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一、何谓探究式教学
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中职化学探究式教学探索
【摘 要】
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一、何谓探究式教学 所谓探究式教学，就是以探究为主的教学。即指教学过程在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑的尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。 二、探究教学的一般程序 1.情境创设，引导学生发现问
【出 处】
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考试周刊
【发表日期】
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2011年52期
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目的：1.骨碎补干预骨髓间充质干细胞向软骨细胞诱导。2.观测兔软骨细胞-FN/PLGA/TGF-β1生物支架复合体对兔膝关节软骨缺损修复的实验研究。 方法：1.进行兔骨髓间充质干细胞
课堂练习是师生之间学习情况的一种快速反馈，也是师生进行情感交流的双边活动，通过练习的训练和评价产生师生共鸣，从而激活学生的思维，使学生的思维在灵活性、深刻性、发散性、创造性方面得到发展，有利于把学生培养成富于思考、勇于实践、敢于创新的人才。 一、课堂练习设计的策略 1.课堂练习的内容选择与编制。 练习题目从题型看，可以有单项选择题、多项选择题、填空题、推理题、实验探究题、计算题；从来源看，有
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最近发表的邓小平同志《在扩大的中央工作会议上的讲话》,透彻地阐明了民主集中制的原则。民主集中制是我党的根本组织原则,是处理党内关系的基本准则,是党的组织建设的客观
摘 要： 本文主要探讨了在中学物理的教学中，如何发挥教师的主导作用和学生的主体作用，努力培养学生学习物理的兴趣，调动学生学习物理的积极性，使学生在学习物理的同时思维能力和创新能力得到培养和发展。 关键词： 中学物理 学习兴趣 求知欲 能力培养 “兴趣是最好的老师”。学生的学习积极性是学习动机伴随学习兴趣形成的，是在情感状态中反映出来的。因而在教学中应如何激发学生学习的兴趣，提高学生学习的积
目的：评价关节镜下应用同种异体肌腱重建前交叉韧带的临床疗效。材料与方法：本研究病例来自山东中医药大学附属医院运动损伤骨科病房，自2010年1月至2011年3月我科住院的经临床及
新课程标准明确指出：“物理课程要着眼于学生的发展，使学生获得终生学习的兴趣、习惯及一定的学习能力。教学应力求贴近学生生活，通过学生熟悉的现象揭示物理规律，并将其应用于社会生活的实际，即从生活走向物理，从物理走向社会。强调以物理知识和技能为载体，让学生经历科学探究的过程，学习科学探究的方法，培养科学探究精神，进而使学生获得对物理理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。”随着这
摘 要： 本文设计了一个简单易行的纳米ZnO的合成及表征分析，运用XRD、红外、DRS等表征了其结构特征。以亚甲基蓝为模型化合物、高压汞灯为光源，探索了其光催化性能。通过实验可使学生初步了解纳米材料的基本知识、常用的表征分析方法，以及环境污染物降解处理方法。实验内容涵盖材料化学、环境化学、无机材料合成、仪器分析、光催化性能测试等方面。实验内容的设置有利于培养学生的探索能力和科研能力。 关键词：