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【摘 要】小学时期是学生初步系统化学习语文基础知识的关键时期，课外阅读可以合理激起学生对学习语文的兴趣爱好。首先，教师可以向学生推荐一些合适小学低学段学生阅读的课外读本，激起学生对课外读本的兴趣爱好，渐渐地塑造学生的阅读习惯;其次，教师将课内外的阅读资源开展融合，丰富语文阅读课堂教学的内容;此外，教师要在语文教学中给学生渗入一些有关合理阅读的方法及对策，推动小学低学段学生语文课单独阅读学习能力的提高。本文主要从以上几点进行深入探索，论述了在小学语文教学中培养学生课外阅读能力的教学方法与实施路径。
【关键词】小学语文;阅读能力;课外阅读;教学策略;对策研究
伴随着新课改教育理念的不断发展与完善，语文新课标对小学语文课外阅读学习能力的规定也愈来愈高。因而，语文教师在进行阅读课堂教学的过程中，不能只重视教授学生把握教材内的知识，也要有目的地正确引导学生进行课外阅读，丰富本身的语文基础知识，提升本身的语文课综合素养。小学语文教师要深层细读教学大纲，对语文课教学方式与方法开展持续的探寻，高度重视塑造学生对学习语文与课外阅读的兴趣爱好，将学生的兴趣爱好化作他们长久的学习动力。同时，课外阅读中的知识应有尽有，并且有很多社会热点内容，与小学生的日常生活比较贴近，可以对语文教材内容的閱读内容开展优化与完善，激起学生对语文阅读的激情。
一、向学生推荐优质的课外读本，培养学生对课外阅读的兴趣
在小学低学段中，教师最先应当重视培养学生对课外阅读的兴趣爱好。兴趣爱好是学生对课外阅读维持长期驱动力的关键要素，只有让学生爱上课外阅读，才可以使他们主动开展课外阅读主题活动，并在课外阅读中持续获得知识，提高本身的语文学习能力。因而，教师可以依据学生的个人爱好来向他们强烈推荐一些易读性强的课外阅读书籍。先由教师用心选择后再向学生开展推荐，不但可以激起学生对课外阅读的兴趣，还可以提升学生的课外阅读量，帮助学生慢慢培养阅读课外书籍的良好习惯。
二、将课外阅读与语文课内阅读紧密结合，不断丰富语文阅读课程的内容
小学时期教材中的课文内容，都是经权威专家用心选择的，合乎学生的语文阅读学习能力和水准。因而，书本上的阅读内容无论是从生字单词量，还是文章内容的体载，全是合乎小学生目前的学习语文学习能力的。可是，虽然语文课本中的阅读全是经典的内容，但针对学生而言阅读量还是远远不够的，并且学生在阅读文字的挑选上也存有一定的局限，这就造成学生在学习自身没什么兴趣的内容时，就会在语文阅读课堂教学中表现得比较松懈，学习劲头不高。要想处理这一课堂教学中的问题，教师就可以依靠课外语文阅读材料，在课堂教学中以语文课本中的课文内容阅读为主导，并融合原文中的知识正确引导学生阅读一些与主题风格有关的课外语文阅读材料，从而丰富语文阅读的内容，推动学生语文阅读兴趣的提高。
比如，在教授《吃水不忘挖井人》这篇课文的过程中，根据小学低学段学生的心理特征，依据学生爱听别人故事这一点，可以引进课外阅读的内容，在课堂教学中讲一些有关毛泽东的小故事，使语文阅读课堂教学内容丰富多彩，从而引起学生对毛泽东的好奇与兴趣，进而扩展学生的所见所闻。
三、教授学生科学的阅读方式，推动小学生阅读速度与效率的提升
把握科学合理的语文阅读方式，是确保学生可以开展课外单独阅读的前提条件。教师能够依靠课内阅读资源，在阅读课堂教学中使学生把握科学合理的阅读方式，并慢慢向学生渗入语文阅读方式及方法，正确引导学生根据阅读课外的文字与读本，提升本身的语篇思维能力，而且可以让学生喜爱语文课课外阅读。这样一来，学生便会在课外时间主动地进行课外阅读了。想要使学生高效掌握阅读方法，教师就应在实践中不断探索有利于学生阅读效率提升的教学方式，将学生喜闻乐见的教学方法总结下来，在教学过程中不断优化与完善，这样就能够使学生在适合自己的课堂中开展学习，不断提高阅读的效率。
比如，在教授《端午粽》这篇文章的过程中，最先要引导学生开展粗读，并找到文中的中心思想句，使学生培养良好的阅读习惯，为学生进行事后的课外阅读奠定基础。接着，指导学生对原文中的生字单词开展查看，解决文章内容中的阅读阻碍。最后，引导学生寻找原文中的关键句，并摘录原文中的好句子，对好句进行仿照，推动学生在阅读中增加自身的知识储备。
总而言之，课外语文阅读资源，是协助学生提升语文阅读水准的重要途径之一，教师要高度重视小学课外语文阅读资源的融合与开发设计。根据语文阅读课堂教学，为学生扩展课外知识，使学生扩大本身的知识储备;此外，教师向学生教授科学的阅读方式，确保学生可以把握科学合理的语文阅读方式，塑造学生对学习语文与语文阅读的主动性，推动小学语文阅读效果的持续提高，进而做到塑造学生语文学科核心素养的课程目标。
参考文献：
[1]李海英.多管齐下，探究应如何构建小学语文高效课堂[J].西部素质教育，2016，（9）.
[2]侯军玲.浅议小学语文课外阅读教学的有效策略[J].读与写：教育教学刊，2016，（5）.
（作者单位：蒲城县党睦镇孝通小学）
【关键词】小学语文;阅读能力;课外阅读;教学策略;对策研究
伴随着新课改教育理念的不断发展与完善，语文新课标对小学语文课外阅读学习能力的规定也愈来愈高。因而，语文教师在进行阅读课堂教学的过程中，不能只重视教授学生把握教材内的知识，也要有目的地正确引导学生进行课外阅读，丰富本身的语文基础知识，提升本身的语文课综合素养。小学语文教师要深层细读教学大纲，对语文课教学方式与方法开展持续的探寻，高度重视塑造学生对学习语文与课外阅读的兴趣爱好，将学生的兴趣爱好化作他们长久的学习动力。同时，课外阅读中的知识应有尽有，并且有很多社会热点内容，与小学生的日常生活比较贴近，可以对语文教材内容的閱读内容开展优化与完善，激起学生对语文阅读的激情。
一、向学生推荐优质的课外读本，培养学生对课外阅读的兴趣
在小学低学段中，教师最先应当重视培养学生对课外阅读的兴趣爱好。兴趣爱好是学生对课外阅读维持长期驱动力的关键要素，只有让学生爱上课外阅读，才可以使他们主动开展课外阅读主题活动，并在课外阅读中持续获得知识，提高本身的语文学习能力。因而，教师可以依据学生的个人爱好来向他们强烈推荐一些易读性强的课外阅读书籍。先由教师用心选择后再向学生开展推荐，不但可以激起学生对课外阅读的兴趣，还可以提升学生的课外阅读量，帮助学生慢慢培养阅读课外书籍的良好习惯。
二、将课外阅读与语文课内阅读紧密结合，不断丰富语文阅读课程的内容
小学时期教材中的课文内容，都是经权威专家用心选择的，合乎学生的语文阅读学习能力和水准。因而，书本上的阅读内容无论是从生字单词量，还是文章内容的体载，全是合乎小学生目前的学习语文学习能力的。可是，虽然语文课本中的阅读全是经典的内容，但针对学生而言阅读量还是远远不够的，并且学生在阅读文字的挑选上也存有一定的局限，这就造成学生在学习自身没什么兴趣的内容时，就会在语文阅读课堂教学中表现得比较松懈，学习劲头不高。要想处理这一课堂教学中的问题，教师就可以依靠课外语文阅读材料，在课堂教学中以语文课本中的课文内容阅读为主导，并融合原文中的知识正确引导学生阅读一些与主题风格有关的课外语文阅读材料，从而丰富语文阅读的内容，推动学生语文阅读兴趣的提高。
比如，在教授《吃水不忘挖井人》这篇课文的过程中，根据小学低学段学生的心理特征，依据学生爱听别人故事这一点，可以引进课外阅读的内容，在课堂教学中讲一些有关毛泽东的小故事，使语文阅读课堂教学内容丰富多彩，从而引起学生对毛泽东的好奇与兴趣，进而扩展学生的所见所闻。
三、教授学生科学的阅读方式，推动小学生阅读速度与效率的提升
把握科学合理的语文阅读方式，是确保学生可以开展课外单独阅读的前提条件。教师能够依靠课内阅读资源，在阅读课堂教学中使学生把握科学合理的阅读方式，并慢慢向学生渗入语文阅读方式及方法，正确引导学生根据阅读课外的文字与读本，提升本身的语篇思维能力，而且可以让学生喜爱语文课课外阅读。这样一来，学生便会在课外时间主动地进行课外阅读了。想要使学生高效掌握阅读方法，教师就应在实践中不断探索有利于学生阅读效率提升的教学方式，将学生喜闻乐见的教学方法总结下来，在教学过程中不断优化与完善，这样就能够使学生在适合自己的课堂中开展学习，不断提高阅读的效率。
比如，在教授《端午粽》这篇文章的过程中，最先要引导学生开展粗读，并找到文中的中心思想句，使学生培养良好的阅读习惯，为学生进行事后的课外阅读奠定基础。接着，指导学生对原文中的生字单词开展查看，解决文章内容中的阅读阻碍。最后，引导学生寻找原文中的关键句，并摘录原文中的好句子，对好句进行仿照，推动学生在阅读中增加自身的知识储备。
总而言之，课外语文阅读资源，是协助学生提升语文阅读水准的重要途径之一，教师要高度重视小学课外语文阅读资源的融合与开发设计。根据语文阅读课堂教学，为学生扩展课外知识，使学生扩大本身的知识储备;此外，教师向学生教授科学的阅读方式，确保学生可以把握科学合理的语文阅读方式，塑造学生对学习语文与语文阅读的主动性，推动小学语文阅读效果的持续提高，进而做到塑造学生语文学科核心素养的课程目标。
参考文献：
[1]李海英.多管齐下，探究应如何构建小学语文高效课堂[J].西部素质教育，2016，（9）.
[2]侯军玲.浅议小学语文课外阅读教学的有效策略[J].读与写：教育教学刊，2016，（5）.
（作者单位：蒲城县党睦镇孝通小学）