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摘要：目前我国的经济与社会正处于飞速发展的状态，在这样的背景当中，很多行业都产生了全新的转变，教育行业也同样如此，教师在目前的初中英语教学中也出现很多全新的英语教学方向，随着全球经济一体化的不断发展，英语作为通用语言，对于学生们的未来发展来说有着十分重要的作用，通过英语水平的有效提升，能够为学生的未来发展打下更加坚固的铺垫。目前的初中英语教学中有很多的优秀教学方法可以供学生和教师使用，其中合作教学方法就是一种过十分优秀的教学方法，通过合作教学法的有效开展能够给学生们的初中英语学习水平带来更加全面的提升。合作作为一种优秀的学习形式，也是一种优秀的学习策略，初中生们需要这种学习模式做支撑，掌握更加全面的初中英语知识。
关键词：合作性学习;初中英语;课堂教学
合作学习在目前的初中英语课堂教学中，已经渐渐成为一种十分常见的教学方式，通过合作学习方式的有效开展，能够让学生们更加自由的发挥，并且让学生们进行更加充分的口头表达，从而让学生们在自由写作的过程中产生全新的学习灵感;另外，通过合作性学习的有效开展，可以让学生们之间通过互相帮助的方式，积累更加丰富的学习经验与学习方法，通过取长补短的方式获得英语综合表达运用能力的充分提升，让学生们拥有更加强大的学习自信，激发学生们的英语学习兴趣，纠正学生们的英语学习态度，所以说初中英语教学中合作学习的开展十分必要。
一、通过合作交流引导学生进行英语学习
教师在开展教学阶段，应该引导同桌之间互相引导，发挥合作性学习的作用，帮助学生们在资源共享的过程中互相交流，弥补互相之间存在的不足，让学生们在共同协作的过程中，发现对方的优点所在并进行学习，从而让学生们不再依赖听学的单一学习模式。教师可以在这个过程中充分发挥自身的引导作用，解决同桌互相合作过程中存在的疑难问题，让他们更加积极主动的互相交流，深化学生们的认知感悟，给知识技能带来更加明显的提升[1] 。同桌之间通过互相合作能够让学生们在交流阶段对于教学内容产生不同的理解。例如，在引导学生们学习“职业”相关的英语知识阶段，每一个不同的学生对于不同的职业就会存在不同的理解，这时候就可以通过同桌之间互相合作的方式，来说出自己对于这些职业的理解，并且通过英语方式进行交流，从而交换各自的想法，结合阅读素材当中的内容进行对话，深化学生们对于教学内容的感知水平。
教师也应该在同桌合作交流的过程中，给出更加丰富的预设思考题目，鼓励学生们对疑难问题提出更加丰富的解决方法，从而让学生们之间的交流更加具有深度，教师也应该融入到学生群体当中，和学生们共同互动，从而将更多的提示带给学生，这样一来学生们就可以在进行表达阶段更加自由，拥有更多展现自己的机会[2] 。
二、通过小组探讨提高学生认知
通过小组讨论内容的巧妙设计，可以让小组当中的氛围更加热烈，这也是目前初中英语课堂教学当中小组讨论的重要策略。教师在进行设计阶段应该将教材当中的重点难点内容作为核心内容，通过讨论来引出最终的教学目标，从而让学生们在积极主动的学习状态中融入角色，充分掌握相关知识，并且实践应用这些知识。通过在初中英语教学中突出小组合作的地位，能够让学生们在群体当中展现自己的智慧，让学生们在学习过程中获得更加开阔的视野。小组合作运用阶段，群体智慧相对来说更加重要，并且体现的也更加明显。例如，在引导学生们学习某一个单元的时候，可以让学生们以小组合作的形式来进行主题表达，并让学生们互相之间交流讨论，让学生们能够进行更加整体的英语应用。通过多样化任务创设，让学生们针对教学要点进行更加针对性的探知，从而让学生们更加积极主动的参与到小组合作学习当中。教师也不能仅仅注重结果，对于协作交流的过程也要给予更加充分的关注，这样一来就可以让学生们在问题探究阶段得到教师的引导，最终进行归纳总结，从而让学生们的英语表达能够更加准确，并将自身的英语知识进行更加具体的实践应用[3] 。
三、通过师生对话促进教学
师生之间的关系和谐程度，会影响到学生是否愿意和教师之间开展更加高效的沟通交流，教师应该在开展教学阶段给予学生们更加充分的信任，并且充分展现自身的教学能力和人格魅力，这样才能够在课堂教学当中形成一个更加优秀的课堂教学氛围，也可以让学生们愿意相信教师，和教师之间进行更加高效的沟通交流。教师和学生之间通过高效的合作交流，能够让彼此之间进行更加自然的配合，从而构建一个和谐的学习环境。利用师生合作的方式，缩短教师和学生之间的距离，让学生们在进行问题探究的过程中找到更加合理的解决问题方式，深化学生们对于知识的理解感知。
师生之间通过沟通交流和合作学习，能够帮助教师迅速找到学生们在学习过程中存在的问题，这样一来教师就可以从学生们的实际情况出发，调整英语课堂教学策略。教师可以在课堂教学阶段主动寻求和学生们的合作机会。例如，在引导学生们进行某一篇对话文章的学习阶段，就可以让学生扮演其中一个角色，教师扮演一个角色，然后进行整篇文章的阅读，这样一来教师就可以发现学生们在读音上存在的问题，并且帮助学生集中注意力。之后教师将其中的重点内容挑选出来，再让学生们互相之间进行合作学习，提高学生们的学习质量。通过合作应用的方式，能够让学生们找到更加丰富的探知机会，从而讓学生们表达自己的不同想法，发挥自身的主体地位，获得更加充分的思维空间发散[4] 。
结束语
综上所述，在目前的初中英语课堂教学开展阶段，教师应该引导学生们开展更加有效的合作性学习，从而让学生们能够获得更加明显的英语知识水平提升，创设一个更加轻松愉悦的课堂教学氛围，提高学生们的思维能力，让初中英语课堂教学充分展现自身的有效性。
参考文献：
[1] 马学卷.浅谈合作学习在初中英语教育中的重要性[J].学周刊，2019（16）：98.
[2] 夏立志.合作性学习在初中英语课堂教学中的渗透与研究[J].学周刊，2019（21）：50.
[3] 王杏珍.如何加强小组合作学习在初中英语课堂教学中的有效性[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（15）：75.
[4] 李天凤.增强初中英语小组合作学习实效性的行动[J].散文百家（下），2019（1）：260.
（作者单位：新疆喀什地区叶城县第二中学）
关键词：合作性学习;初中英语;课堂教学
合作学习在目前的初中英语课堂教学中，已经渐渐成为一种十分常见的教学方式，通过合作学习方式的有效开展，能够让学生们更加自由的发挥，并且让学生们进行更加充分的口头表达，从而让学生们在自由写作的过程中产生全新的学习灵感;另外，通过合作性学习的有效开展，可以让学生们之间通过互相帮助的方式，积累更加丰富的学习经验与学习方法，通过取长补短的方式获得英语综合表达运用能力的充分提升，让学生们拥有更加强大的学习自信，激发学生们的英语学习兴趣，纠正学生们的英语学习态度，所以说初中英语教学中合作学习的开展十分必要。
一、通过合作交流引导学生进行英语学习
教师在开展教学阶段，应该引导同桌之间互相引导，发挥合作性学习的作用，帮助学生们在资源共享的过程中互相交流，弥补互相之间存在的不足，让学生们在共同协作的过程中，发现对方的优点所在并进行学习，从而让学生们不再依赖听学的单一学习模式。教师可以在这个过程中充分发挥自身的引导作用，解决同桌互相合作过程中存在的疑难问题，让他们更加积极主动的互相交流，深化学生们的认知感悟，给知识技能带来更加明显的提升[1] 。同桌之间通过互相合作能够让学生们在交流阶段对于教学内容产生不同的理解。例如，在引导学生们学习“职业”相关的英语知识阶段，每一个不同的学生对于不同的职业就会存在不同的理解，这时候就可以通过同桌之间互相合作的方式，来说出自己对于这些职业的理解，并且通过英语方式进行交流，从而交换各自的想法，结合阅读素材当中的内容进行对话，深化学生们对于教学内容的感知水平。
教师也应该在同桌合作交流的过程中，给出更加丰富的预设思考题目，鼓励学生们对疑难问题提出更加丰富的解决方法，从而让学生们之间的交流更加具有深度，教师也应该融入到学生群体当中，和学生们共同互动，从而将更多的提示带给学生，这样一来学生们就可以在进行表达阶段更加自由，拥有更多展现自己的机会[2] 。
二、通过小组探讨提高学生认知
通过小组讨论内容的巧妙设计，可以让小组当中的氛围更加热烈，这也是目前初中英语课堂教学当中小组讨论的重要策略。教师在进行设计阶段应该将教材当中的重点难点内容作为核心内容，通过讨论来引出最终的教学目标，从而让学生们在积极主动的学习状态中融入角色，充分掌握相关知识，并且实践应用这些知识。通过在初中英语教学中突出小组合作的地位，能够让学生们在群体当中展现自己的智慧，让学生们在学习过程中获得更加开阔的视野。小组合作运用阶段，群体智慧相对来说更加重要，并且体现的也更加明显。例如，在引导学生们学习某一个单元的时候，可以让学生们以小组合作的形式来进行主题表达，并让学生们互相之间交流讨论，让学生们能够进行更加整体的英语应用。通过多样化任务创设，让学生们针对教学要点进行更加针对性的探知，从而让学生们更加积极主动的参与到小组合作学习当中。教师也不能仅仅注重结果，对于协作交流的过程也要给予更加充分的关注，这样一来就可以让学生们在问题探究阶段得到教师的引导，最终进行归纳总结，从而让学生们的英语表达能够更加准确，并将自身的英语知识进行更加具体的实践应用[3] 。
三、通过师生对话促进教学
师生之间的关系和谐程度，会影响到学生是否愿意和教师之间开展更加高效的沟通交流，教师应该在开展教学阶段给予学生们更加充分的信任，并且充分展现自身的教学能力和人格魅力，这样才能够在课堂教学当中形成一个更加优秀的课堂教学氛围，也可以让学生们愿意相信教师，和教师之间进行更加高效的沟通交流。教师和学生之间通过高效的合作交流，能够让彼此之间进行更加自然的配合，从而构建一个和谐的学习环境。利用师生合作的方式，缩短教师和学生之间的距离，让学生们在进行问题探究的过程中找到更加合理的解决问题方式，深化学生们对于知识的理解感知。
师生之间通过沟通交流和合作学习，能够帮助教师迅速找到学生们在学习过程中存在的问题，这样一来教师就可以从学生们的实际情况出发，调整英语课堂教学策略。教师可以在课堂教学阶段主动寻求和学生们的合作机会。例如，在引导学生们进行某一篇对话文章的学习阶段，就可以让学生扮演其中一个角色，教师扮演一个角色，然后进行整篇文章的阅读，这样一来教师就可以发现学生们在读音上存在的问题，并且帮助学生集中注意力。之后教师将其中的重点内容挑选出来，再让学生们互相之间进行合作学习，提高学生们的学习质量。通过合作应用的方式，能够让学生们找到更加丰富的探知机会，从而讓学生们表达自己的不同想法，发挥自身的主体地位，获得更加充分的思维空间发散[4] 。
结束语
综上所述，在目前的初中英语课堂教学开展阶段，教师应该引导学生们开展更加有效的合作性学习，从而让学生们能够获得更加明显的英语知识水平提升，创设一个更加轻松愉悦的课堂教学氛围，提高学生们的思维能力，让初中英语课堂教学充分展现自身的有效性。
参考文献：
[1] 马学卷.浅谈合作学习在初中英语教育中的重要性[J].学周刊，2019（16）：98.
[2] 夏立志.合作性学习在初中英语课堂教学中的渗透与研究[J].学周刊，2019（21）：50.
[3] 王杏珍.如何加强小组合作学习在初中英语课堂教学中的有效性[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（15）：75.
[4] 李天凤.增强初中英语小组合作学习实效性的行动[J].散文百家（下），2019（1）：260.
（作者单位：新疆喀什地区叶城县第二中学）