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摘要：随着时代的不断发展，素质教育的不断推进，使得新时代下创新人才的培养变得更加迫切，因而不断的推动素质教育中各个学科教学方法的不断改变，高中数学教学也不例外。传统的布置作业或者是题海战术已经不再适应新时代人才培养的要求，给学生减压的同时不断提升其综合素养才是新的追求。因而高中数学老师应该在其他成功实践的基础之上对于自己的教学方法进行不断的创新，探索出一条符合改革发展需求的新的数学教学策略和模式。
关键词：素质教育;教学方法;高中数学
数学是一个培养学生理性思维和抽象思维的课程，因而老师需要能够在课堂上不断的引导学生的思考，从而培养学生的创新思维方式，这个是数学教育应该着力关注的。要转变教学观念，把学生当做教学课堂的主体，通过老师的引导作用带领学生独立的完成一些数学思考，交给他们解决问题的思路和方法，让他们能够在自己的不断探索中找出解决问题的方法。
一、激发学生学习之导入新课
不同的班级不同的学生有着不同的数学基础，这就需要老师能够不断的依据学生群体的变化制定适合他们学习的新的教学课程。通过导入新的课程，可以提升学生学习的兴趣，依靠学生对于新知识的好奇心理，提升学生的求知欲望。從而可以很大程度上凝聚学生的注意力，提高课堂的学习效果。导入新课的方法有很多，比如温故旧知识的时候提出旧知识无法解决的问题引发学生思考，通过设置一定的悬念等等来导入新课。但是如何合理有效的利用这些方法就需要老师依据不同的实际情况来进行合理的筛选[1]。
二、明确教学目标
在进行备课的时候，数学老师应该对学生在这个课堂上需要掌握哪些知识和技能进行一个清晰的设定。同时老师要能够给学生设置不同的学习目标来调动其学习新知的积极性，比如适当的给学习程度好的同学设置一些难度较大的问题，而对于基础薄弱的同学加强基础知识的训练。这样设定的目标学生可以始终围绕他们进行探索。同时老师在制定教学目标的时候要做到简单明了，也要对学生的完成情况进行监督和督促，这样才能够使得学生的数学素养得到提升。
三、明确学习内容
教学过程中，学生扮演者主要角色，是知识的接受者和问题的提出者，同时也是整个教学工作的主体。在实际的教学工作中，老师要能够带领学生明确学习课程的重点和难点，同时也要努力提高学生自主学习能力的培养和学习方法的掌握。老师在教学指导过程重要注意层次分明，注重对学生学习能力的培养。同时对于重难点应该进行针对性的训练，在训练的过程中应该注重对学生思路的引导，这样当学生下一次遇到同类问题的时候才能够迅速绕过障碍轻松解决。同时也要注重提升学生的自学能力，当学生遇到困难的时候不要先忙着给出答案，最好的做法就是让学生有着充分的独立思考空间和时间，然后在集中讲解学生遇到的突出问题。这样可以使得学生的潜能得到充分发挥[2]。
四、课堂中教学方法
（一）创立真实情景，激发学生学习数学的好奇心和兴趣
为了能让学生充分的理解课堂的教学内容，需要在进行理论教学的时候更加注重知识的应用和情景的设定。随着科技的发展，互联网技术和多媒体技术是辅助教学的重要工具。通过运用这些工具，可以有效的设置与教学课程相关的情景，从而可以在接近真实而自然的状态下进入到学习中。
举个简单的例子，在高中数学的几何教学中，可以使用相关的多媒体展示宇宙中的天体，大自然中山川河流的俯视图，从而引发学生的学习兴趣，从而很自然的引出立体几何的先关内容。通过这种教学情境的设定，可以充分吸引学生的学习兴趣，同时也对立体几何的学习充满了好奇心，使得整个学习气氛更加浓厚。同时通过课堂理论知识的教学，学生能够在学习完之后就进行知识和现实的串联，从而进一步理解数学的奥秘以及数学和现实生活之间的关系。
（二）创设质疑情境，培养主动探究精神
之所以要设置质疑的情境，是因为学生只有能够主动地去质疑学过得或者没有学过的问题和知识，才能够不断的提升学生独立思考的能力，这样学生才能够不断的进步和发展。在传统的教育模式中，学生学习通常是一个被动接受知识的过程，在这个学习过程中很多学生都缺乏学习的主动性，主动学习的意识和方法都比较弱。很多老师在教学过程中很大程度上都是依靠教材上的案例来进行教学，因而使得学生的知识视野受到很大的禁锢，从而使得学生创新意识受到抑制。通过鼓励学生质疑，可以发散学生的思维，能够给学生制造一定的独立发展空间，从而可以提升学生主动探究的能力[3]
总结：
时代在发展，社会在进步，数学教学也越来越重要。这不仅是因为其担负着培养学生理性思维和抽象思维的重任，同时也是因为数学本身这门学科就是其他学科学习的基础。高中数学又是整个数学学习阶段中的重要过程，这一个时期的数学学习已经脱离了小学时代通过生搬硬套就可以学会数学的模式，它更加注重学生思考能力的培养和创新思维的培养。因而高中数学老师在教学当中，应该不断的改进教学方法，通过采用新的教学策略，提升学生学习数学的兴趣。也只有这样，学生才能够喜欢数学，进而学好数学。
参考文献
[1]浅析高中数学概念的教学方法[J]. 张丽华. 数学学习与研究. 2016（13）：85.
[2]核心素养时域下数学高效课堂的构建策略[J]. 拓盼，高丽. 科学大众（科学教育）. 2018（11）：6+13.
[3]创新课堂教学方法 实践高中数学教学[J]. 王菲菲. 数学学习与研究. 2018（03）：79.
关键词：素质教育;教学方法;高中数学
数学是一个培养学生理性思维和抽象思维的课程，因而老师需要能够在课堂上不断的引导学生的思考，从而培养学生的创新思维方式，这个是数学教育应该着力关注的。要转变教学观念，把学生当做教学课堂的主体，通过老师的引导作用带领学生独立的完成一些数学思考，交给他们解决问题的思路和方法，让他们能够在自己的不断探索中找出解决问题的方法。
一、激发学生学习之导入新课
不同的班级不同的学生有着不同的数学基础，这就需要老师能够不断的依据学生群体的变化制定适合他们学习的新的教学课程。通过导入新的课程，可以提升学生学习的兴趣，依靠学生对于新知识的好奇心理，提升学生的求知欲望。從而可以很大程度上凝聚学生的注意力，提高课堂的学习效果。导入新课的方法有很多，比如温故旧知识的时候提出旧知识无法解决的问题引发学生思考，通过设置一定的悬念等等来导入新课。但是如何合理有效的利用这些方法就需要老师依据不同的实际情况来进行合理的筛选[1]。
二、明确教学目标
在进行备课的时候，数学老师应该对学生在这个课堂上需要掌握哪些知识和技能进行一个清晰的设定。同时老师要能够给学生设置不同的学习目标来调动其学习新知的积极性，比如适当的给学习程度好的同学设置一些难度较大的问题，而对于基础薄弱的同学加强基础知识的训练。这样设定的目标学生可以始终围绕他们进行探索。同时老师在制定教学目标的时候要做到简单明了，也要对学生的完成情况进行监督和督促，这样才能够使得学生的数学素养得到提升。
三、明确学习内容
教学过程中，学生扮演者主要角色，是知识的接受者和问题的提出者，同时也是整个教学工作的主体。在实际的教学工作中，老师要能够带领学生明确学习课程的重点和难点，同时也要努力提高学生自主学习能力的培养和学习方法的掌握。老师在教学指导过程重要注意层次分明，注重对学生学习能力的培养。同时对于重难点应该进行针对性的训练，在训练的过程中应该注重对学生思路的引导，这样当学生下一次遇到同类问题的时候才能够迅速绕过障碍轻松解决。同时也要注重提升学生的自学能力，当学生遇到困难的时候不要先忙着给出答案，最好的做法就是让学生有着充分的独立思考空间和时间，然后在集中讲解学生遇到的突出问题。这样可以使得学生的潜能得到充分发挥[2]。
四、课堂中教学方法
（一）创立真实情景，激发学生学习数学的好奇心和兴趣
为了能让学生充分的理解课堂的教学内容，需要在进行理论教学的时候更加注重知识的应用和情景的设定。随着科技的发展，互联网技术和多媒体技术是辅助教学的重要工具。通过运用这些工具，可以有效的设置与教学课程相关的情景，从而可以在接近真实而自然的状态下进入到学习中。
举个简单的例子，在高中数学的几何教学中，可以使用相关的多媒体展示宇宙中的天体，大自然中山川河流的俯视图，从而引发学生的学习兴趣，从而很自然的引出立体几何的先关内容。通过这种教学情境的设定，可以充分吸引学生的学习兴趣，同时也对立体几何的学习充满了好奇心，使得整个学习气氛更加浓厚。同时通过课堂理论知识的教学，学生能够在学习完之后就进行知识和现实的串联，从而进一步理解数学的奥秘以及数学和现实生活之间的关系。
（二）创设质疑情境，培养主动探究精神
之所以要设置质疑的情境，是因为学生只有能够主动地去质疑学过得或者没有学过的问题和知识，才能够不断的提升学生独立思考的能力，这样学生才能够不断的进步和发展。在传统的教育模式中，学生学习通常是一个被动接受知识的过程，在这个学习过程中很多学生都缺乏学习的主动性，主动学习的意识和方法都比较弱。很多老师在教学过程中很大程度上都是依靠教材上的案例来进行教学，因而使得学生的知识视野受到很大的禁锢，从而使得学生创新意识受到抑制。通过鼓励学生质疑，可以发散学生的思维，能够给学生制造一定的独立发展空间，从而可以提升学生主动探究的能力[3]
总结：
时代在发展，社会在进步，数学教学也越来越重要。这不仅是因为其担负着培养学生理性思维和抽象思维的重任，同时也是因为数学本身这门学科就是其他学科学习的基础。高中数学又是整个数学学习阶段中的重要过程，这一个时期的数学学习已经脱离了小学时代通过生搬硬套就可以学会数学的模式，它更加注重学生思考能力的培养和创新思维的培养。因而高中数学老师在教学当中，应该不断的改进教学方法，通过采用新的教学策略，提升学生学习数学的兴趣。也只有这样，学生才能够喜欢数学，进而学好数学。
参考文献
[1]浅析高中数学概念的教学方法[J]. 张丽华. 数学学习与研究. 2016（13）：85.
[2]核心素养时域下数学高效课堂的构建策略[J]. 拓盼，高丽. 科学大众（科学教育）. 2018（11）：6+13.
[3]创新课堂教学方法 实践高中数学教学[J]. 王菲菲. 数学学习与研究. 2018（03）：79.