作文是衡量学生语文水平的重要尺度，也是语文素养的综合体现。语文教学中必须重视作文教学，应该切实提升学生的作文能力。下面就从教学实践中做一些粗浅的探讨。
　　一、采取多种方法，培养作文素养
　　1. 有效朗读背诵。要想学好语文，提高写作水平，就离不开朗读背诵。学生不仅要把课本中要求背诵的课文背得滚瓜烂熟，还要背一些经典文章，只有把这些文章有技巧地背诵下来，形成自己的语言积累，才能提高自己的写作水平，从而提高自身的文学素养。学校每天利用晨读和午读的时间，安排学生朗读背诵一些名著美文、《弟子规》、《三字经》等，学生在反复朗读中加深对语言文字的理解，从而大大提高了学生的写作能力。
　　2. 注重积累词汇。写作文是一个先积累后创作的过程。有的同学一提到作文，就感到厌倦头疼，不去主动地完成写作。面对老师布置的作文题目和提出的习作要求，“胡乱涂鸦”地完成习作，而且内容空洞无物，废话连篇，胡编乱造，写得不具体、不生动，不能表达出真情实感。所以在平时教学中，要鼓励学生多积累一些好词佳句，多积累一些生活素材，然后再提笔写作，就下笔如有神了。
　　3. 学习修辞方法。修辞是作文的化妆师。在许多优秀作文中，都能见到几处恰当的修辞方法，为文章增添了许多魅力。在小学阶段，孩子们最常见的修辞方式无外乎是比喻、拟人、夸张。在指导学生写作时，要注意引导学生、鼓励学生有意识地、灵活地在写作中运用一些恰当的修辞方法，为自己的作文增光添彩。
　　4. 注重观察生活。引导学生留心观察周围的一切，因为生活中的点点滴滴都可以成为孩子写作的素材。平时注重培养学生用心观察生活、感悟生活、热爱生活、留心身边的人和事、关注大自然、关注生活。闲暇之余，家长还要引导孩子多参加实践活动，从而扩大孩子的知识面。可以带孩子去动物园、海洋世界等地方游玩；可以带孩子游泳、春游；可以带孩子去参观博物馆、科技馆；还可以带孩子真正地参加一些社会实践活动，亲身体验一下生活。这样一来，学生在写作文时就有事可写，有话可说，有情可抒了，对发展学生认识事物的基本能力有很大帮助，同时学生也能写出一篇好的文章来。
　　5. 多读书，多写笔记。虽然作文无定法，但要写好作文还是有一定规律可循的，其中最重要的一点就是要多读好书。因为读的书不多，语言就很贫乏，思维肤浅，表达能力也不强，所以要提高学生的作文语言水平，就要反复读书，读一些好书。在书中可以积累许多好词好句，丰富写作素材，它们都是帮助学生丰富作文的“味道”的好“调料”。另外，读书要做好读书笔记，可以增强读书的效果，加深对语言的记忆理解，可以归纳文章的主要内容，评价文中的人物、事件、语言等，可以畅谈自己的收获心得，自己的感想体会等，大大增强了学习习作的兴趣，提升了总结归纳的能力，对写好作文也是大有益处的。
　　二、加强作文指导，提高写作能力
　　兴趣是最好的老师。从学生作文起步开始，重在培养学生“乐于表达，增强习作的信心”这一兴趣。学生是有差异的，学生的习作水平也因智力水平、生活经验、认识程度、表达能力等方面存在着个体差异。作为教师，我们应该当好学生的忠实读者，从批评的取向改为欣赏的取向，让不同层次的学生在每次习作中都有不同的收获。对于优秀的习作，要给予准确的评语，用欣赏的角度去修改他的文章。审题、立意、选材、遣词造句、写作手法、技巧、谋篇布局等都要恰到妙处，从而更进一步地提高写作水平。对于中等的习作，要抓一些普遍性和典型性的地方加以批改，写得好的地方要给予一些激励的评语，把学生作文中的闪光点挖掘出来。如好的开头和结尾，精彩的词句等都给予肯定赞扬，让学生体会到成功的喜悦，增强写作的信心。对于学困生写作，要多给些鼓励，委婉地指出作文中存在的不足之处，尽量做到少改，使他们处于一种放松的心态，增强他们写作的兴趣。在批改作文时，先让学生自己试着修改、再同桌修改、小组内修改，在互相修改中相互学习、相互启发，以优带差，共同进步。另外，在批改作文时用上批改符号，加深印象。教师的评语要通俗易懂，应用欣赏的口吻予以肯定和表扬。对存在的问题，应用真挚的语言提出要求和愿望，从而让学生们体验成功，对自己充满自信心，对习作产生浓厚的兴趣。
　　提高学生的作文能力是语文教学的重点和难点，我们必须重视作文教学，让学生享受成功，爱上写作。