[摘要]没有信仰的人最多能体验的是自得，永远享受不到始终的自尊感。总有一刻，会感到做人的灰暗与卑微，无法体会到发自内心的荣耀——那是逆境困境都不能改变，仰视或是鄙薄都无法撼动的骄傲。有了信仰，甚至能在精神和肉体都承受打击的时候，发现令自己愉悦的源泉，才是快乐心怡的人生，才不会长久沉浸在痛苦和失落中。新世纪大学生应当具有良好的做人道德品质和健全的人格，应当客观地面对现实、正视生活中的挫折和问题，这是提升一个人智力素质的内在动力，是一个人才能发展方向正确与否的决定因素。
　　[关键词] 影片大学生勇敢素质培养
　　“告诉你，我的孩子，／在你一生中，有许多事值得争取，／但，自由无疑是最重要的。／永远不要带着脚镣，过奴隶的生活。”
　　这是美国影片《勇敢的心》中主人公威廉·华莱士最喜欢的一首诗。《勇敢的心》又名《情世未了缘》，整部影片都萦绕在压迫与自由中间，自由理所当然地成为了影片深刻的主题。它以13—14世纪英格兰的宫廷政治为背景，以战争为核心，讲述了苏格兰起义领袖威廉·华莱士与英格兰统治者不屈不挠斗争的故事。本片是由好莱坞著名影人梅尔·吉布森自编、自导、自演的，影片一直被视为一部悲壮的、融合血泪传奇的史诗片，在影片中，人们常常为苏格兰那丝手帕延的山脉、凄婉的风笛和苏格兰人民在贫困痛苦中发出的凄厉呼号所感动，也为华莱士一往无前的精神所鼓舞。威廉·华莱士的精神就如同一面旗帜，指引着苏格兰人民争取到了最后的自由。
　　苏格兰贵族罗伯想成为苏格兰领主，在其父布斯的教唆下，假意与华莱士联盟。华莱士杀败了前来进攻的英军，苏格兰贵族议会封他为爵士，任命他为苏格兰护国公。华莱士却发现这些苏格兰贵族考虑的只是自己的利益，丝毫不为人民和国家前途担心。爱德华为了缓和局势，派伊莎贝拉前去和谈。但由于英王根本不考虑人民的自由和平等，只想以收买华莱士为条件，和谈失败了。伊莎贝拉回去后才发觉和谈根本就是幌子，英王汇合了爱尔兰军和法军共同包围华莱士的苏格兰军队，她赶紧送信给华莱士。大军压境之下，贵族们慌作一团，华莱士领兵出战，混战一场，短兵相接中，他意外发现了罗伯竟与英王勾结，不禁倍受打击。伊莎贝拉为华莱士的豪情倾倒，来到驻地向他倾吐了自己的真情，两人陶醉在爱情的幸福之中。英王再次提出和谈。华莱士明知是圈套，但为了和平着想，他依旧答应前去。在爱丁堡布斯设计了阴谋抓住华莱士，并把他送交英王。罗伯对父亲的诡计感到怒不可遏，华莱士终于被判死刑。华莱士刑前高呼“自由”震憾所有人。
　　我们惊叹于影片《勇敢的心》拥有纯洁的爱情，无谓的勇气，坚贞的英雄，伟大的人民，完美的音乐壮阔的景色，优秀的演员，尖锐的矛盾冲突，波澜起伏的情节和最真实的梦想。它能够带给我们如此深刻的心灵震撼，而这种震撼更多的还是来自它对自由的呐喊，最后的“Freedom”完全是一种对旧制度的宣战和对新生的渴望。追求自由与否尽管距离我们这个时代十分遥远，人们逐渐已经淡漠了曾经属于我们的那些单纯的感动，那些真善美的童话，转而用蔑视一切的外表去掩盖自己空虚的内心和不自信，但是我们还是能够为一部电影去愤怒和落泪。毕竟真正的自由来自我们的内心，相信在人生的某个时段，我们也会挣脱外壳愤世嫉俗的那层保护膜，大胆地表达对于生命的感激。
　　当代素质教育思潮的蓬勃兴起和广泛传播，赋予学生道德品质和健康人格教育更为丰富的内涵和深远的意义。一个人有道德才能高尚，有修养才能文明。新颁布的《公民道德建设实施纲要》，对公民的道德建设明确了指导思想，确立了具体内容，提出了实施措施。公民道德建设，不仅是对党员、干部的要求，也是对广大人民群众的要求，更是对当代大学生的要求。素质教育的实施，使道德品质教育重新回归它应有的重要地位，使健康人格教育从一度被忽视的角落里引入光明正大的教育殿堂中央。人们越来越认识到，良好的做人道德品质和健全的人格，是提升一个人智力素质的内在动力，是一个人才能发展方向正确与否的决定因素。在对大学生进行道德品质的培养过程中，影片《勇敢的心》无疑是一支强心剂，当代的大学生们过于痴迷那些虚构出来的成就感和虚荣心，过于用心伪造那些不经事的事故和淡漠，并且一度认为这些东西很酷。但他们相信梦想，相信要为之奋斗不息，相信要追求自己的人生价值和目标，相信一分耕耘一分收获，相信好心总会有好报，大学生们羡慕华莱士，他们没法做人做到这样的纯粹，但还在努力，努力摒弃那些不值一提的虚荣和自卑，努力高声喊出自己的那声“freedom”。
　　温饱问题解决之后，大学生的心理健康教育已经成为人们关注的焦点。进入新世纪后，有数量庞大的学生群体的心理状况不容乐观：一些学生自我意识的分化和统一会使他们产生不安和苦恼，预期理想和现实的矛盾会使他们产生过大的落差，自尊心和自卑感的矛盾使他们陷入迷茫的处境，渴望与人交往与自我封闭心理的冲突使他们常常不知所措，独立意识的形成与依赖心理的矛盾使他们在困境中不能自拔。不仅如此，大学生心理健康方面存在着一些倾向性的问题。如学生群体中对挫折的承受能力和调节能力存在明显的差异，有的学生对挫折的承受能力和调节能力很差：学生的意志发展也不平衡，有的学生虽然智力水平很高，但是他们的意志品质有可能比较低：有的学生的情绪自我控制和调节能力不够理想，不少学生的情绪既有稳定性又有波动性，既有理智性又有冲动性，不能很好地进行自我控制和调节；目前学生的人际关系状况存在较大差别，有的学生心理封闭，不善于与人交往，有的害怕与人交往。提高大学生的心理素质的途径，是加强心理健康教育。不论是学生对挫折的承受、调节能力，情绪的自我控制、调节能力，意志品质的发展状况，还是学生人际关系的改善状况如何，在教育中都要坚持以正面教育、正面引导为主的方法。引导学生客观地面对现实、正视生活中的挫折和问题。其次，要积极鼓励学生完善自我意识，培养学生树立具有内在价值感的自尊心，帮助学生总结经验教训、改善人际关系，帮助学生树立信心，鼓足勇气，克服困难，实现目标。
　　或许，随着文明的进步，我们应该遗忘那些曾经给我们捎来火种和光明的英雄们那残存的血迹；或许，随着野蛮的远逝，我们应该祷告那些曾经为我们带来梦想和希望的英雄们那叱咤的魂灵。但是影片《勇敢的心》中主人公他的奋斗，他的不屈，他的勇敢坚韧，事实上为的是一份证明，证明给世人看，拥有梦想中的自由生活是一件可能的事情。他骑着高大的黑色骏马出现在混乱的高地军队前，蓝色的油彩涂在他坚毅的脸上，风吹起他金色的头发，飞扬的发丝印证着他的宣言：他们可以夺取我的生命，但是永远也不可能夺去我们的自由：他的勇敢和真诚，对于自由的渴望，是每一个孩子的愿望，我们需要这种感动，需要这种美化了的虚拟情愫，这就是电影的神奇力量，让人置身其中，感受那些我们不曾有的生活，感受那些我们渴望已久的情感进发。没有信仰的人最多能体验的是自得，永远享受不到始终的自尊感。总有一刻，会感到做人的灰暗与卑微，无法体会到发自内心的荣耀——那是逆境困境都不能改变，仰视或是鄙薄都无法撼动的骄傲。有了信仰，甚至能在精神和肉体都承受打击的时候，发现令自己愉悦的源泉，才是快乐心怡的人生，才不会长久沉浸在痛苦和失落中。新学年伊始，我们组织学生们又看了遍影片《勇敢的心》，大家做出了选择，要更加坦率地去面对自己的生活。过去总是在谈论未来，谈论那些遥不可及的梦想，但现在来看，未来就在眼前，青春的九局下半就在眼前，再继续谈论似乎已经不大合适，要么去面对，要么就退却，没有第三种选择。