者融为一体，积极探索与反思，积累经验，不断前进。
　　1、学生是备课的核心内容
　　传统的英语备课，教师大都侧重于备课本、备资料。而在学生普遍缺乏自我教育意识和能力的情况下，英语知识方面的充分准备往往会显得苍白无奈。所以，师生之间的沟通格外重要。每一位英语教师都要通过家访、主题班会、信件、导入新课等多种方式，细致地了解每一个学生的家庭背景、个人喜好、学习特征、知识积累，并艺术地主动推销自己以赢得学生的理解和爱戴。“亲其师则信其道。”亲和力能起到事倍功半的效果。
　　2、讲课的原则是少而精，尽力展现语言的魅力
　　“满堂灌”、“拖堂”、争抢时间，这是二十一世纪的英语教师裹足式的一厢情愿。课堂是教学的主阵地，讲是必需的。但现代学习方式的独立性、独特性、体验性特征决定了英语课堂活动的时间应更多地留给受教育者。
　　英语教师的语言既要新鲜，又要平实。新鲜，不落俗，、与时俱进，才能吸引学生的眼睛、嘴巴、手、大脑，激发其探究上进，创造性思维；平实，明明白白，实实在在，多用陈述语气，才能还知识以本来面目，从而使学生不再敬畏，抛弃自卑，平静面对。语言是一门艺术，我们新时代的学校教育尤其是英语课堂教学呼唤大批语言大师级的课堂组织者。
　　3、批要具体，有感情
　　作业是学生的作品。学生不仅希望得到评判，还想获得情感的交流。英语教师批改作业，在针对某一问题或某一方面作出恰如其分的评价的同时，要像写读书笔记一样及时传达个人的心得与看法。只有“√”、“×”、“认真”、“潦草”的作业是脸谱化的作业，而撕掉的作业是无所谓的作业。
　　4、辅导就是辅导
　　辅导不是讲课，不是对答案，不是强迫学生做作业。辅导就是辅导，辅导不能变脸儿。辅导是陪学生走一会儿路，及时地帮学生解心结、去阻力，补缺漏、开视野。
　　5、考试要求实效、考能力、出新意
　　现在，在许多地区和学校，考试存在和形成了两大弊端：一是重考察书本知识，虽然题型与内容上较以前有所变化，但仍是以测验知识为主。二是考试特别是期末考试成为考核教师的最重要手段，变成了考老师的考试，并由此产生种种舞弊现象，引起思想上的混乱。考试的对象和目的发生了严重偏差。
　　针对这种情况，英语教师要恪守职业道德，不改初衷，多想办法，考出新意。首先要求实效。独立考试或利用平时考试，充分真实地检查自己的教学成果，获取有价值的反馈信息。其次要考能力。题型要新颖，内容要贴近生活，关键的地方要敢于突破，比如英语的听说至少要占总分值的50%。再者形式要灵活。根据实际情况和学生不同的发展阶段，在深入摸底、充分准备的基础上，可改变典型基础题和提高题之间的比例；可有意识地让学生尝试自我测验、自我评价，积极观察分析学生在各种各次考试中的表现，切实做到不但检测知识与能力，还检测学生的情感态度与价值观。
　　认真学习，大胆实践，用崭新的教育理念指导和贯穿自己的日常教学行为和活动，努力有所奉献，这是在英语课改中教师应尽的历史责任。
　　（作者单位：054300河北省临城中学）