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摘要：：信息技术的飞速发展，给全球教育都带去了挑战，新技术与数学课堂内容相融合是当今世界发展的重要途径。尤其是在小学数学课堂中，教师通过精挑细选找到合适的内容与新技术相融合，把握好教学的难度和时机，可以有效地激发学生兴趣，培养学生的自主学习能力。
关键词：小学数学;信息技术;活
网络的飞速发展，信息化成为当代流行的炙热词汇。信息化教学是新课程改革的需要，更是提高学生核心素养的必然途径，因此，在小学数学课堂上教师可以将二者融合，实现理想的学习环境，更是可以实现以学生为主的教学方案，改变传统教学结构，从而让小学课堂真正的活起来。
一、小学数学教学的问题
传统的数学课堂上，教师更加关注的是学生知识的输入量，在方式上更倾向于填鸭式教学。这种模式的出现忽略了知识本身的传输方式和学生吸取知识的现状，教师往往是抓住课堂上的重点内容进行观察，导致学生在课堂上支持被动性的进行学习。但是教师在教学的环节中也会发现，被动性的接受知识是没有办法激发学生参与课堂上的主动性，更没有办法提高学生对所学内容的兴趣，导致学生的思维得不到锻炼。除此之外，教师采用单一化的教学模式进行教学，即使课堂上通过一些提问来调动学生的积极性，但是所提出的问题往往也是含糊不清，学生没有办法集中注意力。一节课上下来，除了提问的几个问题后，教师所涉及的内容依然比较枯燥无味，这样的教学现状也激发不了学生的学习兴趣，更没有办法锻炼学生的思维，也启发不了学生的认知，只会导致课堂教学效率比较低。
二、信息技术让小学数学教学"活"起来的有效策略
（一）利用信息技术创建情境，激发兴趣
对于一年级的学生来说，导入新课程是重要的一个环节。顺利地导入新课堂，将整个课堂推向高质量。在课程开始前集中学生的注意力，代入到情境中，可以让学生学好数学知识。对于学生来说最好的学习动力，或者说在课堂上集中学生注意力的最好方式就是找出学生所感兴趣的东西。新课程改革标准背景下，强调以学生为主，注重激发学生的兴趣，使兴趣成为学生最好的教师。教师为了实现这一目标就可以通过信息技术为学生创建出相应的教学情境，来吸引学生的注意力，学生更快、更准地掌握好小学数学的知识点。
比如说：教师在课堂上为学生讲述《认识钟表》这一内容，教师在设计诸多情景后发现，利用谜语的形式会更容易激发学生的兴趣。教师就可以通过多媒体信息技术为学生展现出“嘀嗒、嘀嗒、当、当、当。会说没有嘴，会走没有腿，告诉我们什么时候起，告诉我们什么时候睡。”请打一个物品？在这样的情境中，学生可以通过教师展示的多媒体课件，发现答案就是钟表。吸引了学生兴趣后再讲述相应的钟表知识点，会让学生更加愉快地进行学习，从而也会对所学的内容印象深刻。
（二）利用信息技术进行互动引导，解决疑难
教师在小学数学课堂上进行教学时，要意识到教学是一个双边的过程。信息技术成为一个辅助性工具，不仅可以实现学生与机器之间的互动，还可以加进师生之间的沟通和交流。通过这种互动引导，帮助学生解决疑难问题，从而提高学生的课堂效率。
比如说：教师在引导学生学习《加与减》这一内容时，幻灯片上展现出了这样一段话：老船长在客轮上带了五只小狗，四只小猫一起出海，请问整条船上一共有几个动物，几个人？当课件出示完成后学生就开始进行讨论，到底一共有多少呢？之后老师就可以让学生回答，并且说出理由：有的学生说一共有九只动物，一个人。还用了自己的算式来证明，他说：五只小狗，四只小猫等于九，船长是一个人，所以我的答案是这样。全班大部分学生都赞成了他的说法，这个时候教师就可以轻轻地点击一下鼠标，公布最后的答案，这个互动过程可以加深学生的印象。其实生活中有很多的问题出现都与数学知识有关，因此，教师在课堂上要尽可能利用多媒体信息技术帮助学生解决疑难问题，理论与实踐相结合，让学生意识到数学的重要性才可以避免很多疑难问题的出现，让学生高效地学好数学这门学科。
（三）利用信息技术，建设资源库
信息技术在小学数学课堂上的出现，其实离不开学校和教师的同心协力。丰富资源的出现，是教师在课堂上教学的基础，学校也可以建设出属于本学校的资源库。当然，开发资源的主力军还是教师，但是学校可以鼓励教师开发自己的网页，将自己上课所应用到的内容上传到资源库或者是其他地方的资源宝库。这样就可以在丰富资源库的同时为其他教师提供应用。就像现在的网络教学视频一样，以此来为更多的教师奠定基础。当然小学数学课堂上信息技术的应用并不是漫无目的的，而是为了能够提高教学的质量。
比如说：教师在课堂上为学生讲述《认识图形》这一内容，教师就可以通过多媒体技术向学生展现出相应的图片。所有人将抽象的立体图形转化为可以理解的平面图形，学生更容易理解所学知识点，同时也可以抓住每节课的重难点。
三、结束语
综上所述，信息技术与小学教学内容相融合是教育领域中不可阻挡的潮流，它可以使得学生所学的内容丰富多彩，更加具有时代的气息。教师也可以通过这样的内容使得课堂“活”起来，不仅学会更多的知识，也锻炼学生的思维，从而打造丰富多彩的数学课堂。
参考文献：
王佳乐.运用现代信息技术 让小学数学教学活起来[J].科普童话，2020（04）：79.
刘莉.巧用信息技术 让数学课堂“活”起来——以《两位数加一位数（进位）》教学为例[J].新智慧，2019（34）：16.
[3]张秋丽.运用现代信息技术，让小学数学教学活起来[J].学周刊，2016（25）：200-201.
关键词：小学数学;信息技术;活
网络的飞速发展，信息化成为当代流行的炙热词汇。信息化教学是新课程改革的需要，更是提高学生核心素养的必然途径，因此，在小学数学课堂上教师可以将二者融合，实现理想的学习环境，更是可以实现以学生为主的教学方案，改变传统教学结构，从而让小学课堂真正的活起来。
一、小学数学教学的问题
传统的数学课堂上，教师更加关注的是学生知识的输入量，在方式上更倾向于填鸭式教学。这种模式的出现忽略了知识本身的传输方式和学生吸取知识的现状，教师往往是抓住课堂上的重点内容进行观察，导致学生在课堂上支持被动性的进行学习。但是教师在教学的环节中也会发现，被动性的接受知识是没有办法激发学生参与课堂上的主动性，更没有办法提高学生对所学内容的兴趣，导致学生的思维得不到锻炼。除此之外，教师采用单一化的教学模式进行教学，即使课堂上通过一些提问来调动学生的积极性，但是所提出的问题往往也是含糊不清，学生没有办法集中注意力。一节课上下来，除了提问的几个问题后，教师所涉及的内容依然比较枯燥无味，这样的教学现状也激发不了学生的学习兴趣，更没有办法锻炼学生的思维，也启发不了学生的认知，只会导致课堂教学效率比较低。
二、信息技术让小学数学教学"活"起来的有效策略
（一）利用信息技术创建情境，激发兴趣
对于一年级的学生来说，导入新课程是重要的一个环节。顺利地导入新课堂，将整个课堂推向高质量。在课程开始前集中学生的注意力，代入到情境中，可以让学生学好数学知识。对于学生来说最好的学习动力，或者说在课堂上集中学生注意力的最好方式就是找出学生所感兴趣的东西。新课程改革标准背景下，强调以学生为主，注重激发学生的兴趣，使兴趣成为学生最好的教师。教师为了实现这一目标就可以通过信息技术为学生创建出相应的教学情境，来吸引学生的注意力，学生更快、更准地掌握好小学数学的知识点。
比如说：教师在课堂上为学生讲述《认识钟表》这一内容，教师在设计诸多情景后发现，利用谜语的形式会更容易激发学生的兴趣。教师就可以通过多媒体信息技术为学生展现出“嘀嗒、嘀嗒、当、当、当。会说没有嘴，会走没有腿，告诉我们什么时候起，告诉我们什么时候睡。”请打一个物品？在这样的情境中，学生可以通过教师展示的多媒体课件，发现答案就是钟表。吸引了学生兴趣后再讲述相应的钟表知识点，会让学生更加愉快地进行学习，从而也会对所学的内容印象深刻。
（二）利用信息技术进行互动引导，解决疑难
教师在小学数学课堂上进行教学时，要意识到教学是一个双边的过程。信息技术成为一个辅助性工具，不仅可以实现学生与机器之间的互动，还可以加进师生之间的沟通和交流。通过这种互动引导，帮助学生解决疑难问题，从而提高学生的课堂效率。
比如说：教师在引导学生学习《加与减》这一内容时，幻灯片上展现出了这样一段话：老船长在客轮上带了五只小狗，四只小猫一起出海，请问整条船上一共有几个动物，几个人？当课件出示完成后学生就开始进行讨论，到底一共有多少呢？之后老师就可以让学生回答，并且说出理由：有的学生说一共有九只动物，一个人。还用了自己的算式来证明，他说：五只小狗，四只小猫等于九，船长是一个人，所以我的答案是这样。全班大部分学生都赞成了他的说法，这个时候教师就可以轻轻地点击一下鼠标，公布最后的答案，这个互动过程可以加深学生的印象。其实生活中有很多的问题出现都与数学知识有关，因此，教师在课堂上要尽可能利用多媒体信息技术帮助学生解决疑难问题，理论与实踐相结合，让学生意识到数学的重要性才可以避免很多疑难问题的出现，让学生高效地学好数学这门学科。
（三）利用信息技术，建设资源库
信息技术在小学数学课堂上的出现，其实离不开学校和教师的同心协力。丰富资源的出现，是教师在课堂上教学的基础，学校也可以建设出属于本学校的资源库。当然，开发资源的主力军还是教师，但是学校可以鼓励教师开发自己的网页，将自己上课所应用到的内容上传到资源库或者是其他地方的资源宝库。这样就可以在丰富资源库的同时为其他教师提供应用。就像现在的网络教学视频一样，以此来为更多的教师奠定基础。当然小学数学课堂上信息技术的应用并不是漫无目的的，而是为了能够提高教学的质量。
比如说：教师在课堂上为学生讲述《认识图形》这一内容，教师就可以通过多媒体技术向学生展现出相应的图片。所有人将抽象的立体图形转化为可以理解的平面图形，学生更容易理解所学知识点，同时也可以抓住每节课的重难点。
三、结束语
综上所述，信息技术与小学教学内容相融合是教育领域中不可阻挡的潮流，它可以使得学生所学的内容丰富多彩，更加具有时代的气息。教师也可以通过这样的内容使得课堂“活”起来，不仅学会更多的知识，也锻炼学生的思维，从而打造丰富多彩的数学课堂。
参考文献：
王佳乐.运用现代信息技术 让小学数学教学活起来[J].科普童话，2020（04）：79.
刘莉.巧用信息技术 让数学课堂“活”起来——以《两位数加一位数（进位）》教学为例[J].新智慧，2019（34）：16.
[3]张秋丽.运用现代信息技术，让小学数学教学活起来[J].学周刊，2016（25）：200-201.