论文部分内容阅读
为适应医学事业发展，提高眼视光医学学科实践性，突出专业培养特色，形态学在实验教学中借鉴以器官系统为中心与临床nPBL相结合的模式，对实验课程内容、实验方法等进行了一系列探索与改革，以适应眼视光医学专业培养目标与学科发展。
形态学实验教学在眼视光医学专业中探索与改革
【摘 要】
：
为适应医学事业发展，提高眼视光医学学科实践性，突出专业培养特色，形态学在实验教学中借鉴以器官系统为中心与临床nPBL相结合的模式，对实验课程内容、实验方法等进行了一系列探索与改革，以适应眼视光医学专业培养目标与学科发展。
【机 构】
：
辽宁何氏医学院 辽宁沈阳 110163
【出 处】
：
新教育时代电子杂志（学生版）
【发表日期】
：
2021年5期
其他文献
作业是巩固学习知识、形成能力的重要手段，是培养学生良好学习习惯，促进学生个性发展的重要途径。《语文课程标准》引n领我们提升语文作业设计的理念，设计新课标下的语文作业，应充分发挥师生的主动性和创造性，体现语文的实践性和综合性，重视情感。n目前，小学语文作业还存在很多问题，应把握语文作业设计的几点原则，更加科学、有效、创造性地设计个性化的语文作业。本文将对以上n问题做一分析，并提出一些策略。
以往的校本课程教学中，过分注重课堂的预设，课堂会缺乏必要的开放和动态的生成，教学显得机械、呆板和程式化，学生的n自主性和创造性得不到体现。同样的，过于注重课堂的生成，缺乏精心的准备和必要的预设，教学也会显得散乱、无序和随意化，教师的主n导性和教学的目的性得不到体现。在新课程背景下，教师应该如何处理预设与生成的关系？笔者认为，在美术第二课堂上，教师应更多地关n注预设与生成的融合，在精心预设的基础上，针对教学实际进行灵活调控，让美术教学中的预设和生成呈现“和谐之美”。
随着教育改革的不断深化，原有的教学模式已经不适应现阶段的教育需要，学校越来越重视教育教学模式的创新，由此产生了n新型教学模式，提升了教育教学质量，而翻转课堂便是常用的教学模式。为了推广翻转课堂教学模式，本文结合实际案例进行了相关研究，n希望能减少其他无关工作，提高教育教学的实效性。
在教学改革的推进过程中，高中历史教师主张构建高效地课堂体系，并根据本班学生的实际情况创新教学方式，能引导学生积n极地进行历史的探索，使其能更深地理解历史知识，激发他们的学习兴趣，促使他们的历史素养，促其发展，这可以打造高效地历史课堂，n实现历史教学改革进行，有利于高中历史课堂的教学发展。
小学教师对于小学阶段学生的数学学习培养目标主要为让学生掌握基础的数学思维和运算能力。小学生学习数学仍然停留在认n识数学概念、背诵数学公式、套用数学公式解题等，学生掌握的数学知识仍然停留在表层。目前小学数学的教学目标越来越偏重于培育学生n的数学逻辑思维能力，所以，教师需要对学生进行深层次的教学，让学生通过深度学习的模式形成良好数学思维。
高中生学习数学的现状主要变现为，学生分差很大，两极分化非常严重，智力因素起着决定性的作用。所以我们要充分发挥非n智力因素的影响来缩小两极分化这一现象，通过教师应如何更好地教，以及学生应如何更好地去学等因素对学生产生的影响，极大限度地激n发学生学习数学的潜能，提升学生自主学习数学的内动力。
“教学做合一”是陶行知先生所提出的先进教学理念，将“教”“学”“做”三项看作是一件事，重视学生的学习体验和探n索。基于教学做合一的小学数学高效课堂的构建，教师需要引导学生参与到课堂教学活动中，注重知识的思考和探究，建设高效的教学课n堂。基于此，本文主要阐述教学做合一对小学高效课堂构建的重要性，与构建小学数学高效课堂的策略方法。
在课程改革的今天，特校的新教材在与时俱进。为了让学生能更适应于新教材的使用，教师能根据学生特点，重视教具的操n作。直观演示的操作者是教师，学生是观察者，而教具的操作者是学生，尤其是特殊学生。因此，我们教师不但要善于运用教学语言，更要n注重教学方法和手段。教具的运用便是其中重要的手段之一[1]。在特殊学校低年级的教学中能否运用好教具，是有效地组织教学，提高教学n质量的关键，也是激发学生学习兴趣，充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位得以体现的有效手段。
初中化学人教版教材中物质构成的奥秘部分，从微观角度入手解释化学研究的对象——物质及其变化。学生在八年级学习了物n理知识中涉及到的分子概念，再加上学生自身认知和教材体系的局限性，易对其形成迷思概念。这些迷思概念不利于今后学生化学知识的学n习，对其形实科学概念有阻碍作用，易与化学新知相混淆，久而久之失去对化学学习的兴趣。需要教师采取有效转变策略，降低化学迷思概n念对学习化学所带来的消极作用。
中华民族历史悠久，传统美术资源是蕴含着中华民族很多的历史价值和文化价值。在小学美术教学过程中，教师应该充分融入n传统文化的美术元素，让小学生们在学习美术这一学科的同时，充分感受到中华民族的风土民情，感受到传统文化风俗的魅力。这不仅可以n很好地帮助学生学习美术课程，更可以提升小学生对祖国传统文化的认知兴趣。文章基于此，针对传统美术资源引入小学美术教学的问题进n行了分析和探讨。