【内容摘要】新课程下的化学作业应该是课程的延伸和提升，现在化学作业的改革正如火如荼的展开。本文主要谈了我在对化学作业功能的重新审视后，根据学校的特点和学生的发展状况，突破以往的框架，把初四“化学与能源”一节课后作业设置成一次综合实践性作业，在内容设计、展示评价等几个方面做了大胆尝试，真正减轻了学生作业负担的同时又极大地激发了学生做作业的兴趣。反思如果我们教师每一次都能够在作业设计上多花一番心思，那真正会改变传统作业形式的弊端。
　　【关 键 词】作业改革 学习兴趣 自主探究 实践合作 展示评价
　　【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）21-
　　一、作业指导思想、意图爱我地球保护环境综合实践活动课程
　　随着经济的发展，我国市场上电池的种类和数量越来越多，每年销售量达70亿只。电池的使用方便了生活，但当电池被废弃后，电池内重金属与酸碱等物质泄漏出来，就会污染土壤及地下水，引起的环境污染问题与日俱增。 “环境保护，教育为本”。因此，在教学过程中，教师要积极创设探索情境，让学生认识电池，了解电池，努力探究“绿色环保电池”。在学习了“化学与能源”后，学生知道有水果电池这样东西，但没有真的去了解他，研究它，对于其中的问题，如水果为什么能发电？同一种水果串联起来或并联起来所产生的电流和电压是怎样的呢？他对于实际有什么应用呢？这些同学们都非常感兴趣，也同时让他们十分疑惑，所以就这些问题，我把“活动天地”内容——“自制果蔬电池”安排为一次化学综合实践作业，让学生亲自动脑动手，尝试关于水果电池的研究。这次作业，学生在做中学，在学中做，既可检验化学、物理综合运用水平又培养了兴趣，增强学生的自主探究及团队合作的能力，进行了科学方法启蒙。
　　二、作业目标、要求
　　（一）知识目标：
　　1：实验探究各种水果的发电情况，了解串联、并联后电压、电流强度。
　　2：研究水果电池的发电原理，了解影响电流大小的主要因素
　　3：探讨水果电池在生活中的应用价值
　　（二）能力目标：
　　1：掌握实验探究的基本方法，提高自己的探究能力
　　2：培养学生个体创新能力，小组交流合作的团队精神。
　　（三）情感目标：让学生在生活中养成环保的习惯，具有节约意识，关注社会、关注自然。
　　三、作业的内容、操作与样本展示
　　四、作业评价标准：
　　本次实践性作业采取“个人等级+小组评语”的双重评价模式。在作业完成过程中对自己与学友的个体表现进行ABC等级评定；在交流展示展示时，由组长对本组表现自主评价；再由其他小组进行民主评价。最后由教师总结，对学生个体、小组的参与探究活动的积极性、合作精神、分析问题的思路、知识的理解和认知水平及表达交流能力进行全方位的评价。
　　五、作业总结与反思
　　我班学生40人，从学生完成作业的表现和10个作业样本可以看出几个特点：一是让学生自己动手用水果制作环保电池，尤其当自己的电池发电成功时，喜悦之情难于言表。这种情感上的收获，正是平时巩固性作业的软肋。二是虽然作业内容容量大：从材料的搜集挑选到水果发电的原理探究；从提高电压电流的方法到水果电池的实用性的辩论……但是完成的水平大大出乎了我的意料。三是这次综合实践作业带给学生的是方方面面不同的收获。结束作业后，几个学生交流感受，有的谈到收获；有的谈到困难；有的谈到小组的合作经历；有的学生还将活动中的点滴感受、喜怒哀乐写成了日记。而且有的家长也分享了过程，把环保的意识带进各自的家中。最后阶段，宣传委员搜集了几个优秀作业，制作了《DIY电池，节能环保我最能》专题板报；大家又一直倡议设置环保箱搜集废旧电池，环保理念真的在班里安了家。看来，这次作业达到了预期的设计目的。
　　这次综合实践作业学生的参与意识，收集处理信息的能力，提出问题、解决问题的能力都得到了不同程度的提高，在评价方法上，教师采用“评语+等级”的模式，既重视了结果的评价，又关注了学习过程中的评价，收到了良好的效果。但也存在某些方面的不足：例如作业表格的设计，从内容和方法上不够灵活，一定程度上限制了学生的自主创新，有待改进和深入。比如是否可不采用原作业表格，设置成手抄报、PPT等全开放形式，以进一步增加学生自主性和趣味性。还存在問题是个别小组的作业记录不够完整，只呈现了最后的结果，缺少过程和改进措施等。解决此问题的方法是作业进行前多与其它组进行组间交流，互相取长补短，让作业的结果更完美。