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【案例再现】：
唉，真头疼，班上又发生了“战争”，经过了解，又是外号惹的祸。
瞧，身材瘦小的小行，有了外号“猴子”，嘴尖眼细的小王，被唤作“耗子”，而那体态结实墩厚的小鹏又被戏称为“墩墩”，戴眼镜的又成了“四眼儿”……
唉，外号又成了臭名的代名词，“战争”也就像巴以冲突一样频繁了。
一次晨会课上我便想好好教育教育他们，正当我口若悬河、唾沫横飞的时候，一生忽地站起来，说：“老师，你，你也有外号！”
“啊？”我一惊，但又有一种隐隐的期待，想知道学生会给我起什么外号？
“叫什么？”
“龙王！”
台下，有窃喜的，有红着脸低着头的，有窃窃私语的，顿时一股无名之火油然而生，可转念一想：在班上“大发雷霆”吗？可每回过不了几天就又有同学好了伤疤忘了疼，不如将计就计，以此为契机，听听学生的心里话吧！
为了诱鱼上钩，我自言自语起来：龙，乃吉祥富贵之物，在中国传统文化中是权势、高贵、尊荣的象征，又是幸运和成功的标志。 龙之所以具有这种文化象征意义，是与传说及神话中龙在天则腾云驾雾、下海则追波逐浪、在人间则呼风唤雨的无比神通有很大的关系。给我起这个外号，说明我有领导群雄的能力，还显示了我地位的尊贵、权力的至高无上……
“我要感谢给我起外号的同学啊，你还在哪里见识过龙王？”在我的“引诱”之下学生很快忘了我追究其外号的事情，居然争相举手，踊跃发言，还归纳出在一些影视作品中龙王所有的缺点，如：呼风唤雨、无恶不作、凶狠残暴……
于是，我又相机把自己与龙王相比，总结出自己在对待孩子们的学习上虽然要求比较严格，有时也会像龙王那样“大发雷霆”，语气生硬，但是也不及它的残暴凶狠了，更引导学生明了老师的良苦用心，也表示会尽量改掉缺点严于律己，宽以待人。
最后，当我感谢那位给我起外号的小岳时，他腼腆地笑了笑：“老师，是我不对，我不该给您起外号！”
自此以后，以前和我比较生疏的小岳跟我亲近了许多，我们经常会在一起开心地聊天，无所顾忌，而班里的“外号”风波似乎仍然没有停息，但取而代之是一些“雅号”——小燕子，智多星，小专家……
【反思】：
从这次“外号”风波中，让我初尝了教育成功的喜悦，教育的艺术总是渗透在平时的点滴之中，隐藏在不经意之间，只要我们去关注，去尝试，满怀关爱之情，真诚之心，那么一切皆会水到渠成的！
一、关注细节，挖掘教育真谛
托尔斯泰曾说过：一个人的价值不是以数量而是以他的深度来衡量的，成功者的共同特点，就是能做小事情，能够抓住生活中的一些细节。
教育首先面对的是一个个鲜活的生命，关注生命才是教育的真谛，教育要从人文关怀开始。生活中的一些细微处最能体现一个教师对学生生命的关怀,最能反映教育的终极使命，因为教育就是一堆细节。
“教育要关注细节”，学生在细节中展示自己，教师在细节中体现智慧。一个好的老师一定是把学生放在第一位，用一双慧眼去发现，用敏感的心灵去感受。我们只须抓住重要的、关键的细节去关注、突破，让教师、学生找到生长点。心中有学生，眼中有细节，才会在一个个细节中挖掘到教育的真谛。
“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得。”自细节入手，从小事做起。“泰山不拒细壤，故能成其高；江河不择细流，故能就其深”，大礼不辞小让，细节决定成败，立足平淡，认真做好每个细节，精彩终将不期而至，这就是细节的魅力，是水到渠成的惊喜。
二、讲究艺术，体验成功
教育也是一门艺术，寓教育于无意当中，“难教育”并非不可教育……这些都体现了苏霍姆林斯基的独到的教育理念。
“外号风波”的故事，让我们很好了解到了如何对待突发的事件，我们没有采取偏激的做法，而是“以退为进”，“换位思考”“移情体验”让师生从中都能有所感悟，这不是成功的技巧吗？我们坚信没有教育不好的学生，关键是我们对于他们的态度和对他们的理解和耐心。我们相信爱的教育是成功的教育，真挚的心，温暖的问候是给于学生最大的动力和信任。
教育是一门艺术，它需要我们掌握很多的技巧，然而“运用之巧，存乎一心；热爱之情，重在用心”。就如教育家苏霍姆林斯基的终生座右铭：把整个心灵献给孩子们。我们都没有达到这样的境界，但是我相信，身为教师的我们一定会努力。
三、抓住契机，融洽师生关系
新型的良好师生情感关系应该是建立在师生个性全面交往基础上的情感关系。它是一种真正的人与人的心灵沟通，是师生互相关爱的结果。它是师生创造性得以充分发挥的催化剂，是促进教师与学生的性情和灵魂提升的沃土。教师必须具备内在的人格魅力，努力完善自己的个性，使自己拥有热情、真诚、宽容、负责、幽默等优秀品质，才能优化师生之间的情感关系。
在对待学生给老师起外号这件事情上，我们应该清楚地认识到这是教育学生的最好契机，应该积极地对学生进行心理的疏导，行为的引导，多一点宽容、多一点耐心、多一点理解、多一点关爱，使师生能在此相互平等的基础上树立更多的信任，牢固情感，我们要知道学生给老师起外号有些是非恶意的，这样反而会觉得亲切，如果师生关系是平等的、和谐的、融洽的，那么学生给老师起的外号不就是可爱的昵称吗？
所以，让我们感谢外号，善待外号吧，因为它的背后隐藏着意想不到的惊喜！
唉，真头疼，班上又发生了“战争”，经过了解，又是外号惹的祸。
瞧，身材瘦小的小行，有了外号“猴子”，嘴尖眼细的小王，被唤作“耗子”，而那体态结实墩厚的小鹏又被戏称为“墩墩”，戴眼镜的又成了“四眼儿”……
唉，外号又成了臭名的代名词，“战争”也就像巴以冲突一样频繁了。
一次晨会课上我便想好好教育教育他们，正当我口若悬河、唾沫横飞的时候，一生忽地站起来，说：“老师，你，你也有外号！”
“啊？”我一惊，但又有一种隐隐的期待，想知道学生会给我起什么外号？
“叫什么？”
“龙王！”
台下，有窃喜的，有红着脸低着头的，有窃窃私语的，顿时一股无名之火油然而生，可转念一想：在班上“大发雷霆”吗？可每回过不了几天就又有同学好了伤疤忘了疼，不如将计就计，以此为契机，听听学生的心里话吧！
为了诱鱼上钩，我自言自语起来：龙，乃吉祥富贵之物，在中国传统文化中是权势、高贵、尊荣的象征，又是幸运和成功的标志。 龙之所以具有这种文化象征意义，是与传说及神话中龙在天则腾云驾雾、下海则追波逐浪、在人间则呼风唤雨的无比神通有很大的关系。给我起这个外号，说明我有领导群雄的能力，还显示了我地位的尊贵、权力的至高无上……
“我要感谢给我起外号的同学啊，你还在哪里见识过龙王？”在我的“引诱”之下学生很快忘了我追究其外号的事情，居然争相举手，踊跃发言，还归纳出在一些影视作品中龙王所有的缺点，如：呼风唤雨、无恶不作、凶狠残暴……
于是，我又相机把自己与龙王相比，总结出自己在对待孩子们的学习上虽然要求比较严格，有时也会像龙王那样“大发雷霆”，语气生硬，但是也不及它的残暴凶狠了，更引导学生明了老师的良苦用心，也表示会尽量改掉缺点严于律己，宽以待人。
最后，当我感谢那位给我起外号的小岳时，他腼腆地笑了笑：“老师，是我不对，我不该给您起外号！”
自此以后，以前和我比较生疏的小岳跟我亲近了许多，我们经常会在一起开心地聊天，无所顾忌，而班里的“外号”风波似乎仍然没有停息，但取而代之是一些“雅号”——小燕子，智多星，小专家……
【反思】：
从这次“外号”风波中，让我初尝了教育成功的喜悦，教育的艺术总是渗透在平时的点滴之中，隐藏在不经意之间，只要我们去关注，去尝试，满怀关爱之情，真诚之心，那么一切皆会水到渠成的！
一、关注细节，挖掘教育真谛
托尔斯泰曾说过：一个人的价值不是以数量而是以他的深度来衡量的，成功者的共同特点，就是能做小事情，能够抓住生活中的一些细节。
教育首先面对的是一个个鲜活的生命，关注生命才是教育的真谛，教育要从人文关怀开始。生活中的一些细微处最能体现一个教师对学生生命的关怀,最能反映教育的终极使命，因为教育就是一堆细节。
“教育要关注细节”，学生在细节中展示自己，教师在细节中体现智慧。一个好的老师一定是把学生放在第一位，用一双慧眼去发现，用敏感的心灵去感受。我们只须抓住重要的、关键的细节去关注、突破，让教师、学生找到生长点。心中有学生，眼中有细节，才会在一个个细节中挖掘到教育的真谛。
“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得。”自细节入手，从小事做起。“泰山不拒细壤，故能成其高；江河不择细流，故能就其深”，大礼不辞小让，细节决定成败，立足平淡，认真做好每个细节，精彩终将不期而至，这就是细节的魅力，是水到渠成的惊喜。
二、讲究艺术，体验成功
教育也是一门艺术，寓教育于无意当中，“难教育”并非不可教育……这些都体现了苏霍姆林斯基的独到的教育理念。
“外号风波”的故事，让我们很好了解到了如何对待突发的事件，我们没有采取偏激的做法，而是“以退为进”，“换位思考”“移情体验”让师生从中都能有所感悟，这不是成功的技巧吗？我们坚信没有教育不好的学生，关键是我们对于他们的态度和对他们的理解和耐心。我们相信爱的教育是成功的教育，真挚的心，温暖的问候是给于学生最大的动力和信任。
教育是一门艺术，它需要我们掌握很多的技巧，然而“运用之巧，存乎一心；热爱之情，重在用心”。就如教育家苏霍姆林斯基的终生座右铭：把整个心灵献给孩子们。我们都没有达到这样的境界，但是我相信，身为教师的我们一定会努力。
三、抓住契机，融洽师生关系
新型的良好师生情感关系应该是建立在师生个性全面交往基础上的情感关系。它是一种真正的人与人的心灵沟通，是师生互相关爱的结果。它是师生创造性得以充分发挥的催化剂，是促进教师与学生的性情和灵魂提升的沃土。教师必须具备内在的人格魅力，努力完善自己的个性，使自己拥有热情、真诚、宽容、负责、幽默等优秀品质，才能优化师生之间的情感关系。
在对待学生给老师起外号这件事情上，我们应该清楚地认识到这是教育学生的最好契机，应该积极地对学生进行心理的疏导，行为的引导，多一点宽容、多一点耐心、多一点理解、多一点关爱，使师生能在此相互平等的基础上树立更多的信任，牢固情感，我们要知道学生给老师起外号有些是非恶意的，这样反而会觉得亲切，如果师生关系是平等的、和谐的、融洽的，那么学生给老师起的外号不就是可爱的昵称吗？
所以，让我们感谢外号，善待外号吧，因为它的背后隐藏着意想不到的惊喜！