论文部分内容阅读
本文基于大学生学习性投入度理论，强调大学生学习质量的核心是其在学习过程中的努力程度以及主动投入到学习活动和相关的非学习活动的程度，除此之外还有环境引导学生主动投入到活动中的过程的重要作用。本文主要通过问卷调查的形式了解大学英语A班学生对于英语这一学科在英语学习的主动程度、英语学习相关教育丰富程度、与英语老师、同伴的互动程度、学校在英语学习方面的支持度以及英语学习自我收获评价六个方面的总体情况，从而深入和直接地了解大学生英语学习性投入现状。