【摘 要】
：
2018年4月13日,教育部发布的《教育信息化2.0行动计划》首次提到“智慧教育”.这也再次引发了人们关于智慧教学的讨论.智慧教学通过技术融合学习环境,人机协同培养智慧,达到用信息技术改变传统教学模式的目标.基于这样的理念,我们尝试在混合式教学环境中用学生平板实施智慧教学,总结出先“脱敏”再“感染”的智慧教学策略.
论文部分内容阅读
2018年4月13日,教育部发布的《教育信息化2.0行动计划》首次提到“智慧教育”.这也再次引发了人们关于智慧教学的讨论.智慧教学通过技术融合学习环境,人机协同培养智慧,达到用信息技术改变传统教学模式的目标.基于这样的理念,我们尝试在混合式教学环境中用学生平板实施智慧教学,总结出先“脱敏”再“感染”的智慧教学策略.
其他文献
语言心理学家弗伦奇(French.F.G)认为:学习任何一种语言,“说”的能力是基础,听、读、写的能力都是靠“说”建立起来的.然而,英语课程在小学阶段开设以来,不少教师忽视语言学习规律,忽略了英语的语言交际功能,以致学生学了多年英语却“口不能言”,甚至大学毕业了还不能用英语进行简单的口语交流.语言的学习越早越好,小学低年级阶段的英语教学应把培养学生的口语能力放在首要位置.
多年的教学实践让我感觉到:作业是师生交流的重要途径,而写好、用好评语是和学生润物无声的“私信”交流.好的评语有助于学生更清楚地了解自己作业的质量,增进师生感情.rn小嘉的语文作业着实让人头疼:其他同学简单易做的题目,对他来说却是一步一个错.如何改变现状呢?我试着改变批改小嘉作业的方式,做错的题以低调的“短横线”标示,并在旁边写上“相信你能行!老虎还有打盹的时候呢.”第二天他送给我一个大大的惊喜——错题全部订正,并留下了一个笑脸的表情.我心里浮现出小嘉自信的脸庞,嘴角也不自觉上扬了.
1914年,陶行知在伊利诺大学攻读市政学,次年获政治学硕士学位.1915年,陶行知来到哥伦比亚大学师范学院,师从杜威、孟禄等大师.rn这是一件好事,但陶行知却面临一个很大的考验——他经济拮据,缺乏足够的经费维持学习.其实,陶行知本来获得了中国政府给予的部分庚款奖学金资助,但哥伦比亚大学位于纽约,生活费远比伊利诺大学高得多.到哥伦比亚大学不到半年,陶行知便囊中羞涩.
研学课程是将学习目标、教学情境全景浸润在自然环境中,用体验式教育手段,推动理论知识学习与综合应用实践的深度融合,有利于调动学生学习的兴趣与积极性.研学课程实施过程中,如何结合当地资源,设计学习目标,真正实现教育的延伸,达到素质教育目的呢?本文结合实际提出以下几点策略.
2021年10月,教育部印发《生命安全与健康教育进中小学课程教材指南》(以下简称《指南》),标志着中国的生命教育正式以“生命安全与健康教育”的名义全面进入学校教育全学科的落实阶段.
在高三复习备考阶段,学生难免因知识点繁多、琐碎,缺乏系统梳理,出现同一个知识点掌握不牢,在测试中反复出错的情况.针对这种情况,洛阳师范学院附属中学尝试引导学生建立知识清单本.知识清单本可以帮助学生记录学习体悟、遗忘点、混淆点、反复出错的加强点,使学生发现、分析并解决问题,提升学习效果.本文旨在探究有效建立与使用知识清单本的方法,充分利用知识清单本辅助高三复习,培养学生自主学习的良好习惯,提高复习效果.
我们正处于一个不断加速发展的信息化时代,知识的裂变、技术的更新、观念的转变、全球化进程的加速,正在引发着经济社会方方面面的变革.而社会变革得越快,就越要求人们具有未来意识,要求人们具备对变革的适应能力和对未来的理解、构想和应变能力.
“双减”实施以前,我经常看到微信朋友圈有两位朋友发孩子作业多、做不完的信息.其中一位朋友说,孩子很听话,从下午放学回家就开始写作业,一直写到夜里 10 点多,快写完的时候看到妈妈,委屈得眼里噙满泪水.另一位朋友说,孩子写了两个多小时,才写完一门语文作业,还有两门没写.这两个孩子都只是小学三四年级的学生.
我读过这样一篇文章,说的是一位老禅师在月夜回到寺院,发现有一盗贼进入他的小屋.老禅师看到山高风凉,盗贼又穿得太过单薄,于是脱下自己的外衣送给了惊魂未定的盗贼.盗贼接过衣服仓皇离去.老禅师望望天上的明月,看着盗贼远去的背影,沉吟道:但愿我能送他一轮明月.第二天,老禅师打开寺院的门,发现门前的台阶上放着被盗贼叠得整整齐齐的外衣.老禅师用自己的慈悲与宽容,真的送给了那个盗贼一轮心中的明月.
生命教育是中学美术教育中的一个新内容,它通过美术独具的艺术特点和人文特征,对中学生进行深度教育.生命教育的本质是让中学生在掌握知识与技能的同时认识到生命的意义,并学会尊重、热爱和珍惜生命.rn古老的剪纸艺术多姿多彩,以顽强的生命力植根于民间,代代相传,生生不息.