实施“双力驱动”,促进国家课程校本化

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【摘要】

：

2012年,我校在深化课程改革的过程中提出了"崇雅"的办学理念。通过对中国传统雅文化和学校百年教育史的研究,我们阐释了崇雅在课程领域的三个层次:"规范"、"崇高"、"尚美",并

【作者】

：

沈宇

【机构】

：

浙江省海宁中学

【出处】

：

华夏教师

【发表日期】

：

2018年01期

【关键词】

：

“双力驱动” 课程校本化课程

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2012年,我校在深化课程改革的过程中提出了"崇雅"的办学理念。通过对中国传统雅文化和学校百年教育史的研究,我们阐释了崇雅在课程领域的三个层次:"规范"、"崇高"、"尚美",并具体界定了它们在学科领域的培养要求。"规范"是指学科教学应依据国家各学科的课程标准来教,这是合格要求;"崇高"是指学科教学要尽量渗透学科的思想方法,让学生体验高雅的学科文化;"尚美"是指教师的教学要让学生体悟到"学科美",这是最高层次的要求。

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