在开展大班主题活动“生活中的标记”时，我在班里组织了“藏宝”游戏。孩子们运用有关“标记”的经验，分组设计“藏宝图”，并让他人寻找“宝藏”。考虑到幼儿园开展“藏宝”游戏时参加的人多，每个孩子获得的机会并不多，所以，那一周我给孩子布置了一项“作业”：周末回家自己设计“藏宝图”，和爸爸妈妈一起玩一次“藏宝”游戏，下周把“藏宝图”带到幼儿园来与同伴分享。
　　过完周末，很多孩子都把“藏宝图”带来了。女孩嘉嘉凑到我耳边轻声说：“老师，我没带作业。”我想，孩子可能还没来得及完成，等完成了带来就行。我刚打算安慰嘉嘉，却听到嘉嘉低着头自言自语般说了一句：“我妈妈说这个活动很无聊，没意思。”这真的出乎我的意料。“你妈妈真的这样说吗？”我问。嘉嘉看着我，肯定地点了点头。嘉嘉的妈妈是一位中学数学老师，虽然她平常不怎么在班级微信群发言，但以往班里布置的一些任务，她都能和孩子一起完成。孩子入园以来，我们一直比较注重与家长交流，比如这次布置“作业”时，我们就向家长解释了为什么要让孩子回家玩“藏宝”游戏，孩子能够从中获得怎样的经验，并分享了孩子在幼儿园玩“藏宝”游戏的现场照片。这次，嘉嘉妈妈在孩子面前的“直言不讳”，让我五味杂陈。我冲口对嘉嘉说：“让你妈妈晚上联系我。”
　　那天晚上，嘉嘉妈妈并没有联系我，我怕嘉嘉妈妈有事在忙，便没有主动联系她。谁知第二天一早，嘉嘉就把“作业”交上来了。我一看，这份“作业”完成得有点敷衍，寥寥几笔，画得很简单，而且有成人代劳的痕迹，上面也没有留下任何对活动过程中孩子的表现和想法的记录。嘉嘉平时在班里各方面能力是比较突出的，我觉得她这次没有发挥出正常水平。我问嘉嘉：“昨晚你和妈妈说了要她联系老师吗？”嘉嘉点了点头。我看着手中的这份“作业”，对嘉嘉说：“今晚再和你妈妈说一下，让她联系我吧。”一旁的搭班老师劝我：“算了，你别那么较真了。你让孩子带话回去，要家长联系你，她没联系你，却马上让孩子把作业交上来了，说明她知道你是为了这件事找她，效果也达到了。你再联系她，反而尴尬吧！”我回头想想，也觉得很无奈，如果这次嘉嘉媽妈联系我了，我和她说什么呢？把孩子的学习特点、幼儿园的课程理念乃至这次活动及“作业”的意义再宣讲一遍吗？这么做真的有用吗？我究竟想要获得什么样的结果？
　　当天晚上，嘉嘉妈妈没有给我打电话，而是通过QQ给我留言：“老师，刚刚才听嘉嘉说您让我联系您。不好意思，这个周末实在是另有安排，没能完成‘作业’。昨晚我和嘉嘉一起画了‘藏宝图’，但比较匆忙，等后面有时间，我们会和孩子再一起玩这个游戏的。”显然，家长选择了回避矛盾，而我是从孩子口中知道家长对这次“作业”的“真实想法”的，若捅破这层窗户纸，会让矛盾更深。我只能回复道：“没事的，我理解。也希望您以后能多多对我们的工作提出建议！”
　　这次经历真让我有种“磨损胸中万古刀”的感觉，是我太较真了吗？家园沟通需要这么“较真”吗？
　　（江苏南京市世纪星幼儿园 ）
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