北玄参毛状根诱导及其植株再生

来源 :植物学报 | 被引量 : 0次 | 上传用户:Aslaen
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
利用发根农杆菌A4和R1601感染北玄参(Scrophularia buergeriana)叶片外植体,诱导产生毛状根,产生的毛状根可在无激素的液体和固体MS培养基上快速生长。rol B基因的PCR检测表明,Ri质粒中的T-DNA片段整合到了北玄参毛状根的基因组中。毛状根在附加0.5 mg·L–1 6-BA及0.1 mg·L–1 NAA的MS固体培养基上形成绿色愈伤组织,之后形成不定芽,并获得再生植株;毛状根在附加0.5 mg·L–1 6-BA及0.02 mg·L–1 NAA的MS固体培养基上培养约15–20天可直接形成不定芽,且不定芽的诱导率达85%。 Hairy roots were induced by Agrobacterium rhizogenes A4 and R1601 infection of leaf explants of Scrophularia buergeriana. The hairy roots produced could rapidly grow on hormone-free liquid and solid MS medium. PCR analysis of the rol B gene showed that the T-DNA fragment in the Ri plasmid was integrated into the genome of the hairy roots of the genus Xerox. Hairy roots formed green callus on MS solid medium supplemented with 0.5 mg · L-1 6-BA and 0.1 mg · L-1 NAA, then formed adventitious buds and obtained regenerated plants; Adventitious buds were formed directly on MS solid medium with mg · L-1 6-BA and 0.02 mg · L-1 NAA for about 15-20 days, and the induction rate of adventitious buds was 85%.
其他文献
学生是学习的主体,是学生的主动者,老师在教学中只是起到主导作用,是学生学习的引导者。在学习中学生往往因为新旧知识衔接不当而茫然,或者对新的知识既有欲望学好有怕新想知
【摘要】教师在教学工作中都必须面对如下的问题:如何将自己所熟悉的知识传递给学生?如何有效地掌握学生的学习进度并进行针对性的改进?关于上述两个问题的解决对策,相关的教学法改进讨论著作已是汗牛充栋,但解决这些问题的根本,仍然在于教师自身素质的提高而非单纯的教学组织形式。本文试从教师的学科教学知识能力培养角度入手,就其对课堂提问的启示进行分析。  【关键词】学科教学知识 课堂教学 初中英语 课堂提问  
任务型阅读是一种读写结合题,也是让许多考生望而生畏,失分较多的题型,所以师生们共同努力的目标就是准确地了解并掌握这一题型,在高考中拿高分。笔者主要谈论该题型的解题技
【摘要】在全球化经济发展下,我国也需要和其他国家实施经济交流与合作,所以商务英语发展也就得到了人们的普遍重视。但是因为我们在对语境结构下实施商务英语语篇翻译的时候,之中存在一定的问题,因此也就导致在其中出现了相应的翻译错误,对其英语沟通交流产生影响。所以在对商务英语实施翻译的时候,必须要严格依照语境结构进行,以此对其翻译质量提高保障。  【关键词】语境结构 商务英语 语篇翻译  在语境结构下对商务
孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”在英语越来越受到社会、学校和家长重视的今天,英语学习显得尤为重要。可是儿童生性活泼好动,如果让他们在死记硬背中学习英语,会使他们感到头痛,产生厌烦心理,那么在看似枯燥的英语教学中,如何避免单调重复,如何让学生在快乐的学习中爱上英语呢?下面和大家谈谈本人在实际教学中总结的几点体会。  一、布置教室环境,为学生快乐学习英语打下基础  我们都知道,学生在校
【摘要】英语中的颜色词“blue”使用广泛,除了本身具有的色彩意义之外,还有许多抽象的象征意义。它所体现的文化内涵与本国的社会文化息息相关。文中通过解析英语色彩词“blue”的所蕴涵的独特文化意味与语言特性,旨在说明翻译中要把握英语颜色词的文化寓意,使其文化内涵在汉语中得到准确再现。  【关键词】蓝色 文化内涵 翻译  英语文化是海洋文化。英国四面环海,英吉利民族的祖先靠海为生,而大海的颜色-蓝色
语言源于生活,学习语言必须走进生活,语言只有在生活中被运用起来,才算得上是真正有生命的语言。陶行知先生指出“生活教育是以生活为中心之教育。”即他认为:“教育必须是生活的。一切教育必须通过生活才有效。”所以我们教师在课堂上应该尽量地创设生活化的语言环境,提供生活化的语言材料。  一、将英语教学内容生活化  教学的根本就是教学内容,而重视英语教学的生活化应该从小抓起,也就是说,孩子的年龄越小,我们应该
在初中英语教学中,阅读能力的养成是学生语言认知和综合运用中不可或缺的方法。通过英语文本素材的解析,可以让学生尽快找到英语学习中的奥秘。笔者通过近几年的英语阅读教学
《国家英语课程标准》明确要求教师在英语教学过程中,要始终体现学生的主体地位,充分发挥学生在英语教学中的主动性和积极性。可以说,如何确立学生英语学习的主体意识,是我们当前转变教学理念的一个基本点。英语课堂教学中,由于受到传统教育思想的影响,教师们往往热衷于“满堂灌”,采取“填鸭式”,搞“一言堂”,形成了一个以“教师讲、学生听,教师写、学生抄,教师考、学生背”的课堂教学模式,使学生处在被动地位。为了改
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
期刊