【摘要】如何提高数学课堂教学效率，是数学教师在教学中一直探究并期待解决的问题。在教学实践中不难发现，要想提高课堂效率，就必须充分利用课堂教学时间，将有限的时间发挥价值最大化，着重将教学中心放在对学生的思维培养和能力锻炼上；课前准备工作要充分，条理清晰才能给同学们留下一个好的逻辑思维。本文就如何通过有效的教学模式和方法从而帮助学生开发其数学思维潜力，提高数学课堂教学质量进行探析，旨在更好的为数学教师提高课堂效率提供参考。
　　 【关键词】数学课堂学习效率提高
　　 【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）06-0118-02
　　 1.教学内容准确合理
　　 课堂教学作为学生获取知识最主要的来源，其也是对学生进行思维培养和能力锻炼的重要渠道。新课程的改革导致数学的课时有所下降，但内容仍然没有删减，这就导致老师必须用更少的时间去完成与以前等量的教学工作。这给老师一如既往的老方法老套路提出了不小挑战。这就更要求句句斟酌言简意赅。每个课时都应该围绕一个重点，从重点向外延伸。老师在上课时可以先将课堂重点在黑板的角落进行书写，帮助学生更有目的有方向的进行下面的听课学习。提到重点难点的时候，老师应着重进行指明，有必要时可以用加重语气或用手势进行强调，以引起学生的重视，给同学们留下深刻的印象。例如在授椭圆的定义及性质课时，作为铺垫，老师可以将嫦娥一号卫星发射的视频进行开场引起学生的兴趣。在讲到椭圆的方程时候，老师可以适当提高嗓音并花更多的时间更多的话语进行讲解，当然也可以通过画图板书的形式加深同学们对椭圆方程本质的理解。也可以让学生上台亲自动手进行画图。这样，学生对这一定义就会有深刻的了解，尤其是上台板演的几位同学，更可以用终生难忘来形容。在进行椭圆方程的化简时，很多同学会对步骤产生一定疑惑。此时老师可以引导学生提问：方程中的根号是直接平方更方便呢还是适当整理后再平方好呢。并将学生分为两个组，分别进行上述实验。结果显而易见，同学们通过实践获得了真理，化简难题也迎刃而解。最重要的是把椭圆方程牢牢印入了同学们的思维中。
　　 2.着重开发能力思维
　　 每堂课都有不同的教学任务，但有一核心需要把握，知识应建立在着重开发同学们的数学能力思维的基础上。选择恰当的教学方法，是培养学生能力重要组成部分。对于新课教学，其思路和方法可以适当多样化。例如进行立体几何教学时可以用几何模型进行实际演示，通过点线面的分析让学生从感官上为之感染。此外，可以适当结合内容将教学方法进行拓展，例如通过作业，谈话，当堂小测验等形式。方法不在乎多，其最终目的都是帮助激发同学们的学习热情，提升学习的主动性，从而帮助其进行数学思维的养成。
　　 3.教学例题精益求精
　　 例题是数学教学中一个很重要的工具。与其他学科不同，数学的一道例题往往穿插了大量的课本知识，所以将一道例题的作用有效的发挥是会起到事半功倍的作用的。老师可以将例题进行投影或板书，一来起到重视作用，二来也能更好的进行教学。解答过程中可以视具体情况而定，但切忌老师自顾自板书。应该发挥模范带头作用，引导学生与老师一起解题，也可以让学生进行分析，老师帮忙写。按照学生的思路板书好以后再逐步对学生的步骤进行细致的分析，给学生一个思考的空间，帮助学生认知自己的错误和不足。课堂最后也可以回答学生的问题，对于一些学生普遍有疑问的难点再进行全班的讲解已达到扫除盲点的效果。如果课堂内容相对轻松，也可以指导学生进行预习，提出适当的要求，为下一次课作准备。
　　 4.教学习题精挑细选
　　 习题作为课堂知识的巩固，是必不可缺的。每一节课都应有相应的习题，最好是与例题配套。相似类型的更能激发学生的灵活性。题量可以不多，以每个知识点1到2题为适中，方便学生更加对上课的重点有所把握。对于专项训练应围绕重点做文章，面对学生搞不懂的问题准备一份专项练习资料。将例题知识点以及课后习题整理起来供学生进行专项突破巩固知识。
　　 5.备课要认真重点突出
　　 备课的一个重点便是要优化课堂的教学目标。引导学生有导向有目的的进行学习。作为老师，只有深入钻研教材精心设计课堂教学，才能取得最好的教学成效。只有真正了解学生的心声才能知道课堂应该怎么教，教什么。备课时间的充足与否直接影响课堂教学的成效。故老师应以身作则，先把学习知识的第一关落实好，才能进行层层递进，达到最终的效果。教学中紧紧抓住学生不会的，抓住思维的主线，教具准备充分，板书设计清晰，抓住难点展开教学，可以有效地克服教学中的随意性和盲目性，加强教学的针对性。抓教学重点问题，前文已经论及，但需要一提的是，有些内容，只有认真备课，深钻教材，才能准确把握，深刻理解。
　　 6.善于利用多媒体进行多样化教学
　　 科技的迅猛发展把课堂教学引入了更智能的信息化时代。对老师而言，一切能促进学习效率的方法都应该踊跃尝试。多媒体教学最为显著的特点，是能有效地提升课堂容量，将原来45分钟才能解决的问题40分钟就完成；再者是解放老师的双手，减少其板书的书写，让老师有更多的精力进行内容的讲解和深入。可以通过投影仪将众多几何图形投影在屏幕中。视觉和听觉上的双重刺激往往能最大程度上激发同学们的听课潜能。对于一些用文字表达不是特别清楚的习题也可以用此方法将关键字提炼呈现在投影仪中。
　　 新课改标准后，数学教学要与时俱进，开拓创新，但仍要记住一点，就是一切以学生为主体。不同学生在思维水平，知识技能和性格的千差万别或多或少影响了他们知识的获取。作为老师要充分考虑这一点，因材施教，充分调动学生学习的积极性，让每个学生都参与教学的全过程，在教师的启发诱导下积极思考并提出问题、解决问题，使学生的智慧潜能得到开发，提高数学课堂教学的有效性。
　　 参考文献：
　　 [1]史旬鸽;如何提高数学课堂教学效率[J];学周刊;2012(11)
　　 [2]陈潜;如何提高數学课堂教学效率[J];成才之路;2012(06)
　　 [3]刘东红;新课程背景下高中数学课堂教学效率的研究[M];湖南师范大学;2012(05)