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跨界移情,万物有灵——征文写作感悟之一
【机 构】
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浙江省衢州第二中学,
【出 处】
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作文新天地（高中版）
【发表日期】
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2021年1期
其他文献
韩愈撰《师说》疾呼”师道不传”,并将其原因归结为”耻学于师”.韩愈之后专门讨论教师问题的文章累世而增,自宋初至清末”师说”类文章竟有127篇之多.后世”师说”有一个共同的主题——”师道仍不传”,具体表现为”师不传道”、”为师以利”和”士不慕学”三个方面,后世学者将造成这种局面的罪魁祸首指向日益”畸形”的科举制度,同时注意到经济的发展对教师职业产生的实质影响.为使师道得传,后世学者也提出了解决问题的方案:其一,应提高教师选拔的标准,”择经明行修者为师”;其二,教师应有更高的职业追求,”为师当为不可易之师”;
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采用文本分析的方法,对近20年来26个省市自治区主动公开的141份省域层面教师评价政策文本进行高频词分析和语义挖掘,从纵向时间演进、横向平行空间、以及具体类别内涵的角度下对文本关键内容和语义网络进行特征分析.研究发现,省域层面教师评价政策重中央政策落实、重优秀人才选拔培养、重教育教学效能评价.建议将提升考核评价机制系统性、突出师德师风考核重要性、扩大考核评价对象覆盖性、探索考核评价内容效能性、丰富考核评价主体参与性等作为在后续教师评价政策完善与改进的策略路径.