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摘 要： 随着教育教学改革的不断深入，教师在教学过程中越来越注重拓展教学手段和教学资源。高中历史图片作为历史教材的重要内容，是教师开展历史教学的重要资源，更形象生动地展现历史史实。所以在高中历史教学过程中，教师应该重视历史图片的重要作用，在结合教学内容的基础上，科学应用历史图片开展教学。只有这样才能够不断提高高中历史教学的效率，提升学生历史综合素养，促进学生的全面发展。
关键词： 历史图片 历史教学 教学运用
教育教学改革的不断深入，对高中历史教学提出了更高的要求。教师在教学过程中除了要教会学生基本的历史知识外，还应该充分发挥学生的主体作用，使学生的思维能力和理解能力得到充分的锻炼。在高中历史教学过程中应用历史图片开展教学，可以使学生更加直观有效地观看到历史信息。这种方式有利于激发学生学习的兴趣，使学生更积极主动地参与历史知识的探索中。在新课标背景下，加强对于历史图片在历史教学中的应用研究具有非常重要的意义。下面具体分析高中历史教学中如何应用历史图片。
一、巧用历史图片，激发学生学习的兴趣
在传统高中历史教学过程中，教师对于历史图片的重要作用没有予以足够的重视，所以在教学过程中以文字知识教学为主，历史图片的积极作用没有得到有效的发挥。历史图片作文历史教学的重要组成部分，能够使学生更加有效地记忆历史知识，有效激发学生学习的兴趣。历史图片可以给学生提供更直观的信息，方便学生记忆。
例如，在学习《鸦片战争》的时候，由于历史条件的限制，当时没有视频资料，更多的是一些图片和文字资料，相比文字资料，图片能够给学生更加形象化的认知。比如，教师可以给学生展示林则徐虎门销烟的图片，然后引导学生了解虎门销烟是鸦片战争的导火索。这样学生在理解和记忆知识的时候会更有效，达到很好的教学效果。通过图片学习历史知识，能够有效激发学生学习的兴趣，保证历史学习的效率。
二、利用历史图片进行情景再现，引导学生情感共鸣
历史图片是历史的记录，利用历史图片，就能够进行很好的历史情境再现。因为历史是学生没有经历过的，如果学生对于历史知识没有具体的认识，那么记忆后遗忘的速度会比较快。所以，这就需要教师结合教学内容，利用历史图片进行情景再现，使学生产生情感共鸣，增强对于历史知识的理解，提高高中历史教学的有效性。
例如，在学习《八国联军侵华战争》和《南京大屠杀》的时候，如果单纯地进行文字介绍，那么学生理解的可能还不够深刻。通过历史图片，可以有效激发学生内心的情感，使学生对于历史知识有更深刻的认识。这样有利于帮助学生树立爱国主义责任感，培养学生的爱国主义精神。
三、合理利用历史图片，培养学生审美观念
读史使人明志，同时读史可以培养人的审美观念。在高中历史教学过程中，有许多美术学科内容的资料，教师可以通过这些内容培养学生的审美观念。在高中历史教材中，有许多艺术素材，例如，文字艺术、书画艺术、陶瓷艺术等。所以，教师可以充分利用这些艺术的历史图片进行审美教育，培养学生的审美观念，提高学生的审美能力。
例如，汉字艺术。楷书具有笔画详备和结构严整的特点；而草书具有笔画简约、勾连不断、线条流畅的特点；行书则是兼具楷书的规矩和草书的放纵。通过对于这些艺术形式的图片进行欣赏，培养学生良好的审美观念，使学生在文字艺术中欣赏不同的美。同样，从原始社会到元明清，每个时代都有不同的书画代表，通过对于这些书画的图片进行欣赏，可以很好地培养学生的审美观念，提升学生的审美素养。
四、完善教学评价，发挥历史图片的积极作用
在高中历史教学过程中运用历史图片开展教学，教师应该注重完善教学评价，使历史图片的积极作用得到有效的发挥。教师除了在教学过程中国使用历史图片外，还应该注重引导学生在学习的过程中使用历史图片进行历史知识记忆。
例如，在学习《中国传统文化主流思想的演变》的时候，教师应该注重引导学生利用不同时期代表人物的图片来记忆不同的思想。通过这样的方式，学生对于历史知识记忆的更加准确。在教学过程中教师应该注重教学评价，激励学生灵活利用历史图片开展历史学系活动，切实提高历史学习效率，强化对于历史知识的掌握。
五、结语
历史图片是历史的一部分，是重要的教学资源。因此，教师在高中历史教学过程中应该注重利用历史图片开展教学，提高历史教学有效性，增强学生对于历史知识的理解和记忆。这就需要教师充分发挥历史图片辅助教学的作用，有效弥补学生在认知和相关经验上的空白。利用历史图片进行情景再现，可以使学生产生情感共鸣，有效培养学生的审美观念，增强学生对于历史史实的认知，从而有效提高高中历史教学的有效性，提升学生的历史综合素养。
参考文献：
[1]党会先. 历史图片与高中历史教学关系解析[J].教育与教学研究，2013，02：104-107.
[2]刘希宾. 探究历史图片在高中历史教学中的作用[J].学周刊，2016，10：121-122.
关键词： 历史图片 历史教学 教学运用
教育教学改革的不断深入，对高中历史教学提出了更高的要求。教师在教学过程中除了要教会学生基本的历史知识外，还应该充分发挥学生的主体作用，使学生的思维能力和理解能力得到充分的锻炼。在高中历史教学过程中应用历史图片开展教学，可以使学生更加直观有效地观看到历史信息。这种方式有利于激发学生学习的兴趣，使学生更积极主动地参与历史知识的探索中。在新课标背景下，加强对于历史图片在历史教学中的应用研究具有非常重要的意义。下面具体分析高中历史教学中如何应用历史图片。
一、巧用历史图片，激发学生学习的兴趣
在传统高中历史教学过程中，教师对于历史图片的重要作用没有予以足够的重视，所以在教学过程中以文字知识教学为主，历史图片的积极作用没有得到有效的发挥。历史图片作文历史教学的重要组成部分，能够使学生更加有效地记忆历史知识，有效激发学生学习的兴趣。历史图片可以给学生提供更直观的信息，方便学生记忆。
例如，在学习《鸦片战争》的时候，由于历史条件的限制，当时没有视频资料，更多的是一些图片和文字资料，相比文字资料，图片能够给学生更加形象化的认知。比如，教师可以给学生展示林则徐虎门销烟的图片，然后引导学生了解虎门销烟是鸦片战争的导火索。这样学生在理解和记忆知识的时候会更有效，达到很好的教学效果。通过图片学习历史知识，能够有效激发学生学习的兴趣，保证历史学习的效率。
二、利用历史图片进行情景再现，引导学生情感共鸣
历史图片是历史的记录，利用历史图片，就能够进行很好的历史情境再现。因为历史是学生没有经历过的，如果学生对于历史知识没有具体的认识，那么记忆后遗忘的速度会比较快。所以，这就需要教师结合教学内容，利用历史图片进行情景再现，使学生产生情感共鸣，增强对于历史知识的理解，提高高中历史教学的有效性。
例如，在学习《八国联军侵华战争》和《南京大屠杀》的时候，如果单纯地进行文字介绍，那么学生理解的可能还不够深刻。通过历史图片，可以有效激发学生内心的情感，使学生对于历史知识有更深刻的认识。这样有利于帮助学生树立爱国主义责任感，培养学生的爱国主义精神。
三、合理利用历史图片，培养学生审美观念
读史使人明志，同时读史可以培养人的审美观念。在高中历史教学过程中，有许多美术学科内容的资料，教师可以通过这些内容培养学生的审美观念。在高中历史教材中，有许多艺术素材，例如，文字艺术、书画艺术、陶瓷艺术等。所以，教师可以充分利用这些艺术的历史图片进行审美教育，培养学生的审美观念，提高学生的审美能力。
例如，汉字艺术。楷书具有笔画详备和结构严整的特点；而草书具有笔画简约、勾连不断、线条流畅的特点；行书则是兼具楷书的规矩和草书的放纵。通过对于这些艺术形式的图片进行欣赏，培养学生良好的审美观念，使学生在文字艺术中欣赏不同的美。同样，从原始社会到元明清，每个时代都有不同的书画代表，通过对于这些书画的图片进行欣赏，可以很好地培养学生的审美观念，提升学生的审美素养。
四、完善教学评价，发挥历史图片的积极作用
在高中历史教学过程中运用历史图片开展教学，教师应该注重完善教学评价，使历史图片的积极作用得到有效的发挥。教师除了在教学过程中国使用历史图片外，还应该注重引导学生在学习的过程中使用历史图片进行历史知识记忆。
例如，在学习《中国传统文化主流思想的演变》的时候，教师应该注重引导学生利用不同时期代表人物的图片来记忆不同的思想。通过这样的方式，学生对于历史知识记忆的更加准确。在教学过程中教师应该注重教学评价，激励学生灵活利用历史图片开展历史学系活动，切实提高历史学习效率，强化对于历史知识的掌握。
五、结语
历史图片是历史的一部分，是重要的教学资源。因此，教师在高中历史教学过程中应该注重利用历史图片开展教学，提高历史教学有效性，增强学生对于历史知识的理解和记忆。这就需要教师充分发挥历史图片辅助教学的作用，有效弥补学生在认知和相关经验上的空白。利用历史图片进行情景再现，可以使学生产生情感共鸣，有效培养学生的审美观念，增强学生对于历史史实的认知，从而有效提高高中历史教学的有效性，提升学生的历史综合素养。
参考文献：
[1]党会先. 历史图片与高中历史教学关系解析[J].教育与教学研究，2013，02：104-107.
[2]刘希宾. 探究历史图片在高中历史教学中的作用[J].学周刊，2016，10：121-122.