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摘要：微阅读发展的时代，适当在语文课上引入微阅读，对提高学生的作文水平和写作能力都有很大的帮助。
關键词：微阅读；小学；语文
中图分类号：G623.2文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）03-070-1
微博、微信让社会的发展进入“微时代”，各种自媒体成为主流，利用现代科技阅读也进入新的发展模式中，微阅读在这样的背景下出现并且获得快速的发展。微阅读很多都是基于现代科技形成的阅读模式，读者可以使用手机或者其他设备，利用短暂的时间来阅读短小的故事。其实，微阅读也应该走进小学校园，让微阅读有新的载体和新的发展平台，使学生的阅读兴趣更高，从而促进学生阅读水平的提升。基于此，本文下面谈谈小学语文微阅读的价值，并提出小学阶段开展语文微阅读的建议和措施。
一、小学语文微阅读的价值
1.丰富学生的课余时间
小学生的课余时间相对来说是比较单调的，他们缺少自己组织活动的能力，所以，课间时候只能跑跑跳跳，追逐嬉闹。这些活动一方面缺少价值，另一方面存在较多不安全因素，如果将微阅读引入学生课堂，学生的课业时间就能得到最大程度的利用，其价值也能得到更大的发挥。十分钟的课间，前五分钟可以让学生自由活动一下，后五分钟，组织学生进行微阅读，一个课间有效的被分成两个部分，即使是短短的十分钟也有不一样的价值体现。
2.提高学生的阅读量
小学生普遍存在阅读量不高的情况，一方面是小学生用大多数时间完成作业，没有较多可以自己支配的时间，另一方面因为小学生阅读能力有限，但是有些书本太厚内容晦涩难懂，小学生没有阅读的兴趣。而微阅读选择的都是短小精悍的文章，其中不仅有深刻的道理还有优美的句子，学生阅读这些小说用时短，可以在他们思维最清晰的时候阅读完成，而且学生看到内容较少，阅读困难较低，他们也会更愿意阅读，学生的阅读量就会大大提高。
3.提升学生的写作水平
学生的写作与阅读是密不可分的，学生阅读的多了自然而然也就会写了。学生之所以现在作文水平非常一般，很多文章中出现的好词好句不会使用，更多时候他们能够使用的也是课文中的词句，就是因为一般的课外阅读书籍内容繁多，学生只能记住大概难以记住词句。而课文相对来说内容较少，加上教师不断地引导，让学生有记住词句的可能。微阅读可以很好的解决课外阅读和铭记词句之间的矛盾，让学生有机会积累课外的优美词句，以此帮助提高学生的写作水平。
4.提高学生阅读的兴趣
学生不愿意读是因为故事内容不吸引学生，故事内容之所以不吸引学生是因为故事冗长，太多的故事矛盾串联成一个故事，让学生很难理解。小学生很少有喜欢读三国，水浒的，就是因为其中的历史时间点太多，人物太多，学生记不住，串联不起来故事的大概，导致学生不能很好的理解故事以致他们不愿意阅读。微阅读中，故事内容是短小丰富的，学生可以在注意力集中的短时间内，获得事情发展的各方面要素并且迅速掌握事情发展的脉络，大大降低了阅读的难度，同时也可以在最大程度上提高学生的阅读兴趣。
二、小学语文微阅读发展的建议措施
1.灵活利用时间帮助学生阅读
教师应该灵活利用时间帮助学生阅读，比如，上文我们提到的，课间十分钟教师可以很好地将其划分，引导学生阅读；再比如，课前一段时间，教师可以用五六分钟的时间组织学生阅读；再或者，学完一节课的内容，教师可以根据课文的主要内容等找一些对应性的内容，让学生在下课前一段时间阅读，作为学生的拓展阅读丰富其对课文内容的了解。阅读需要时间，微阅读同样需要时间，教师应该充分利用微阅读的特点，给学生安排适当的合适的机会让学生阅读，一定让学生体会微阅读的乐趣，培养他们愿意阅读的信心。
2.采用集中阅读方式
微阅读还有很多是基于手机等工具实现的，我们在微信、微博上，经常可以看到微阅读的文章，我们要让学生有微阅读的机会，首先应该改变微阅读出现在微博、微信这些特定平台上的现状，教师将这些微博、微信上的短小文章变成一般文档，让其以PPT或者WORD等形式呈现出来。所以，这就需要教师集中时间组织学生一起阅读。比如，利用教室中的多媒体设备，向学生展示文章内容，让学生阅读。再比如，可以制作成卡片，打印出来，让学生以小组为单位，坐在一起共同阅读。这样学生之间可以相互讨论，共同总结，一起体会阅读的快乐，这对很多学生来说都是很有价值的。
3.选择适合小学生的文本
微阅读成为一种时尚，可以被阅读的内容也有很多，教师应该选择适合小学生阅读的文章，让文章内容具有深刻的价值和意义。比如，很多类似童话的小故事，故事内容以童话为构建载体，但是要表达的情感更丰富，立意更深远，这样的适合学生阅读。再比如，很多故事都是对人生的感悟，尤其是通过个人的经历诉说了一些感悟，学生也可以适当涉猎，虽然小学生还不懂得“人生”，但是适当阅读对他们珍惜生命、关爱生命个体也有一定的帮助。
小学语文微阅读的开展对丰富学生课余时间，提高学生的阅读量，激发学生的阅读兴趣，提升学生的写作水平有着重要意义，是非常适合小学阶段学生的阅读形式，也是在小学可以大力推广的阅读形式。本文有针对性地提出了一些切实可行的建议措施，希望借此确实可以帮助微阅读走进小学校园，发挥其积极作用，以促进小学生阅读水平的提高。
[参考文献]
[1]赵俊英.运用多媒体教学，提高语文阅读质量[J].中国信息技术教育，2014（16）.
[2]刘宇龙.让孩子的心灵在阅读中飞扬[J].中华少年，2015（28）.
[3]马莹.激发阅读兴趣 提升阅读质量[J].课外语文，2015（24）.
關键词：微阅读；小学；语文
中图分类号：G623.2文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）03-070-1
微博、微信让社会的发展进入“微时代”，各种自媒体成为主流，利用现代科技阅读也进入新的发展模式中，微阅读在这样的背景下出现并且获得快速的发展。微阅读很多都是基于现代科技形成的阅读模式，读者可以使用手机或者其他设备，利用短暂的时间来阅读短小的故事。其实，微阅读也应该走进小学校园，让微阅读有新的载体和新的发展平台，使学生的阅读兴趣更高，从而促进学生阅读水平的提升。基于此，本文下面谈谈小学语文微阅读的价值，并提出小学阶段开展语文微阅读的建议和措施。
一、小学语文微阅读的价值
1.丰富学生的课余时间
小学生的课余时间相对来说是比较单调的，他们缺少自己组织活动的能力，所以，课间时候只能跑跑跳跳，追逐嬉闹。这些活动一方面缺少价值，另一方面存在较多不安全因素，如果将微阅读引入学生课堂，学生的课业时间就能得到最大程度的利用，其价值也能得到更大的发挥。十分钟的课间，前五分钟可以让学生自由活动一下，后五分钟，组织学生进行微阅读，一个课间有效的被分成两个部分，即使是短短的十分钟也有不一样的价值体现。
2.提高学生的阅读量
小学生普遍存在阅读量不高的情况，一方面是小学生用大多数时间完成作业，没有较多可以自己支配的时间，另一方面因为小学生阅读能力有限，但是有些书本太厚内容晦涩难懂，小学生没有阅读的兴趣。而微阅读选择的都是短小精悍的文章，其中不仅有深刻的道理还有优美的句子，学生阅读这些小说用时短，可以在他们思维最清晰的时候阅读完成，而且学生看到内容较少，阅读困难较低，他们也会更愿意阅读，学生的阅读量就会大大提高。
3.提升学生的写作水平
学生的写作与阅读是密不可分的，学生阅读的多了自然而然也就会写了。学生之所以现在作文水平非常一般，很多文章中出现的好词好句不会使用，更多时候他们能够使用的也是课文中的词句，就是因为一般的课外阅读书籍内容繁多，学生只能记住大概难以记住词句。而课文相对来说内容较少，加上教师不断地引导，让学生有记住词句的可能。微阅读可以很好的解决课外阅读和铭记词句之间的矛盾，让学生有机会积累课外的优美词句，以此帮助提高学生的写作水平。
4.提高学生阅读的兴趣
学生不愿意读是因为故事内容不吸引学生，故事内容之所以不吸引学生是因为故事冗长，太多的故事矛盾串联成一个故事，让学生很难理解。小学生很少有喜欢读三国，水浒的，就是因为其中的历史时间点太多，人物太多，学生记不住，串联不起来故事的大概，导致学生不能很好的理解故事以致他们不愿意阅读。微阅读中，故事内容是短小丰富的，学生可以在注意力集中的短时间内，获得事情发展的各方面要素并且迅速掌握事情发展的脉络，大大降低了阅读的难度，同时也可以在最大程度上提高学生的阅读兴趣。
二、小学语文微阅读发展的建议措施
1.灵活利用时间帮助学生阅读
教师应该灵活利用时间帮助学生阅读，比如，上文我们提到的，课间十分钟教师可以很好地将其划分，引导学生阅读；再比如，课前一段时间，教师可以用五六分钟的时间组织学生阅读；再或者，学完一节课的内容，教师可以根据课文的主要内容等找一些对应性的内容，让学生在下课前一段时间阅读，作为学生的拓展阅读丰富其对课文内容的了解。阅读需要时间，微阅读同样需要时间，教师应该充分利用微阅读的特点，给学生安排适当的合适的机会让学生阅读，一定让学生体会微阅读的乐趣，培养他们愿意阅读的信心。
2.采用集中阅读方式
微阅读还有很多是基于手机等工具实现的，我们在微信、微博上，经常可以看到微阅读的文章，我们要让学生有微阅读的机会，首先应该改变微阅读出现在微博、微信这些特定平台上的现状，教师将这些微博、微信上的短小文章变成一般文档，让其以PPT或者WORD等形式呈现出来。所以，这就需要教师集中时间组织学生一起阅读。比如，利用教室中的多媒体设备，向学生展示文章内容，让学生阅读。再比如，可以制作成卡片，打印出来，让学生以小组为单位，坐在一起共同阅读。这样学生之间可以相互讨论，共同总结，一起体会阅读的快乐，这对很多学生来说都是很有价值的。
3.选择适合小学生的文本
微阅读成为一种时尚，可以被阅读的内容也有很多，教师应该选择适合小学生阅读的文章，让文章内容具有深刻的价值和意义。比如，很多类似童话的小故事，故事内容以童话为构建载体，但是要表达的情感更丰富，立意更深远，这样的适合学生阅读。再比如，很多故事都是对人生的感悟，尤其是通过个人的经历诉说了一些感悟，学生也可以适当涉猎，虽然小学生还不懂得“人生”，但是适当阅读对他们珍惜生命、关爱生命个体也有一定的帮助。
小学语文微阅读的开展对丰富学生课余时间，提高学生的阅读量，激发学生的阅读兴趣，提升学生的写作水平有着重要意义，是非常适合小学阶段学生的阅读形式，也是在小学可以大力推广的阅读形式。本文有针对性地提出了一些切实可行的建议措施，希望借此确实可以帮助微阅读走进小学校园，发挥其积极作用，以促进小学生阅读水平的提高。
[参考文献]
[1]赵俊英.运用多媒体教学，提高语文阅读质量[J].中国信息技术教育，2014（16）.
[2]刘宇龙.让孩子的心灵在阅读中飞扬[J].中华少年，2015（28）.
[3]马莹.激发阅读兴趣 提升阅读质量[J].课外语文，2015（24）.