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文化管理是学校管理的最高境界。学校是一个小社会,它和人打交道,对象是一个充满激情却又桀骜不驯,可塑性强却又容易走向极端的群体。学校不仅需要传道、授业、解惑,更需要根据学生在不同年龄阶段生理、心理特点加以引导,让他们在校园里健康快乐地成长。学校应为学生建设这方乐土,打造精品的校园文化。何为校园文化?它是指以校园为客观地理环境圈,以当地社会文化为主观行为背景,以师生为共同结构主体创建并共享的,以环境、制度为载体,以活动、体验为内容,以文化的多学科、多领域广泛交流及特有的生活交往为基本形态,具有时代烙印、地域特点和学校特色的一种群体文化和精神氛围。校园文化作为全面实施素质教育的有效载体,是学校综合办学水平、管理水平的直接体现。构建并开展丰富多样的校园文化活动,能有效引导学生坚定正确的价值取向,提高思想道德素质,树立良好的审美观、荣辱观,形成和谐的人际关系,促进学生全面发展。本文试从如何建构校园文化的角度进行阐述。
一、精品环境熏陶人
马克思说过:“人创造环境,同样,环境也创造人。”环境是文化的客观外显,建筑不能行动,风景不会出声,但学校美的环境对人的本质具有一种无声的潜在影响,它是“无声的教育”,是一种“看不见的教育”,“景美则心旷,心旷则神怡,神怡则智清,智清则学佳”。江苏省金湖中学地处淮水之涘,宝应湖、白马湖、高邮湖三面环合,沐尧帝故里之灵气,染水乡荷乡之风韵。在学校的校园建设上,我们力图使传统文化与现代文明汇聚,使中西文化交融。学校三幢教学楼以“廊腰”、“复道”相连,分别以“聚英楼”、“滋兰楼”、“撷秀楼”冠名,意为聚天下英才而教之;滋兰树蕙;采摘硕果。寓意吉祥美好,平添古典雅韵。科技楼、图书馆呈博士帽设计,端庄厚重,激励学生追求卓越、志存高远;北大路、南大路、未明湖、凌云亭、致远桥等路湖亭桥的取名,让学生于行动时有鞭策、在栖息处受启发;道旁绿树成荫、校园四季花红,流连忘返处自有“惜时当思花季短,勤学应和布谷鸣”的灯箱规劝;池边修竹随风摇曳、婆娑生姿,但赏竹者定会留意“品若梅花存傲骨,学如修竹贵虚心”的警句相示;学校每一间校舍、每一面墙壁、每一条走廊都成为文化的传播阵地。举目皆绿色,入眼多警语,这里的师生在自然中和谐相处。求学虽苦,学子步履匆促但神情畅然;从教虽难,教师肩扛压力却满面阳光。金湖是全国著名的水乡、荷乡,十里荷花映晓日,万株垂杨临春水。我校毗邻柳树湾湿地公园,一顷碧波连天、千只沙鸥翔集、万株绿杨临风。学生春来寻芳,夏临避暑,秋到观三湖落日,冬至赏帆樯竞渡。离学校20公里便是全国著名的横桥万亩荷花荡,春暮夏初后,我们常组织学生在周末畅游其间,看“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”的野趣;赛“接天荷叶无穷碧,映日荷花别样红”的风情;观“秋阴不散霜飞晚,留得枯荷听雨声”的萧瑟。好的环境就是一部立体、多彩、富有吸引力的教科书,有利于学生从中吸取精神营养,帮助学生养成良好的行为习惯,陶冶情操,提高审美能力和思想道德素养,从而形成良好的道德风尚。
二、远大办学理念感召人
校园文化建设最重要的方面就是制定学校科学、远大的办学理念。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中指出,校长对学校的领导首先是教育思想的领导,其次才是行政的领导。办学理念是一名校长教育思想的集中体现,是一所学校办学、治校、育人的指导思想和观念,是来源于办学实践又作用于办学实践的理性认识和价值追求。先进的办学理念对内是凝聚力、向心力,对外就是核心竞争力和品牌影响力。它是一种信仰、一种境界、一种追求,是办学灵魂之所在。有了理念才有信仰,有了信仰才有追求,有了追求才有成功。当今的时代是一个经济蓬勃发展、全球一体化的时代,是一个信息大爆炸、地球成为一个村庄的时代,是一个中国大国地位突出、作用凸显的时代。我们在这个时代培养的学生当更具民族心理、时代精神、现代眼光、责任意识,并通过责任感去引领学生人生的发展。
每一位校长都有自己独特的办学宗旨,我认为,“让每个学生走向成功”、“对学生终身发展负责,为教师持续发展服务”应作为我校办学恒久的目标与追求。在当今的时代与社会背景中,我特别提倡一个理念——培养具有中国灵魂、世界眼光的现代人。中国灵魂是根本,世界眼光是目标,现代人是时代特点。金湖中学的学生走进校门的第一课就是参观校史陈列室,参观学校博士廊。在这里,学生可以亲眼目睹学校从三间破平房发展为省首批四星级高中的沧桑变化,引发对母校从平凡走向卓越的巨大自豪感;博士廊中用文字记录了我校对国家、社会乃至人类所做出的杰出贡献,让学子在对前辈的钦敬中产生巨大的民族使命感。我们的理念绝不停留于口头宣传,而是体现在事实的潜移默化中。任全国人大副秘书长的校友与同学们畅谈为国家、民族积极奉献的情怀;任南海舰队司令员的校友寄来军舰船模和亲笔信表达保卫祖国领疆的壮志;任神舟六号飞船计算机控制中心总指挥的校友采访报道倾述中华民族遨翔蓝天的梦想。我校每年都荣幸地邀请许多知名专家、学者到学校讲学,与同学们零距离接触,为同学们打开智慧的殿堂;我校也是全省各类学科竞赛开展的最为热烈的学校之一,每年都有多名学生被保送到南京大学这类名校。学校虽地处苏北,但我们绝不闭塞,学生每天晚上都关注校园电视台的时事、科技、军事、艺术等节目,金中学子心在天下。
三、丰富的德育形式培养人
德育是学校教育的灵魂,但在中国当前各级各类学校中,德育始终处于教育的底层,在分数至上的高中,德育被学校忽视的现象尤为突出。在高考升学率的驱使下,学校忘记了自己肩负着为社会育人的重任,彻底变成了高考指挥棒下的一个可悲的陀螺。长期的“贫血教育”,造成学生德育营养严重失衡,当学校把一批批只有运算技能而缺乏人文熏陶,只有苍白面孔而缺乏德育灵魂的“人才”送上社会,整个社会的道德张力就会萎缩,社会主义精神文明就会滑坡。
如何开展德育工作?德育和其他学科教育有所不同,它不能以说教的形式存在,也不可用强制的规范制约。它既需要良好的社会风气教化,又需要健康的家庭环境熏陶,更重要的是学校教育中的榜样示范和正确引导。但目前,中学德育工作存在形式简单、内容滞后的现状。具体表现在:很多学校没有德育的鲜活素材,简单地把诸如《中学生日常行为规范》、《学校规章制度》当作约束学生行为的德育框架;把诸如迟到、扫地、留长发等违纪情况当做学生操行优劣的刻板记录,对学生进行强制入轨的教育。其后果就是,整个学校表面波澜不惊,实则暗流汹涌,学生貌恭而心不服。学校就是学生可以犯错误的地方。学生的年龄、知识、阅历等各方面的不足都决定了他们还需要在学校和教师的帮助下才能健康成长。金湖中学充分认识到了这一点,把德育工作从天上引到地上,实现“平民化”,给学生平等对话的机会,给他们充分认知的时间,给他们尊重和信任,最重要的是给他们以榜样。学校采取多种文化活动形式:丰富多彩的体育比赛展现身体素质,种类繁多的社团活动体现自身特长;读书节关注阅读的底蕴,艺术节展示才艺的多姿;辩论会上思想碰撞,演讲比赛青春飞扬,大合唱团队拼搏;每一个节日我们都会重视,每一个星期我们都有比赛,每一个学生都有展示机会。学校抓住三个教育阵地:图书馆里,让学生阅读中外历史上伟人的传记,让伟人的远大理想、奋斗经历、坚定信念、博大心胸感染学生,让他们的光辉人格成为学生人生的方向和前进的动力;课堂上,教师充分进行道德、情感、价值观的教育,抱着有可为的态度和对教育事业负责的精神主动地营造广阔的德育天地;学校空中教室里,用健康高尚的文化内容,向学生灌输传统的人文、伦理观念,让有内涵的文化如春风化雨,滋养学生的心灵。金湖中学就是这样迎来了德育工作的新天地。
四、人文管理团结人
和谐而又井然有序的校园秩序、健康而又积极向上的师生情绪,是学校正常运转、良性发展的前提。学校必须打造一支高效、团结的团队。怎样才能打造这样一支特别具有战斗力和协作精神的团队?我认为,学校必须建立一个凸现本校优势、体现校本意识、打上校长人格烙印和精神魅力的规范、高效、完整的组织管理系统和制度,一句话:构建学校特色制度文化。我认为,学校应坚持文化引领,弘扬经过学校全体员工的一致认同、能体现民主管理、倡导师生自勉自律、营造良好校风的独特校园文化精神。管理模式既应充满浓郁的人文色彩,又应坚持制度而不失刚性,坚持情感而不失柔性,坚持道理而不失人性,建立民主、平等、和谐的干群关系。学校以办学目标维系各管理部门和全体成员;以学校制度文化督促全体教学、教辅人员;以学校领导的以身作则、率先垂范鞭策全体人员;以过程和效益、校方和学生等多角度评价各部门和全体成员。学校应切实落实好几项常规会议,每周一次班主任例会,二次教研组例会,一次教研室例会,一次年级组例会,一次校务委员会议,并以此作为学生和教师、教职员工和分管领导、分管领导和校长双向交流的桥梁和纽带。让学生有问题好问,教师有话好讲,级部有工作好解决,学校有政策好落实。师生和谐、干群亲密,上下同心,方能其利断金。学校还当设立校长信箱,学生受委屈可以倾诉,员工有意见可以交流;校长每周有正常的问题反馈栏对师生提出的问题进行批示处理。学校真诚地帮助教职员工建立好工会组织,办好教工之家,工会活动组织化、条例化、透明化,定期举办各项活动。一次活动,一份奖品,一次慰问,带来的是员工对学校家一般的深厚情感。
名校成长的历程是艰难的,从筚路蓝缕的创业到矢志不渝的发展,直至拥有属于自己的地位,凝聚着几代人的心血;名校的成长过程不仅体现在校舍的翻盖扩建上,不仅是教学设备的不断完善更新,更不仅是升学率的节节攀高。名校的成长应该是校园精神文化内涵的逐步积淀与丰润,是校园物质环境绿化、美化的过程,是对传统教学思想、教育管理模式探索与发展的过程,更是对功利化学校的办学理念变革与创新的过程。所以,名校的成长不仅需要颠覆传统观念束缚的勇气,创新自立的能力,还需要敢为天下先的气度,它取决于名校管理者——校长的开阔胸襟与视野。这种视野是一种综合的思想与素质,它来自对民族传统文化及教育思想的剖析与继承,来自对当前教育行为及弊端的认知与批判,来自于对国际教育前沿思想的钻研与汲取,更重要的是来自对理想教育的追求与践行。衷心希望我校在教育的风雨历程中,能把教育事业做得更好,让更多的学子得以享受雨露的润泽!
作者单位 江苏省金湖中学
(责任编辑 刘 颖)
一、精品环境熏陶人
马克思说过:“人创造环境,同样,环境也创造人。”环境是文化的客观外显,建筑不能行动,风景不会出声,但学校美的环境对人的本质具有一种无声的潜在影响,它是“无声的教育”,是一种“看不见的教育”,“景美则心旷,心旷则神怡,神怡则智清,智清则学佳”。江苏省金湖中学地处淮水之涘,宝应湖、白马湖、高邮湖三面环合,沐尧帝故里之灵气,染水乡荷乡之风韵。在学校的校园建设上,我们力图使传统文化与现代文明汇聚,使中西文化交融。学校三幢教学楼以“廊腰”、“复道”相连,分别以“聚英楼”、“滋兰楼”、“撷秀楼”冠名,意为聚天下英才而教之;滋兰树蕙;采摘硕果。寓意吉祥美好,平添古典雅韵。科技楼、图书馆呈博士帽设计,端庄厚重,激励学生追求卓越、志存高远;北大路、南大路、未明湖、凌云亭、致远桥等路湖亭桥的取名,让学生于行动时有鞭策、在栖息处受启发;道旁绿树成荫、校园四季花红,流连忘返处自有“惜时当思花季短,勤学应和布谷鸣”的灯箱规劝;池边修竹随风摇曳、婆娑生姿,但赏竹者定会留意“品若梅花存傲骨,学如修竹贵虚心”的警句相示;学校每一间校舍、每一面墙壁、每一条走廊都成为文化的传播阵地。举目皆绿色,入眼多警语,这里的师生在自然中和谐相处。求学虽苦,学子步履匆促但神情畅然;从教虽难,教师肩扛压力却满面阳光。金湖是全国著名的水乡、荷乡,十里荷花映晓日,万株垂杨临春水。我校毗邻柳树湾湿地公园,一顷碧波连天、千只沙鸥翔集、万株绿杨临风。学生春来寻芳,夏临避暑,秋到观三湖落日,冬至赏帆樯竞渡。离学校20公里便是全国著名的横桥万亩荷花荡,春暮夏初后,我们常组织学生在周末畅游其间,看“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”的野趣;赛“接天荷叶无穷碧,映日荷花别样红”的风情;观“秋阴不散霜飞晚,留得枯荷听雨声”的萧瑟。好的环境就是一部立体、多彩、富有吸引力的教科书,有利于学生从中吸取精神营养,帮助学生养成良好的行为习惯,陶冶情操,提高审美能力和思想道德素养,从而形成良好的道德风尚。
二、远大办学理念感召人
校园文化建设最重要的方面就是制定学校科学、远大的办学理念。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中指出,校长对学校的领导首先是教育思想的领导,其次才是行政的领导。办学理念是一名校长教育思想的集中体现,是一所学校办学、治校、育人的指导思想和观念,是来源于办学实践又作用于办学实践的理性认识和价值追求。先进的办学理念对内是凝聚力、向心力,对外就是核心竞争力和品牌影响力。它是一种信仰、一种境界、一种追求,是办学灵魂之所在。有了理念才有信仰,有了信仰才有追求,有了追求才有成功。当今的时代是一个经济蓬勃发展、全球一体化的时代,是一个信息大爆炸、地球成为一个村庄的时代,是一个中国大国地位突出、作用凸显的时代。我们在这个时代培养的学生当更具民族心理、时代精神、现代眼光、责任意识,并通过责任感去引领学生人生的发展。
每一位校长都有自己独特的办学宗旨,我认为,“让每个学生走向成功”、“对学生终身发展负责,为教师持续发展服务”应作为我校办学恒久的目标与追求。在当今的时代与社会背景中,我特别提倡一个理念——培养具有中国灵魂、世界眼光的现代人。中国灵魂是根本,世界眼光是目标,现代人是时代特点。金湖中学的学生走进校门的第一课就是参观校史陈列室,参观学校博士廊。在这里,学生可以亲眼目睹学校从三间破平房发展为省首批四星级高中的沧桑变化,引发对母校从平凡走向卓越的巨大自豪感;博士廊中用文字记录了我校对国家、社会乃至人类所做出的杰出贡献,让学子在对前辈的钦敬中产生巨大的民族使命感。我们的理念绝不停留于口头宣传,而是体现在事实的潜移默化中。任全国人大副秘书长的校友与同学们畅谈为国家、民族积极奉献的情怀;任南海舰队司令员的校友寄来军舰船模和亲笔信表达保卫祖国领疆的壮志;任神舟六号飞船计算机控制中心总指挥的校友采访报道倾述中华民族遨翔蓝天的梦想。我校每年都荣幸地邀请许多知名专家、学者到学校讲学,与同学们零距离接触,为同学们打开智慧的殿堂;我校也是全省各类学科竞赛开展的最为热烈的学校之一,每年都有多名学生被保送到南京大学这类名校。学校虽地处苏北,但我们绝不闭塞,学生每天晚上都关注校园电视台的时事、科技、军事、艺术等节目,金中学子心在天下。
三、丰富的德育形式培养人
德育是学校教育的灵魂,但在中国当前各级各类学校中,德育始终处于教育的底层,在分数至上的高中,德育被学校忽视的现象尤为突出。在高考升学率的驱使下,学校忘记了自己肩负着为社会育人的重任,彻底变成了高考指挥棒下的一个可悲的陀螺。长期的“贫血教育”,造成学生德育营养严重失衡,当学校把一批批只有运算技能而缺乏人文熏陶,只有苍白面孔而缺乏德育灵魂的“人才”送上社会,整个社会的道德张力就会萎缩,社会主义精神文明就会滑坡。
如何开展德育工作?德育和其他学科教育有所不同,它不能以说教的形式存在,也不可用强制的规范制约。它既需要良好的社会风气教化,又需要健康的家庭环境熏陶,更重要的是学校教育中的榜样示范和正确引导。但目前,中学德育工作存在形式简单、内容滞后的现状。具体表现在:很多学校没有德育的鲜活素材,简单地把诸如《中学生日常行为规范》、《学校规章制度》当作约束学生行为的德育框架;把诸如迟到、扫地、留长发等违纪情况当做学生操行优劣的刻板记录,对学生进行强制入轨的教育。其后果就是,整个学校表面波澜不惊,实则暗流汹涌,学生貌恭而心不服。学校就是学生可以犯错误的地方。学生的年龄、知识、阅历等各方面的不足都决定了他们还需要在学校和教师的帮助下才能健康成长。金湖中学充分认识到了这一点,把德育工作从天上引到地上,实现“平民化”,给学生平等对话的机会,给他们充分认知的时间,给他们尊重和信任,最重要的是给他们以榜样。学校采取多种文化活动形式:丰富多彩的体育比赛展现身体素质,种类繁多的社团活动体现自身特长;读书节关注阅读的底蕴,艺术节展示才艺的多姿;辩论会上思想碰撞,演讲比赛青春飞扬,大合唱团队拼搏;每一个节日我们都会重视,每一个星期我们都有比赛,每一个学生都有展示机会。学校抓住三个教育阵地:图书馆里,让学生阅读中外历史上伟人的传记,让伟人的远大理想、奋斗经历、坚定信念、博大心胸感染学生,让他们的光辉人格成为学生人生的方向和前进的动力;课堂上,教师充分进行道德、情感、价值观的教育,抱着有可为的态度和对教育事业负责的精神主动地营造广阔的德育天地;学校空中教室里,用健康高尚的文化内容,向学生灌输传统的人文、伦理观念,让有内涵的文化如春风化雨,滋养学生的心灵。金湖中学就是这样迎来了德育工作的新天地。
四、人文管理团结人
和谐而又井然有序的校园秩序、健康而又积极向上的师生情绪,是学校正常运转、良性发展的前提。学校必须打造一支高效、团结的团队。怎样才能打造这样一支特别具有战斗力和协作精神的团队?我认为,学校必须建立一个凸现本校优势、体现校本意识、打上校长人格烙印和精神魅力的规范、高效、完整的组织管理系统和制度,一句话:构建学校特色制度文化。我认为,学校应坚持文化引领,弘扬经过学校全体员工的一致认同、能体现民主管理、倡导师生自勉自律、营造良好校风的独特校园文化精神。管理模式既应充满浓郁的人文色彩,又应坚持制度而不失刚性,坚持情感而不失柔性,坚持道理而不失人性,建立民主、平等、和谐的干群关系。学校以办学目标维系各管理部门和全体成员;以学校制度文化督促全体教学、教辅人员;以学校领导的以身作则、率先垂范鞭策全体人员;以过程和效益、校方和学生等多角度评价各部门和全体成员。学校应切实落实好几项常规会议,每周一次班主任例会,二次教研组例会,一次教研室例会,一次年级组例会,一次校务委员会议,并以此作为学生和教师、教职员工和分管领导、分管领导和校长双向交流的桥梁和纽带。让学生有问题好问,教师有话好讲,级部有工作好解决,学校有政策好落实。师生和谐、干群亲密,上下同心,方能其利断金。学校还当设立校长信箱,学生受委屈可以倾诉,员工有意见可以交流;校长每周有正常的问题反馈栏对师生提出的问题进行批示处理。学校真诚地帮助教职员工建立好工会组织,办好教工之家,工会活动组织化、条例化、透明化,定期举办各项活动。一次活动,一份奖品,一次慰问,带来的是员工对学校家一般的深厚情感。
名校成长的历程是艰难的,从筚路蓝缕的创业到矢志不渝的发展,直至拥有属于自己的地位,凝聚着几代人的心血;名校的成长过程不仅体现在校舍的翻盖扩建上,不仅是教学设备的不断完善更新,更不仅是升学率的节节攀高。名校的成长应该是校园精神文化内涵的逐步积淀与丰润,是校园物质环境绿化、美化的过程,是对传统教学思想、教育管理模式探索与发展的过程,更是对功利化学校的办学理念变革与创新的过程。所以,名校的成长不仅需要颠覆传统观念束缚的勇气,创新自立的能力,还需要敢为天下先的气度,它取决于名校管理者——校长的开阔胸襟与视野。这种视野是一种综合的思想与素质,它来自对民族传统文化及教育思想的剖析与继承,来自对当前教育行为及弊端的认知与批判,来自于对国际教育前沿思想的钻研与汲取,更重要的是来自对理想教育的追求与践行。衷心希望我校在教育的风雨历程中,能把教育事业做得更好,让更多的学子得以享受雨露的润泽!
作者单位 江苏省金湖中学
(责任编辑 刘 颖)