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【摘要】高中英语词汇知识的理论与实践相结合的创新教学能让学生在高中英语词汇课堂的教学过程中全方面的获取基本的，内在的，个性的和可持续发展等等相符相关的知识，摆脱以往墨守成规以教师为中心的教学，为每位学生造就了更多的学习机会，发挥了学生思考和创造的能力，给予了学生敢于质疑的机会。使学生一方面在获取知识的同时，还会养成知识收集处理，活用知识与交流信息的能力。
【关键词】高中英语词汇 教学 创新
一、高中英语词汇创新教学提出的意义
提出高中英语词汇创新教学，就是因为首先必须得了解到英语词汇这门学科是高中英语教学中的重要内容，高中英语词汇的学习是一个循序渐进的过程。随着社会在不断的发展，在如今瞬息万变的年代，过往的滞后教学方式在人才培养中渐渐的暴露出不少的弊端，传统的教学已经无法适应时代发展的需求。在面对新世纪越来越激烈的挑战与竞争局面，一套符合时代发展的教学是提高社会人才资源的关键因素，学会自主探究的学习是如今社会中人才的必备条件。
二、高中英语词汇创新教学的类型
1.理论结合实践，知识联系实际是学习中的关键，实践性创新教学类型，让学生在课堂的理论知识中解放出来，在实践研究探讨的过程中发现问题，学会尝试用自己的办法解决问题，不再局限于依赖老师的帮助。
2.相似于传统的教学就是文献创新教学类型，其根据教学中的大纲内容在老师完成其基本教学的前提之下，让学生再去自行查阅相关知识的有关文献资料等，提高学生对各种知识资料的处理分析和归纳总结，丰富学生的知识层面。
3.还有一种类型就是讨论创新教学类型，学生学会应用自己掌握的知识与别人分享与讨论，在这过程中即加深对自己知识的掌握又能在别的同学中获取自己未曾了解的新知识。
教师应结合学生实际情况积极探索新课程理念下高中词汇教学的策略，创造性地选用词汇教学的方法，精心设计安排教学活动和练习，充分发挥学生的潜能，调动学生学习的积极性，从而最大限度地提高英语词汇教学的实效性。
三、创新教学离不开的几点关系
在创新教学的过程中，应该做到取传统的精华和弃其弊端的效果，明白创新本身就是一个传承与发展的过程，在创新的同时不能忘记根本，若是本末倒置那创新也会变得毫无意义可言了。
1.在创新改变的过程中不能丢掉创新与基础知识之间的关系，过于重书本的基础知识是一种传统陈旧甚至是落后的教学，但是只谈创新而忽略基础知识又是一种过于片面的教学。创新的教学必须是在完全掌握好基础知识的前提条件之下，对现有的教学进行的改变与创新。创新过程中不应该对过去较为传统落后的接受式教学过于全盘的否定，学会利用传统教学的独到之处，在传统和创新中寻找一结合点，实现两者的整合，使创新的教学不忘本，这样就会使得教学效果在得到改变的同时也能发挥更大的效益。
2.以往的教学将学习的过程和结果倒置了，仅仅使用接受和灌输似的教学方式将问题的答案结果传递给学生，而忽视了学生对于问题探讨的过程。创新的教学就是要让学生能学会自主的探讨问题，通过合作或是与老师的交流辩解来得到解决问题的灵感思路。
3.传统的教学中容易一味的把老师完全当作是探究教学中的主体，教师在这过程中完全充当了主导地位。但在创新的教学之下就会轻易的发现，其实在整个教学过程中老师和学生都应该是知识学习的主体，把握好突出学生作为教学的主体同时不忽视老师的主导作用，这就是创新教学的真正意义所在。
四、探究合适的创新教学
选取合适的教学内容，教学策略和技巧是创新教学的关键，高中英语教学大纲所要求的在全面提高学生的听、说、读、写各方面能力的同时，侧重培养学生的兴趣和提高其写作能力。为改变学生惧怕写作的心理，在教学过程中应该创设形式多样，趣味性较强的课堂活动来组织高中英语写作教学，激发并促进了学生写作的兴趣，调动了学生参与课堂活动的积极性，充分挖掘了学生的学习潜能。
例如让学生在轻松、愉快且紧张有序的情况下完成老师课堂上的各项任务，在老师的指导下，他们学会了思考、分析和解决问题，并且培养了其合作的意识。同时加深学生对表示地点的英文名词和描述地点的形容词的掌握，以及如何在写作中进行运用这些词汇和短语，从而达到学以致用的目的。因为知识类型的不同选择的教学方式和策略也就有所不同，在了解清楚知识内容的类型然后再选择相适应的教学，会使得教学达到事半功倍的效果。以人教版New Senior English for China （NSEFC） Student’s Book2第四单元Wildlife Protection的词汇教学为例，谈谈这一词汇教学的具体操作及其成效。本单元描述了恐龙等动物的灭绝和动物现有生存状况，从而提出了野生动植物的保护问题，使学生在进一步认识保护野生动植物的重要性的同时运用所学的语言就动植物保护展开讨论，从而提高学生的动植物保护意识和综合语言运用能力。
高中英语词汇创新教学是相对于以往的灌输式的乏味教学方式提出改变的，通过本文的探究论述创新的教学充分的尊重了每位学生不同的个性，很好的给他们提供了一个自主合作学习的平台，不仅激发了每位学生的求知欲，丰富多彩的教学也大大的提高了学生的学习兴趣。
参考文献：
[1]张俊华.浅析英语词汇教学之策略[J].企业家天地（理论版）.2012（03）.
[2]周建林.高中英语词汇教学的问题与对策[J].教学月刊（中学版下）.2013（04）.
【关键词】高中英语词汇 教学 创新
一、高中英语词汇创新教学提出的意义
提出高中英语词汇创新教学，就是因为首先必须得了解到英语词汇这门学科是高中英语教学中的重要内容，高中英语词汇的学习是一个循序渐进的过程。随着社会在不断的发展，在如今瞬息万变的年代，过往的滞后教学方式在人才培养中渐渐的暴露出不少的弊端，传统的教学已经无法适应时代发展的需求。在面对新世纪越来越激烈的挑战与竞争局面，一套符合时代发展的教学是提高社会人才资源的关键因素，学会自主探究的学习是如今社会中人才的必备条件。
二、高中英语词汇创新教学的类型
1.理论结合实践，知识联系实际是学习中的关键，实践性创新教学类型，让学生在课堂的理论知识中解放出来，在实践研究探讨的过程中发现问题，学会尝试用自己的办法解决问题，不再局限于依赖老师的帮助。
2.相似于传统的教学就是文献创新教学类型，其根据教学中的大纲内容在老师完成其基本教学的前提之下，让学生再去自行查阅相关知识的有关文献资料等，提高学生对各种知识资料的处理分析和归纳总结，丰富学生的知识层面。
3.还有一种类型就是讨论创新教学类型，学生学会应用自己掌握的知识与别人分享与讨论，在这过程中即加深对自己知识的掌握又能在别的同学中获取自己未曾了解的新知识。
教师应结合学生实际情况积极探索新课程理念下高中词汇教学的策略，创造性地选用词汇教学的方法，精心设计安排教学活动和练习，充分发挥学生的潜能，调动学生学习的积极性，从而最大限度地提高英语词汇教学的实效性。
三、创新教学离不开的几点关系
在创新教学的过程中，应该做到取传统的精华和弃其弊端的效果，明白创新本身就是一个传承与发展的过程，在创新的同时不能忘记根本，若是本末倒置那创新也会变得毫无意义可言了。
1.在创新改变的过程中不能丢掉创新与基础知识之间的关系，过于重书本的基础知识是一种传统陈旧甚至是落后的教学，但是只谈创新而忽略基础知识又是一种过于片面的教学。创新的教学必须是在完全掌握好基础知识的前提条件之下，对现有的教学进行的改变与创新。创新过程中不应该对过去较为传统落后的接受式教学过于全盘的否定，学会利用传统教学的独到之处，在传统和创新中寻找一结合点，实现两者的整合，使创新的教学不忘本，这样就会使得教学效果在得到改变的同时也能发挥更大的效益。
2.以往的教学将学习的过程和结果倒置了，仅仅使用接受和灌输似的教学方式将问题的答案结果传递给学生，而忽视了学生对于问题探讨的过程。创新的教学就是要让学生能学会自主的探讨问题，通过合作或是与老师的交流辩解来得到解决问题的灵感思路。
3.传统的教学中容易一味的把老师完全当作是探究教学中的主体，教师在这过程中完全充当了主导地位。但在创新的教学之下就会轻易的发现，其实在整个教学过程中老师和学生都应该是知识学习的主体，把握好突出学生作为教学的主体同时不忽视老师的主导作用，这就是创新教学的真正意义所在。
四、探究合适的创新教学
选取合适的教学内容，教学策略和技巧是创新教学的关键，高中英语教学大纲所要求的在全面提高学生的听、说、读、写各方面能力的同时，侧重培养学生的兴趣和提高其写作能力。为改变学生惧怕写作的心理，在教学过程中应该创设形式多样，趣味性较强的课堂活动来组织高中英语写作教学，激发并促进了学生写作的兴趣，调动了学生参与课堂活动的积极性，充分挖掘了学生的学习潜能。
例如让学生在轻松、愉快且紧张有序的情况下完成老师课堂上的各项任务，在老师的指导下，他们学会了思考、分析和解决问题，并且培养了其合作的意识。同时加深学生对表示地点的英文名词和描述地点的形容词的掌握，以及如何在写作中进行运用这些词汇和短语，从而达到学以致用的目的。因为知识类型的不同选择的教学方式和策略也就有所不同，在了解清楚知识内容的类型然后再选择相适应的教学，会使得教学达到事半功倍的效果。以人教版New Senior English for China （NSEFC） Student’s Book2第四单元Wildlife Protection的词汇教学为例，谈谈这一词汇教学的具体操作及其成效。本单元描述了恐龙等动物的灭绝和动物现有生存状况，从而提出了野生动植物的保护问题，使学生在进一步认识保护野生动植物的重要性的同时运用所学的语言就动植物保护展开讨论，从而提高学生的动植物保护意识和综合语言运用能力。
高中英语词汇创新教学是相对于以往的灌输式的乏味教学方式提出改变的，通过本文的探究论述创新的教学充分的尊重了每位学生不同的个性，很好的给他们提供了一个自主合作学习的平台，不仅激发了每位学生的求知欲，丰富多彩的教学也大大的提高了学生的学习兴趣。
参考文献：
[1]张俊华.浅析英语词汇教学之策略[J].企业家天地（理论版）.2012（03）.
[2]周建林.高中英语词汇教学的问题与对策[J].教学月刊（中学版下）.2013（04）.