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[摘 要]“阳光体育”的推行对校园课余体育锻炼的开展以及改变学生体质健康水平以及心理健康水平起到了积极的作用，因此大力推行阳光体育运动，在阳光体育运动思想引导下，积极开展丰富多彩的课余体育活动，对校园文化建设有重要价值。
[关键词]阳光体育 课余体育 素质教育 校园文化建设
阳光体育运动为高校顺利开展丰富多彩的课余体育活动和建设校园文化提供了正确的思想和发展方向，有助于培养学生正确健康观、审美观、公平竞争的民主思想、克服自我封闭的心理，缓解生活、学习压力，建立和谐人际关系，抵制各种有害文化和不良生活方式对大学生的侵蚀和影响等具有重要功能。
一、阳光体育与课余体育的关系以及在现代教育中的作用
1、阳光体育与课余体育的关系
阳光体育运动是为了切实推动全国亿万学生体育运动的广泛开展，吸引广大青少年学生走向操场、走进大自然、走到阳光下，积极参加体育锻炼，掀起群众性体育锻炼热潮，让学生在运动中领略体育的魅力，感受体育的美丽，体会运动的快乐，养成自觉锻炼身体的良好习惯。阳光体育运动与课余体育的目的相同，阳光体育运动为课余体育提供了正确的思想和发展方向，明确了课余体育的宗旨是促进广大青少年学生积极参加体育锻炼，切实提高学生体质健康水平。
2、阳光体育在现代教育中的作用
（1）阳光体育运动有助于促进学生全面发展
课余体育是实施学校体育的一个重要的途径，因此学校应大力推行阳光体育运动，在阳光体育运动思想引导下，积极开展丰富多彩的课余体育活动，努力营造良好的育人氛围、树立“健康第一”的指导思想，积极开展体育活动并与课外教育的其他形式和内容密切配合，促进学生德智体全面发展。
（2）阳光体育运动具有发展学生个性的教育功能
课余阳光体育由于具有灵活性、开放性、综合性、兴趣性、自主性等特点，通过课余体育活动，充实了学生的生活，扩大了学生的活动领域，激发了学生的业余兴趣，发展学生的特长，培养学生的开拓和创新精神，从而促进了学生个性发展。
二、校园文化的涵义及阳光体育的作用
1、校园文化的涵义
关于校园文化可以从广义和狭义两个角度理解，从教育意义上理解校园文化，即学校存在方式的总和，包括学校物质文化、学习制度文化和学校精神文化。狭义的校园文化常指以课余文化活动，既通常所说的第二课堂为主要内容的文化氛围和精神。因此，校园文化是指以校园为空间，以学生、教师为参与主体，以课余活动为主要内容，以文化的多科学、多领域广泛交流及特有的生活节奏为基本形态，具有时代特点的一种群体文化。
2、阳光体育运动在校园文化建设中的作用
（1）“阳光体育”对构建校园文化制度建设的作用
“阳光体育”明确了推行的责任主体，鼓励阳光体育的实施主体创新，建立相关激励机制，完善阳光体育在校园推行的监督机制，明确提出了对校园文化建设中制度文化建设的要求。“阳光体育”为保障活动的顺利开展，积极鼓励学生走出教室参与体育活动，提高学生参与频率与时间，促进校园体育文化建设，形成体育爱好与终身体育相结合的教育形式提供了制度建设的要求。阳光体育在实施过程中影响了学校的制度建设，如在编制课程目标与课程标准的时候增加了“阳光体育”的成分，在编制学生守则的时候也加入了体育教育的成分；在制定班级考核办法的时候增加或者提高了体育文化的分值比例，这都是“阳光体育”对制度文化建设的作用，为保障学生身体健康提供了政策支持。
（2）“陽光体育”对校园物质文化建设的作用
“阳光体育”对学校体育设施提出了明确的规定，例如在生均室内场地、生均室外场地、生均体育器材等方面都有要求，这在一定程度上促进了学校的物质建设，并且引导学校的物质向体育方面倾斜。体育设施的增加也就增加了体育文化的外延表现，增强了体育文化在校园文化的比重，改变了学校文化的结构，对组织学生参与体育活动又起到了良好的作用。“阳光体育”对学校物质文化起到了一定的积极作用，对优化学校设施建设、提高学校物质文化利用程度有良好的效果。
（3）“阳光体育”对校园精神文化建设的作用
校园精神文化是校园文化的核心内容，主要包括校风、学风、教风、和学校人际关系等。“阳光体育”为素质教育中德育与体育的内容注入了新的活力与要求，用阳光体育的主题概念去影响学生的学习观与价值观，使其形成正确的健康观念。“阳光体育”在指导学校组织活动的同时用一种具有鲜明内涵的文化理念以及文化整合力为校园文化活动的开展提供了新的方向。 “阳光体育”在实施过程中对学生精神方面有积极作用，如果冬季长跑有助于学生形成集体主义观念，促使学生热爱班级、关爱同学。“阳光体育”的开展对发展学生意志方面有积极作用，如运动会的开展能促使学生形成不怕苦不怕累，为了班级而积极训练的精神，这在无形之中锻炼了意志品质。
“阳光体育”的开展不光是为了引导学生参与体育活动，增加学生通过《国家学生体质健康标准》的能力，它一定层次上是对学校文化的一种要求和指导，“阳光体育”的要求本身是一种制度规范，它对校园文化的物质文化建设、制度建设提出了明确要求，对学校的精神文化建设方向做出了指导。在开展“阳光体育”过程中学生的精神文化得到了丰富，学生的意志品质得到了提升，更重要得是改善了学校的教学结构、丰富了学校精神文化建设、促进了学生的全面发展。
参考文献：
[1]吴德刚.中国教育改革发展报告[ M ].北京：中共中央党校出版社 . 1999
[2] 中国教育部.关于全面启动全国亿万学生阳光体育运动的通知.2007-04-30
[3] 教育部共青团中央出台加强和改进高校校园文化建设意见[N].中国教育报2004.12.30
[4] 许嘉璐.高校校园文化建设漫议]J].求是杂志，2004.12.19
[关键词]阳光体育 课余体育 素质教育 校园文化建设
阳光体育运动为高校顺利开展丰富多彩的课余体育活动和建设校园文化提供了正确的思想和发展方向，有助于培养学生正确健康观、审美观、公平竞争的民主思想、克服自我封闭的心理，缓解生活、学习压力，建立和谐人际关系，抵制各种有害文化和不良生活方式对大学生的侵蚀和影响等具有重要功能。
一、阳光体育与课余体育的关系以及在现代教育中的作用
1、阳光体育与课余体育的关系
阳光体育运动是为了切实推动全国亿万学生体育运动的广泛开展，吸引广大青少年学生走向操场、走进大自然、走到阳光下，积极参加体育锻炼，掀起群众性体育锻炼热潮，让学生在运动中领略体育的魅力，感受体育的美丽，体会运动的快乐，养成自觉锻炼身体的良好习惯。阳光体育运动与课余体育的目的相同，阳光体育运动为课余体育提供了正确的思想和发展方向，明确了课余体育的宗旨是促进广大青少年学生积极参加体育锻炼，切实提高学生体质健康水平。
2、阳光体育在现代教育中的作用
（1）阳光体育运动有助于促进学生全面发展
课余体育是实施学校体育的一个重要的途径，因此学校应大力推行阳光体育运动，在阳光体育运动思想引导下，积极开展丰富多彩的课余体育活动，努力营造良好的育人氛围、树立“健康第一”的指导思想，积极开展体育活动并与课外教育的其他形式和内容密切配合，促进学生德智体全面发展。
（2）阳光体育运动具有发展学生个性的教育功能
课余阳光体育由于具有灵活性、开放性、综合性、兴趣性、自主性等特点，通过课余体育活动，充实了学生的生活，扩大了学生的活动领域，激发了学生的业余兴趣，发展学生的特长，培养学生的开拓和创新精神，从而促进了学生个性发展。
二、校园文化的涵义及阳光体育的作用
1、校园文化的涵义
关于校园文化可以从广义和狭义两个角度理解，从教育意义上理解校园文化，即学校存在方式的总和，包括学校物质文化、学习制度文化和学校精神文化。狭义的校园文化常指以课余文化活动，既通常所说的第二课堂为主要内容的文化氛围和精神。因此，校园文化是指以校园为空间，以学生、教师为参与主体，以课余活动为主要内容，以文化的多科学、多领域广泛交流及特有的生活节奏为基本形态，具有时代特点的一种群体文化。
2、阳光体育运动在校园文化建设中的作用
（1）“阳光体育”对构建校园文化制度建设的作用
“阳光体育”明确了推行的责任主体，鼓励阳光体育的实施主体创新，建立相关激励机制，完善阳光体育在校园推行的监督机制，明确提出了对校园文化建设中制度文化建设的要求。“阳光体育”为保障活动的顺利开展，积极鼓励学生走出教室参与体育活动，提高学生参与频率与时间，促进校园体育文化建设，形成体育爱好与终身体育相结合的教育形式提供了制度建设的要求。阳光体育在实施过程中影响了学校的制度建设，如在编制课程目标与课程标准的时候增加了“阳光体育”的成分，在编制学生守则的时候也加入了体育教育的成分；在制定班级考核办法的时候增加或者提高了体育文化的分值比例，这都是“阳光体育”对制度文化建设的作用，为保障学生身体健康提供了政策支持。
（2）“陽光体育”对校园物质文化建设的作用
“阳光体育”对学校体育设施提出了明确的规定，例如在生均室内场地、生均室外场地、生均体育器材等方面都有要求，这在一定程度上促进了学校的物质建设，并且引导学校的物质向体育方面倾斜。体育设施的增加也就增加了体育文化的外延表现，增强了体育文化在校园文化的比重，改变了学校文化的结构，对组织学生参与体育活动又起到了良好的作用。“阳光体育”对学校物质文化起到了一定的积极作用，对优化学校设施建设、提高学校物质文化利用程度有良好的效果。
（3）“阳光体育”对校园精神文化建设的作用
校园精神文化是校园文化的核心内容，主要包括校风、学风、教风、和学校人际关系等。“阳光体育”为素质教育中德育与体育的内容注入了新的活力与要求，用阳光体育的主题概念去影响学生的学习观与价值观，使其形成正确的健康观念。“阳光体育”在指导学校组织活动的同时用一种具有鲜明内涵的文化理念以及文化整合力为校园文化活动的开展提供了新的方向。 “阳光体育”在实施过程中对学生精神方面有积极作用，如果冬季长跑有助于学生形成集体主义观念，促使学生热爱班级、关爱同学。“阳光体育”的开展对发展学生意志方面有积极作用，如运动会的开展能促使学生形成不怕苦不怕累，为了班级而积极训练的精神，这在无形之中锻炼了意志品质。
“阳光体育”的开展不光是为了引导学生参与体育活动，增加学生通过《国家学生体质健康标准》的能力，它一定层次上是对学校文化的一种要求和指导，“阳光体育”的要求本身是一种制度规范，它对校园文化的物质文化建设、制度建设提出了明确要求，对学校的精神文化建设方向做出了指导。在开展“阳光体育”过程中学生的精神文化得到了丰富，学生的意志品质得到了提升，更重要得是改善了学校的教学结构、丰富了学校精神文化建设、促进了学生的全面发展。
参考文献：
[1]吴德刚.中国教育改革发展报告[ M ].北京：中共中央党校出版社 . 1999
[2] 中国教育部.关于全面启动全国亿万学生阳光体育运动的通知.2007-04-30
[3] 教育部共青团中央出台加强和改进高校校园文化建设意见[N].中国教育报2004.12.30
[4] 许嘉璐.高校校园文化建设漫议]J].求是杂志，2004.12.19