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在阅读教学中，学生是阅读的主体。但阅读是否有效，取决于老师是不是善导。何为导呢？指导？开导？引导？辅导？钱梦龙老师说最好的应该是因势利导。“导”必须从学生读的实际出发，学生的阅读基础、阅读心理、阅读思维流程在阅读过程中会呈现一定的“势”。顺势而导，师逸而功倍；反之则师劳而功半。阅读教学应该开始于识“势”，展开于善“导”。
一、疑点处以疑促思
学起于思，思源于疑。在教学苏教版第十册《三借芭蕉扇》时，学生对课文的题目产生了疑问。
生：孙悟空三借芭蕉扇，可他没有一次是借的，这个题目不对？
师：那三次“借”扇可以换成什么呢？
生：第一次孙悟空钻进了铁扇公主的肚子里，在那里又踢又跳，硬要铁扇公主交出扇子，铁扇公主不得不交出来。所以我觉得第一次叫“逼扇”。
生：第二次孙悟空变成了牛魔王的模样，混进了铁扇公主的洞府，然后又花言巧语把扇子骗了出来。第二次可以叫“骗扇”。
生：第三次孙悟空与牛魔王混战，硬是要抢扇子。铁扇公主看牛魔王实在不是孙悟空的对手，只得把扇子交了出来。我看第三次可以叫“抢扇”。
师：每一次较量你能感受到孙悟空是怎样的人呢？
生：孙悟空表现得有勇有谋，大智大勇。
生：孙悟空是为了当地的老百姓和唐僧能顺利西行才这样做的，他做的是好事。
生：我想还是用借好，因为他是为正义而这样做的，而且用完后又还给了铁扇公主。
师：所以题目叫三借芭蕉扇是有道理的。
同样的情形出现在苏教版语文第五册《第八次》教学中，学生对“第八次”质疑。
生：布鲁斯王子第八次打仗就成功了，这与蜘蛛第八次结网成功不是有点巧合吗？
师：这个问题提得好，那同学们觉得如果布鲁斯王子第八次失败了会怎么样？会不会失去信心？
生：我想他会接着来第九次，他不会失去信心。
生：我想布鲁斯王子从蜘蛛身上找到了勇气，即使再失败几次，他仍会坚持战斗的。因为他一定想人不能不如蜘蛛呀！
生：我觉得布鲁斯王子从蜘蛛第八次结网成功中受到了启发，蜘蛛一次又一次从头干起，从不灰心。所以布鲁斯王子后面如果失败了，他也不会放弃的。
师：所以第八次就是一个关口，只要过了第八次就会明白只要不失去信心和勇气，就一定能成功。
朱熹说：“读书无疑者，须教有疑；有疑者，却要无疑，到这里方是长进。”爱因斯坦也说过：“提出一个问题远比解决一个问题更重要。”学生学会质疑，是自主探究学习的关键。质疑让学生由“听众”变成“演员”，由被动接受的“容器”变成主动获取的“探索者”，培养了学生主动学习、独立学习和学会学习的良好素质。
二、热点处趁热打铁
在教学苏教版第十册《天游峰的扫路人》时，这位天游峰的扫路人能否成为百岁老人成为了学生们关注的焦点。
师：大家觉得这位天游峰的扫路人能成为百岁老人吗？
生：天游峰空气清新，景色宜人。老人每天都在劳动，坚持扫天游峰,并且老人心情舒畅，性格开朗。他应该能成为百岁老人。
生：老人每天要扫天游峰，那么多石阶，太辛苦了。老人还要自己种菜、挑水，生活上要自己照顾自己，怕是年岁不饶人。
生：但老人是豁达的、开朗的、自信的，自己认为肯定能成为一位百岁老人。
师：三十年后的事我们不得而知，但老人这种对待生活乐观、自信的态度却是我们要学习的。
教师要随机应变，而变得是否有巧思，关键在于“机”的把握。热点是学生最感兴趣的地方，热点能紧紧抓住学生的注意力。因此老师要善于点拨，让学生展开讨论，学生就会尝到发现真理的乐趣。德国教育家第多惠斯说：“教学的艺术不是奉送真理，而是发现真理。”因此，老师要善于引导学生关注热点，引导学生深化对文本理解的深度与广度。
三、难点处点拨升华
苏教版第十一册《螳螂捕蝉》这篇文章的难点对于学生而言不是文章要表达的道理，而是这位少年在王宫花园里到底有没有看到螳螂捕蝉、黄雀在后的这一幕？当我问这个问题时，学生们的注意力开始聚焦到少年的身上。
生：少年在王宫里一连转了好几个早晨，鞋子都潮湿了也不介意，这说明他在等人。
生：少年手里的弹弓只是个道具，好向吴王交代他是在打鸟。
生：少年跑到王宫花园，因为这里能多一点机会见到吴王。
生：少年在花园里根本没见到螳螂捕蝉、黄雀在后这一幕。他只是用这个故事劝说吴王不要攻打楚国。
师：对，少年在王宫花园里并没有看到螳螂捕蝉这一幕，这只是少年精心编排的。少年是一位勇敢、充满智慧的人。
教学的效率跟学生的投入、参与程度成正比，这是一条重要的教育规律。难点有时是重点，有时不是重点。但难点是学生深入理解的绊脚石，老师要善于因势利导，利用难点将学生导入一个生动、活泼的境界。学生一旦全身心地进入了“角色”，他们的智力潜能就会充分释放，能不断迸发出思维的火花，使他们有可能完成对他们而言比较困难的问题。
在阅读教学中，要充分尊重学生的主体地位，承认学生的知识、能力、情感、兴趣对教师的制约作用。教师应顺其势而导，不能逆其势而牵。老师要善于把学生引导到最利于他们认识和发展的境界中去，要善于挖掘教材中的疑点、热点、难点，再因势利导点拨、启发，引导他们讨论、感受、发现。老师就能由扶翼而逐渐撒手，学生自奋其力，自能读书。也正如叶圣陶所言：“教师当然须教，而尤致力于导，导者，多设方法，使学生逐渐自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。”
一、疑点处以疑促思
学起于思，思源于疑。在教学苏教版第十册《三借芭蕉扇》时，学生对课文的题目产生了疑问。
生：孙悟空三借芭蕉扇，可他没有一次是借的，这个题目不对？
师：那三次“借”扇可以换成什么呢？
生：第一次孙悟空钻进了铁扇公主的肚子里，在那里又踢又跳，硬要铁扇公主交出扇子，铁扇公主不得不交出来。所以我觉得第一次叫“逼扇”。
生：第二次孙悟空变成了牛魔王的模样，混进了铁扇公主的洞府，然后又花言巧语把扇子骗了出来。第二次可以叫“骗扇”。
生：第三次孙悟空与牛魔王混战，硬是要抢扇子。铁扇公主看牛魔王实在不是孙悟空的对手，只得把扇子交了出来。我看第三次可以叫“抢扇”。
师：每一次较量你能感受到孙悟空是怎样的人呢？
生：孙悟空表现得有勇有谋，大智大勇。
生：孙悟空是为了当地的老百姓和唐僧能顺利西行才这样做的，他做的是好事。
生：我想还是用借好，因为他是为正义而这样做的，而且用完后又还给了铁扇公主。
师：所以题目叫三借芭蕉扇是有道理的。
同样的情形出现在苏教版语文第五册《第八次》教学中，学生对“第八次”质疑。
生：布鲁斯王子第八次打仗就成功了，这与蜘蛛第八次结网成功不是有点巧合吗？
师：这个问题提得好，那同学们觉得如果布鲁斯王子第八次失败了会怎么样？会不会失去信心？
生：我想他会接着来第九次，他不会失去信心。
生：我想布鲁斯王子从蜘蛛身上找到了勇气，即使再失败几次，他仍会坚持战斗的。因为他一定想人不能不如蜘蛛呀！
生：我觉得布鲁斯王子从蜘蛛第八次结网成功中受到了启发，蜘蛛一次又一次从头干起，从不灰心。所以布鲁斯王子后面如果失败了，他也不会放弃的。
师：所以第八次就是一个关口，只要过了第八次就会明白只要不失去信心和勇气，就一定能成功。
朱熹说：“读书无疑者，须教有疑；有疑者，却要无疑，到这里方是长进。”爱因斯坦也说过：“提出一个问题远比解决一个问题更重要。”学生学会质疑，是自主探究学习的关键。质疑让学生由“听众”变成“演员”，由被动接受的“容器”变成主动获取的“探索者”，培养了学生主动学习、独立学习和学会学习的良好素质。
二、热点处趁热打铁
在教学苏教版第十册《天游峰的扫路人》时，这位天游峰的扫路人能否成为百岁老人成为了学生们关注的焦点。
师：大家觉得这位天游峰的扫路人能成为百岁老人吗？
生：天游峰空气清新，景色宜人。老人每天都在劳动，坚持扫天游峰,并且老人心情舒畅，性格开朗。他应该能成为百岁老人。
生：老人每天要扫天游峰，那么多石阶，太辛苦了。老人还要自己种菜、挑水，生活上要自己照顾自己，怕是年岁不饶人。
生：但老人是豁达的、开朗的、自信的，自己认为肯定能成为一位百岁老人。
师：三十年后的事我们不得而知，但老人这种对待生活乐观、自信的态度却是我们要学习的。
教师要随机应变，而变得是否有巧思，关键在于“机”的把握。热点是学生最感兴趣的地方，热点能紧紧抓住学生的注意力。因此老师要善于点拨，让学生展开讨论，学生就会尝到发现真理的乐趣。德国教育家第多惠斯说：“教学的艺术不是奉送真理，而是发现真理。”因此，老师要善于引导学生关注热点，引导学生深化对文本理解的深度与广度。
三、难点处点拨升华
苏教版第十一册《螳螂捕蝉》这篇文章的难点对于学生而言不是文章要表达的道理，而是这位少年在王宫花园里到底有没有看到螳螂捕蝉、黄雀在后的这一幕？当我问这个问题时，学生们的注意力开始聚焦到少年的身上。
生：少年在王宫里一连转了好几个早晨，鞋子都潮湿了也不介意，这说明他在等人。
生：少年手里的弹弓只是个道具，好向吴王交代他是在打鸟。
生：少年跑到王宫花园，因为这里能多一点机会见到吴王。
生：少年在花园里根本没见到螳螂捕蝉、黄雀在后这一幕。他只是用这个故事劝说吴王不要攻打楚国。
师：对，少年在王宫花园里并没有看到螳螂捕蝉这一幕，这只是少年精心编排的。少年是一位勇敢、充满智慧的人。
教学的效率跟学生的投入、参与程度成正比，这是一条重要的教育规律。难点有时是重点，有时不是重点。但难点是学生深入理解的绊脚石，老师要善于因势利导，利用难点将学生导入一个生动、活泼的境界。学生一旦全身心地进入了“角色”，他们的智力潜能就会充分释放，能不断迸发出思维的火花，使他们有可能完成对他们而言比较困难的问题。
在阅读教学中，要充分尊重学生的主体地位，承认学生的知识、能力、情感、兴趣对教师的制约作用。教师应顺其势而导，不能逆其势而牵。老师要善于把学生引导到最利于他们认识和发展的境界中去，要善于挖掘教材中的疑点、热点、难点，再因势利导点拨、启发，引导他们讨论、感受、发现。老师就能由扶翼而逐渐撒手，学生自奋其力，自能读书。也正如叶圣陶所言：“教师当然须教，而尤致力于导，导者，多设方法，使学生逐渐自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。”