新课程标准指出,小学体育教学要面向全体学生,以学生为主体,要根据不同年龄阶段学生的身心特点及已有的知识、技能经验,为学生提供乐于参与的活动空间,以激发他们的学习兴趣,发挥他们的想象力和创造力,并培养他们合作、探究的学习精神。而游戏作为小学体育教学的一项重要内容,由于其融趣味性、教育性、竞争性、创造性等多种功能于一体,对调动学生课堂参与的积极性,提高学生身体素质和运动能力及智力的开发,优良品质的培养,有着积极重要的促进作用,因此深爱师生的欢迎。
　　一、体育游戏内容的设计与架构
　　(一)注重小学生个体差异，因材施教
　　每个学生都有自己的个性，教师应该尊重学生,考虑到小学生的年龄特点以及身心发展规律，有针对性地组织与开展体育游戏，对同一年龄不同发展水平的小学生，选择不同的内容游戏，提出不同的动作要求以及不同的游戏规则，提供不同的角色，并随时调整游戏的难易程度，使每个小学生在其原有的水平上得到发展。
　　(二)注重小学生创新能力与创造性思维的提高
　　体育游戏能培养小学生的思维能力和创造能力。体育游戏的名称既能反映游戏的具体内容，把学生的创新和实践精神从禁锢的牢笼中解放出来，又能让他们在欢天喜地中充分受到创新和实践的欢乐。还有在体育游戏比赛结束时，教师必须进行小结和讲评，表扬优胜者，对他们表示肯定，以示鼓励，满足小学生的好胜心，极大地调动小学生的学习热情，使其创新能力得到提高。
　　(三)注重培养小学生优良的思想品德
　　游戏活动一般都是以集体的形式进行的,并具有一定的对抗性、竞争性，能使小学生在具体的活动过程中充分表现出开朗活泼、诚实守纪、团结协作、机智果断等优良品质。由于许多游戏本身都具有较好的思想教育意义，作为教师应善于把握时机,结合游戏的特点,及时捕捉学生在游戏中表现出来的各种思想现状分析利用,运用表扬和批评的途径,通过肯定和否定,给学生以正确的引导,把思想品德教育有机地渗透到游戏教学的全过程,来培养小学生优良的思想品德。
　　二、体育游戏的不同分类方法
　　（一）按不同的运动项目分类
　　根据体育教学中不同的运动项目，体育游戏可分为田径类、体操类、球类等。这样的游戏能作为训练的辅助手段，以便学生更快地掌握动作要领。三年级中的“围墙”、“捕鱼”、“穿过封锁线”就很典型。四年级的掷实心球是考核重点，就可以辅助“抛球接力”、“看谁传的快”等一些游戏。
　　（二）按发展身体素质的需要分类
　　根据发展身体素质的需要，可以分为速度类、耐力类、力量类、灵敏类、柔韧类、弹跳类、协调类等。这类游戏能起到提高专项身体素质的作用。在教学中有机的穿插，能调节情绪，提高教学效率，从而促进素质的提高。如中低段刚接触立定跳远，是教学的难点。如果能利用“动物运动会”“跳一跳摘桃子”一些游戏，收效会更好。
　　（三）按游戏运动量的大小分类
　　根据游戏运动量的大小，可以分为大、中、小三个级别。这种分法，首先要明确教学目的，体育教师在教学的不同部分选择不同的运动负荷的游戏非常重要。开始一般主要是提高兴奋性，提高各种队列练习技能。如“学习解放军”“花样列队”的游戏。在基本部分，就选择一些技巧性、竞争性强的大运动量游戏，以便起到巩固运动技能的作用。而在结束部分主要是放松情绪，降低心率，一般选择小运动量放松性的游戏。
　　三、 体育游戏不同教学方法的运用
　　(一)采用 “互动式”的体育游戏教学方法
　　对少年儿童来说,交往活动是在游戏中开始的,体育游戏是他们进行社会交往的最初起点。进行体育游戏就必然有同伴间及师生间的相互交流，小学生一方面要表达自己的意愿、主张,另一方面要结合他人的意愿、主张作出回应,这类交往就出现在各种竞争与合作性的游戏中。在体育游戏中,他们可能结成了两种类型的交往关系,一种是现实的伙伴关系,一种是游戏中的角色关系,无论哪种可能的交往关系,都为小学生的社会性发展创造了有利条件。
　　(二)采用“音乐式”的体育游戏教学方法
　　在游戏的过程中还可以将音乐引入其中，利用其节奏鲜明、轻快的特点，使小学生们在玩游戏时享受快乐，营造出恬静舒心的情境，调动学生锻炼的积极性，让他们以最佳的心理状态进行各种活动，寓教于乐，使学生心情愉快，从而更好地发挥游戏在体育课堂中的作用。
　　(三)采用“趣味性”的体育游戏教学方法
　　结合小学生心理特点和生理机能活动能力变化的规律,根据教材的内容和需要 ,采用“趣味性”的教学方法使小学生在生理、心理上都逐步产生兴奋,起到热身的作用,从而顺利地过渡到基本部分的教学。要依据小学生的兴趣爱好进行游戏，使他们在心理上产生一种愉快的心境,克服单一、枯燥心理,能自觉、积极地投入练习,真正达到健康和寄教于乐的效果。
　　四、体育游戏在教学运用中应注意的问题
　　（一）体育游戏要有目的性。
　　体育课不能一味地追求趣味性。我们在体育教学中运用游戏教学的目的是为了有效地完成教学任务。因此在进行体育辅助性游戏教学时，必须与教材有紧密的联系，把体育游戏与教材有机结合起来，从而使学生所掌握的知识技能得到巩固和提高，教学效果也就更加显著。因此，在选择游戏内容时，教师要根据游戏的内容，掌握游戏的特点及游戏的内容，有针对性和可行性地对学生进行教学。
　　（二）体育游戏组织严密，控制运动量。
　　游戏的教学组织工作是完成游戏教学任务的重要环节，游戏的教学方法是教学过程中完成教学任务的途径和手段。组织教学是否严密、科学，教材选择和运用是否正确、恰当，直接影响着体育游戏教学任务的完成。课上要对学生讲清游戏的目的游戏、要求和方法，并做正确游戏示范。体育游戏要根据学生的年龄、性别、接受能力等生理特点，从实际出发，合理安排游戏，要严格控制游戏规则、学生密度、运动量等。
　　体育教学是一个有机整体，是一种实践性较强的活动，而体育游戏的运用需要教师的理解和掌握，教师一定要走进学生的生活世界,了解他们的兴趣爱好,着眼于学生的学习经验和生活经验,选择一些学生喜闻乐见的活动形式来创编游戏。并把体育游戏正确、巧妙地运用于体育教学中去，改变传统教育教学模式，提高教学效果。常言：教无定势，贵在得法。只要我们遵循体育教学的基本原则和学生身心发展的基本规律，总结经验，不断探索，勇于创新，大胆突破，体育游戏在体育课的教学中一定能突显其更大的作用。