课堂教学，教师往往在预设的情境下实施教学活动，但“节外生枝”的突发事件却是无可避免的，如何处理这些“节外生枝”的突发事件？教师一般有两种做法，一是“花言巧语”将问题巧妙转移至课外探究，继续实施教学预设；二是“因势利导”改变教学预设，顺应学生思维发展趋势将问题探究到底，但不排除有些教师比较缺乏应变能力，会因课堂“节外生枝”而束手无策，影响教学效果；也不排除有些教师因临时改变教学预设，缺乏准备而引发无效探究，让课堂失去效率等等。