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一、质疑切入,初步梳理诗歌文路师:今天这堂课,让我们继续走进孙友田的朗诵诗《去打开大自然绿色的课本》。大自然除了绿色,还有红、橙、黄、青、蓝、紫等颜色,可是在这首诗中,作者为什么说大自然是绿色的课本呢?请同学们自由读读诗歌的第2到5小节,找一找,你从哪些诗句中读出了绿色,用笔画下来。(学生自主阅读、圈画)点评:教学如何“提领而顿,百毛皆顺”?扣住“诗眼”,整体人手,不失为一种好方法。“绿色”是这首朗诵诗的“诗眼”,本处质疑看似信手拈来,实际体现了师之匠心:凸显生活经验与诗歌意象之矛盾,生发问题,激发学生走