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摘要：思想政治教育在网络与现实这两种背景下的作用既有相关联的地方，也有区别的地方。从作用上来说，网络思想政治教育有四大不同于现实思想政治教育的特点，分别是引导作用、育人作用、保证作用以及开发作用。而从教育的主体客体以及教育介体和环体这四个方面而言，网络思想政治教育也有很多改变。 本文主要探究网络思想政治教育与现实思想政治教育之前的关系。
关键词：网络思想；现实思想；政治教育
中图分类号：G413文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）03-0285-01一、 网络思想政治教育的作用
一般认为网络思想政治教育有四大作用，分别是引导、育人、保证以及开发。下面详细讨论这几大作用。
（一） 引导作用。传统的思想政治教育通常是直接以灌输思想观点的方式来进行，而网络思想政治教育则重点依靠潜移默化的方式，因势利导的予以教育。如今大众一般倾向了解网络等传媒重点关注的问题，根据媒体对各类问题的关注程度来决定看待事物的优先顺序。这样一来，媒体就可以通过这样一种议程设置影响大众判断什么问题是重要的。网络思想政治教育可以凭借这一平台所有具有的开放性特点，将资源迅速而广泛地予以传播，令其影响力大增。
（二） 育人作用。思想政治教育可以通过育人的作用来提升大众的政治素质。通过网络平台，施行教育的主体能对大众进行思想政治教育，而受众则能在这个平台上及时快速地对信息予以反馈。这是一种良性的互动关系，主体和受众利用网络这一平台实现了主客体的对接与统一，从而让网络发挥了育人作用。
（三） 保证作用。保证作用的特点有三个方面，第一，达成政治共识，让思想观点进行融合，统一行为来发挥稳定作用。第二，进行科学合理的调解与调整，让各方经济利益关系得到平衡，从而保证社会发展。第三，各群体之间可以展开思想情感交流，在工作与行为上能进行配合，让大家能彼此理解，强化联系与合作。网络思想政治教育若要发挥保证的作用就一定要得到大众的认可与信任，这其中最根本的前提是公信力。所以，网络思想政治教育的正面作用要得到最大程度的发挥就一定要保证思想政治教育类网站新闻信息的可信度和权威性。
（四） 开放作用。这一作用是指充分发掘与发挥人的内在潜能。人本身的主观能动性需要被深刻发觉才能得以施展，因此要充分发挥思想政治教育的开发特性。可以从三个方面来着手开发。第一，要充分尊重个人的特性。第二，积极调动个人的主动性，这是开发人的潜能的关键点。第三，要培养学生的开创性精神。在学生鉴别能力得到提升的同时，他们可以感受到互联网上各类思想与观点的激烈交流，了解到世界上各种不同思维与观点的存在，这对丰富他们的精神世界，强化他们的开创精神大有裨益。
二、 两种思想政治教育之间的关系
这两种教育在本质上是一致的，但是也需要清楚，仅从教育性质和目的方面做出结论显然是不够的，还必须进行教育要素的分析。
（一） 主客体之间有了改变。现实思想政治教育中，主体通常具有主导性以及权威性的特点，客体通常很难有所施展。而网络思想政治教育在主客体这一关系上更多的是强调主体客体化与客体主体化。
在网络上，常规意义上的主体可以发表符合社会发展需要的见解，起到受众的关注，同时也能寻找自身所需的信息资源进行学习，从而变成网络思想政治教育中的客体。现实思想政治教育中，主体一般是指以培训教育对象的思想品德作为活动指向的人，这其中包含各级党的组织、政府机构、群团组织以及各级各类企事业单位、部队、社区等专兼职人员。这种教育是极富目的性的，有依据有条理可循。而在网络思想政治教育中，所有的人都有机会变成主体，而教育的目的性则不一定存在。可以明确的是，现实中，思想政治教育的客体基本可以明确，而网络上则不一定。网络思想政治教育的受众在教育活动过程中，缺乏主动性，一般是被动的被予以教育。
（二） 网络教育的介体与传统介质不同。教育介体主要是指教育的内容以及方式等。在网络思想政治教育中，教育的内容从单一平面的变成了多维立体的，同时变得非常丰富，具有可选择性，其政治性本质往往隐含在历史文化知识和现代科技信息之中，负面信息也更多。网络思想政治教育中的受众只要有网络有终端即可获得知识，快速了解各种信息。
（三） 网络教育的背景环境不同于传统教育。网络令整体社会环境发生了巨大改变，它改变了原有的教育环体，即教育环境。网络技术和思想政治教育两者进行了有效的融合，促使网络环境得到了很好的优势。网络上有着数量巨大的思想信息，有利于进行思想调查与分析；思想教育信息共享，则有助于收集与飞速传播思想、教育信息；网络平台有着平等、自由、快捷的特点，有利于思想信息交流，有助于进行系统整合研究及形成教育合力。
三、 结语
相较于传统现实思想政治教育，网络所具有的特点令思想政治教育的空间得到了拓展，同时它所具有的交流互动性让思想政治教育的针对性可以有效发挥。现代背景之下的网络思想政治教育更具有积极的特点。要妥善理解与处置网络思想政治教育与现实思想政治教育之间的关系，需要清楚的知道，现实思想政治教育是网络思想政治教育的基础，网络思想政治教育是现实思想政治教育在网络上的延伸和发展。并且，现实思想政治教育应处在支配地位，它引导着网络思想政治教育工作。受众在网络上得到的观点与信息还需回归实际生活中来接受考验。随着社会高速发展，网络思想政治教育应被放置在更高的地位来看待，同时先是思想政治教育一定要始终处在引导的地位，其地位只能强化，不能削弱。
（作者单位：西京学院）
参考文献：
[1]李德福.高校开展网络思想政治教育的困难及对策研究[J].思想教育研究，2014（05）：121-122.
[2]姜晓丽.大学生网络思想政治教育实效性评价体系研究[J].思想教育研究，2010（11）：57-58.
[3]高山，胡杨.网络思想政治教育创新与实践——以中南大学网络思想政治教育探索为例[J].思想理论教育导刊职业技术，2015（10）：87.
关键词：网络思想；现实思想；政治教育
中图分类号：G413文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）03-0285-01一、 网络思想政治教育的作用
一般认为网络思想政治教育有四大作用，分别是引导、育人、保证以及开发。下面详细讨论这几大作用。
（一） 引导作用。传统的思想政治教育通常是直接以灌输思想观点的方式来进行，而网络思想政治教育则重点依靠潜移默化的方式，因势利导的予以教育。如今大众一般倾向了解网络等传媒重点关注的问题，根据媒体对各类问题的关注程度来决定看待事物的优先顺序。这样一来，媒体就可以通过这样一种议程设置影响大众判断什么问题是重要的。网络思想政治教育可以凭借这一平台所有具有的开放性特点，将资源迅速而广泛地予以传播，令其影响力大增。
（二） 育人作用。思想政治教育可以通过育人的作用来提升大众的政治素质。通过网络平台，施行教育的主体能对大众进行思想政治教育，而受众则能在这个平台上及时快速地对信息予以反馈。这是一种良性的互动关系，主体和受众利用网络这一平台实现了主客体的对接与统一，从而让网络发挥了育人作用。
（三） 保证作用。保证作用的特点有三个方面，第一，达成政治共识，让思想观点进行融合，统一行为来发挥稳定作用。第二，进行科学合理的调解与调整，让各方经济利益关系得到平衡，从而保证社会发展。第三，各群体之间可以展开思想情感交流，在工作与行为上能进行配合，让大家能彼此理解，强化联系与合作。网络思想政治教育若要发挥保证的作用就一定要得到大众的认可与信任，这其中最根本的前提是公信力。所以，网络思想政治教育的正面作用要得到最大程度的发挥就一定要保证思想政治教育类网站新闻信息的可信度和权威性。
（四） 开放作用。这一作用是指充分发掘与发挥人的内在潜能。人本身的主观能动性需要被深刻发觉才能得以施展，因此要充分发挥思想政治教育的开发特性。可以从三个方面来着手开发。第一，要充分尊重个人的特性。第二，积极调动个人的主动性，这是开发人的潜能的关键点。第三，要培养学生的开创性精神。在学生鉴别能力得到提升的同时，他们可以感受到互联网上各类思想与观点的激烈交流，了解到世界上各种不同思维与观点的存在，这对丰富他们的精神世界，强化他们的开创精神大有裨益。
二、 两种思想政治教育之间的关系
这两种教育在本质上是一致的，但是也需要清楚，仅从教育性质和目的方面做出结论显然是不够的，还必须进行教育要素的分析。
（一） 主客体之间有了改变。现实思想政治教育中，主体通常具有主导性以及权威性的特点，客体通常很难有所施展。而网络思想政治教育在主客体这一关系上更多的是强调主体客体化与客体主体化。
在网络上，常规意义上的主体可以发表符合社会发展需要的见解，起到受众的关注，同时也能寻找自身所需的信息资源进行学习，从而变成网络思想政治教育中的客体。现实思想政治教育中，主体一般是指以培训教育对象的思想品德作为活动指向的人，这其中包含各级党的组织、政府机构、群团组织以及各级各类企事业单位、部队、社区等专兼职人员。这种教育是极富目的性的，有依据有条理可循。而在网络思想政治教育中，所有的人都有机会变成主体，而教育的目的性则不一定存在。可以明确的是，现实中，思想政治教育的客体基本可以明确，而网络上则不一定。网络思想政治教育的受众在教育活动过程中，缺乏主动性，一般是被动的被予以教育。
（二） 网络教育的介体与传统介质不同。教育介体主要是指教育的内容以及方式等。在网络思想政治教育中，教育的内容从单一平面的变成了多维立体的，同时变得非常丰富，具有可选择性，其政治性本质往往隐含在历史文化知识和现代科技信息之中，负面信息也更多。网络思想政治教育中的受众只要有网络有终端即可获得知识，快速了解各种信息。
（三） 网络教育的背景环境不同于传统教育。网络令整体社会环境发生了巨大改变，它改变了原有的教育环体，即教育环境。网络技术和思想政治教育两者进行了有效的融合，促使网络环境得到了很好的优势。网络上有着数量巨大的思想信息，有利于进行思想调查与分析；思想教育信息共享，则有助于收集与飞速传播思想、教育信息；网络平台有着平等、自由、快捷的特点，有利于思想信息交流，有助于进行系统整合研究及形成教育合力。
三、 结语
相较于传统现实思想政治教育，网络所具有的特点令思想政治教育的空间得到了拓展，同时它所具有的交流互动性让思想政治教育的针对性可以有效发挥。现代背景之下的网络思想政治教育更具有积极的特点。要妥善理解与处置网络思想政治教育与现实思想政治教育之间的关系，需要清楚的知道，现实思想政治教育是网络思想政治教育的基础，网络思想政治教育是现实思想政治教育在网络上的延伸和发展。并且，现实思想政治教育应处在支配地位，它引导着网络思想政治教育工作。受众在网络上得到的观点与信息还需回归实际生活中来接受考验。随着社会高速发展，网络思想政治教育应被放置在更高的地位来看待，同时先是思想政治教育一定要始终处在引导的地位，其地位只能强化，不能削弱。
（作者单位：西京学院）
参考文献：
[1]李德福.高校开展网络思想政治教育的困难及对策研究[J].思想教育研究，2014（05）：121-122.
[2]姜晓丽.大学生网络思想政治教育实效性评价体系研究[J].思想教育研究，2010（11）：57-58.
[3]高山，胡杨.网络思想政治教育创新与实践——以中南大学网络思想政治教育探索为例[J].思想理论教育导刊职业技术，2015（10）：87.