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九年义务教育的实施，小学学生全部升入初中，其中有些学生，他们的智力、学习能力、行为习惯与同龄人都有明显的差异，他们成绩落后，行为习惯差，上课精力不集中，在老师心目中，他们就是"后进生"。而实施素质教育，推动新课改，就是为了提高全民族的文化素质。素质教育的要求就是要面向全体学生，促进学生的全面发展，让不同情况，不同层次的学生都要有收获。因此，我们决不能忽视后进生。作为初中数学教学，是一个承上启下的过程，由于科目特点，又有一定的难度。因此，在数学教学中转化后进生是一个永恒的话题，我从事数学教学和班主任工作多年，想从以下多方面着手，谈自己转化后进生的方法和收获。
一、转化后进生，要多找原因，找准原因，针对不同的学生，针对不同的原因，对症下药，单独做好工作，分类转化
有些学生的父母离异，双亲外出打工，对学生缺乏有效的督促和管理，放任子女染上了不良习气。个别家长过分溺爱女子，迁就子女，怕子女吃苦受累，用钱来表达家长对子女的爱，没有督促子女学习。也有个别家长文化素质低，目光短浅，受读书无用论的影响，不了解知识的重要性，不要求子女读书成材，因此，学生在这种不良环境下，放松了学习，也就造成学习后进了。
后进，也有自身的原因，由于有些学生学习习惯和方法不当，导致学习后进。有些学生自控能力差，贪玩，经常用"明天再做也不迟"的借口为自己开脱，不按时完成作业，不及时复习巩固，久而久之，成绩也就越来越差了，也有个别学生不善于学习，学习不主动，上课注意力不集中，领会知识不深入，课后也不巩固复习，遇到困难就退缩，这样就慢慢失去了成功的体验，也失去了学习的信心。
后进，也有来自老师和同学的原因，或许个别老师缺乏耐心，对后进生的教育方法也过于简单，甚至粗暴，有时还采取体罚的方法，更有家长的训斥、打骂，同学的讥讽，使他们更加失去了学习的乐趣，甚至产生自暴自弃的想法。
家庭是孩子的第一课堂，家长是孩子的第一任老师，因此，家长的思想道德素质，一言一行都对孩子起到潜移默化的作用。因此，家长要以身作则，处处为孩子着想，为孩子树立榜样，作好表率，使孩子产生自信心，向上的动力，尤其是成绩变差后，更要找准原因，反省自己的言行，关爱孩子，了解孩子的真实想法，理解孩子。使孩子回到正常的、正确的学习生活中来。
二、老师也要有意识地培养学生的自信心
数学，是一种思维学科，正是由于它的抽象性，思维的严密性，前后知识的紧密联系，才形成了后进的学生。在数学中，我们要针对后进生基础知识薄弱的地方进行个别辅导，让他们能听得懂，做得起。在教学中，要有意识地照顾后进生，课堂上要关心他们是否听得懂，有的放矢地安排教学计划，使他们获得成功感和成就感，改变他们的"差生"标记，并抓住他们的闪光点进行表扬和奖励，增进师生之间的感情，缩短师生之间的距离。要尊重他们的人格，对他们多关心，多帮助，多沟通，让他们体会到老师处处都有关爱，帮助他们树立学习的信心。
"兴趣是最好的老师"。我们要培养学生热爱数学学习的兴趣，重情感教育，用爱心感染学生。在教学中，我们要降低难度，还要改变教法。教学方法要适合学生，要适合学生的思维方式，要多联系实际，多联系生活，化枯燥为有趣，让知识变得更形象、生动、有趣，并让学生亲自动手，在玩中学，在动手中培养学生兴趣。
后进是相对的，只要有学习目标，有成材的自信心，并付诸实际行动，就会有进步。我们可以讲中外科学家成材的故事感染他们；讲未来社会的发展监图，讲高科技，讲社会赋予他们的历史使命，讲国际国内形势，让他们切实感受到只有刻苦学习，才能参与社会激烈的竞争。我们要以刻苦学习的学生为榜样，以先进的人物事件为榜样，让学生树立远大理想，多读书，读好书，为理想而奋斗，养他们他们积极进取，不屈不挠的精神，有争取更大进步的信心。
三、在数学教学中，针对后进生进行"分层次教学"，使后进生逐步提高
在班集管理中，要有强有力的纪律为保证，使班集体成为积极向上的班集体，使后进生受到"好"的影响。为了让后进生学有所获，不仅上课能听得懂，课后能做得起作业。因此，我们必须要有针对性的进行教学方式的转变，要从备课、上课到布置作业的整个过程要分层处理。备课时，要根据教材内容，根据学生的情况，把握好内容的重点、难点、题型和方法分不同的层次，设定不同的教学目标，使优生学好，熟练掌握。使后进生通过努力，也能体会到成功的喜悦，做到教学内容和学生的能力相结合，教学内容和学生的实际相联系，对后进生采用"起点低、容量小、多了解、多反馈"的方法备课。
上课时着眼于中等生，关注后进生。上课速度不能太快，知识容量不能过大，再兼顾优生。多采用"引导教学"，让学生多参与，后进生多辅导的原则。要兼顾后进生是否听讲了，是否听懂了？只要后进生能跟上你的思维，对后进生的要求低点，起点低点，坡度小点，讲解浅点，弄懂了再练，练习后多总结，多体会。只要后进生上课有收获，就是上课最大的成功。上课要富于启发性、思考性，难的问题，让优等生能回答，后进生也有启发；对浅的问题，让后进生有思考，要让后进生在课堂上积极参与，多调动后进生的积极性，多表扬，多鼓励，切实对后进生起到转化作用，提高后进生的学习效率和学习效果。
布置作业，也要有层次，可分为"必做"和"选作"，"必做"部分体现了基本要求，人人都必须完成，后进生也能完成。通过这种题，我们可以充分了解后进生是否掌握了基本概念。通过作业，可以了解后进生是否上课开了小差，如果上课开小差了，要课后及时补救，不能留问题过夜。
四、多培养学生良好的学习、生活习惯，使他们改掉坏习惯，自觉地学习
上课要有严格的纪律，老师要用自己非常优秀的教学能力，集中学生的注意力，调动学生的积极性。用"铁"的纪律为全班同学创造良好的学习环境，养成良好的班风班貌，使后进生在良好的班风班貌的影响下自觉地学习。要杜绝不完成作业或者抄作业的现象。作业中遇到困难，要在学习小组或老师的帮助下，克服困难，完成作业。上课时没有听懂的地方，要及时问。要随时关注后进生的学习和生活，使后进生感到自己有收获、有进步。要对后进生的闪光点多表扬，多鼓励使后进生养成良好的学习和生活习惯。因此，只要后进生上课认真听讲，作业及时完成，认真思考，做到不懂就问，课后及时复习巩固，养成良好的学习习惯，后进生肯定是会有进步的。总之，要对后进生多关爱，点燃后进生心中的希望之火，培养他们好的学习、生活习惯，告别过去，自觉学习，就会走向成功。
对后进生的转化是一个长期的工作，细致的工作。后进的原因多种多样，转化的方式也因人而异，多种方法，无论哪一种方式，都需要通过家庭，学校老师的共同努力，多沟通、协调，使后进生增强自信心，养成良好的学习和生活习惯，使他们能体会到进步，体验到成功，对他们多以爱心，多以希望，多予微笑，多予肯定，那么他们也就不差了。因此，我们要提高自己的综合素质，提高自己教书育人的艺术，热爱教育，热爱学生。我们只有热爱这项事业，才能更好地教书育人，才能尊重学生，信任学生，在师生之间产生情感的共鸣，在学习上也才有可能变被动为主动。我们只有不断学习，提高自己，改进教法，反思自己，才能培养学生良好的学习习惯和教学思维，重视学生的良好的学习习惯和意志品质的教育。这样，学生自觉地学习、刻苦钻研，后进生也就能更好地学好数学，教学也就能取得良好的效果。同时，我们在班上或平时日常生活中，一定不能对学生有"后进生"的这种称呼，只是在工作中有针对他们的方法而已。因此，对待他们，我们要有像对自己的孩子一样的爱心，"后进生"也迟早有转化和提高，变成优生了。
一、转化后进生，要多找原因，找准原因，针对不同的学生，针对不同的原因，对症下药，单独做好工作，分类转化
有些学生的父母离异，双亲外出打工，对学生缺乏有效的督促和管理，放任子女染上了不良习气。个别家长过分溺爱女子，迁就子女，怕子女吃苦受累，用钱来表达家长对子女的爱，没有督促子女学习。也有个别家长文化素质低，目光短浅，受读书无用论的影响，不了解知识的重要性，不要求子女读书成材，因此，学生在这种不良环境下，放松了学习，也就造成学习后进了。
后进，也有自身的原因，由于有些学生学习习惯和方法不当，导致学习后进。有些学生自控能力差，贪玩，经常用"明天再做也不迟"的借口为自己开脱，不按时完成作业，不及时复习巩固，久而久之，成绩也就越来越差了，也有个别学生不善于学习，学习不主动，上课注意力不集中，领会知识不深入，课后也不巩固复习，遇到困难就退缩，这样就慢慢失去了成功的体验，也失去了学习的信心。
后进，也有来自老师和同学的原因，或许个别老师缺乏耐心，对后进生的教育方法也过于简单，甚至粗暴，有时还采取体罚的方法，更有家长的训斥、打骂，同学的讥讽，使他们更加失去了学习的乐趣，甚至产生自暴自弃的想法。
家庭是孩子的第一课堂，家长是孩子的第一任老师，因此，家长的思想道德素质，一言一行都对孩子起到潜移默化的作用。因此，家长要以身作则，处处为孩子着想，为孩子树立榜样，作好表率，使孩子产生自信心，向上的动力，尤其是成绩变差后，更要找准原因，反省自己的言行，关爱孩子，了解孩子的真实想法，理解孩子。使孩子回到正常的、正确的学习生活中来。
二、老师也要有意识地培养学生的自信心
数学，是一种思维学科，正是由于它的抽象性，思维的严密性，前后知识的紧密联系，才形成了后进的学生。在数学中，我们要针对后进生基础知识薄弱的地方进行个别辅导，让他们能听得懂，做得起。在教学中，要有意识地照顾后进生，课堂上要关心他们是否听得懂，有的放矢地安排教学计划，使他们获得成功感和成就感，改变他们的"差生"标记，并抓住他们的闪光点进行表扬和奖励，增进师生之间的感情，缩短师生之间的距离。要尊重他们的人格，对他们多关心，多帮助，多沟通，让他们体会到老师处处都有关爱，帮助他们树立学习的信心。
"兴趣是最好的老师"。我们要培养学生热爱数学学习的兴趣，重情感教育，用爱心感染学生。在教学中，我们要降低难度，还要改变教法。教学方法要适合学生，要适合学生的思维方式，要多联系实际，多联系生活，化枯燥为有趣，让知识变得更形象、生动、有趣，并让学生亲自动手，在玩中学，在动手中培养学生兴趣。
后进是相对的，只要有学习目标，有成材的自信心，并付诸实际行动，就会有进步。我们可以讲中外科学家成材的故事感染他们；讲未来社会的发展监图，讲高科技，讲社会赋予他们的历史使命，讲国际国内形势，让他们切实感受到只有刻苦学习，才能参与社会激烈的竞争。我们要以刻苦学习的学生为榜样，以先进的人物事件为榜样，让学生树立远大理想，多读书，读好书，为理想而奋斗，养他们他们积极进取，不屈不挠的精神，有争取更大进步的信心。
三、在数学教学中，针对后进生进行"分层次教学"，使后进生逐步提高
在班集管理中，要有强有力的纪律为保证，使班集体成为积极向上的班集体，使后进生受到"好"的影响。为了让后进生学有所获，不仅上课能听得懂，课后能做得起作业。因此，我们必须要有针对性的进行教学方式的转变，要从备课、上课到布置作业的整个过程要分层处理。备课时，要根据教材内容，根据学生的情况，把握好内容的重点、难点、题型和方法分不同的层次，设定不同的教学目标，使优生学好，熟练掌握。使后进生通过努力，也能体会到成功的喜悦，做到教学内容和学生的能力相结合，教学内容和学生的实际相联系，对后进生采用"起点低、容量小、多了解、多反馈"的方法备课。
上课时着眼于中等生，关注后进生。上课速度不能太快，知识容量不能过大，再兼顾优生。多采用"引导教学"，让学生多参与，后进生多辅导的原则。要兼顾后进生是否听讲了，是否听懂了？只要后进生能跟上你的思维，对后进生的要求低点，起点低点，坡度小点，讲解浅点，弄懂了再练，练习后多总结，多体会。只要后进生上课有收获，就是上课最大的成功。上课要富于启发性、思考性，难的问题，让优等生能回答，后进生也有启发；对浅的问题，让后进生有思考，要让后进生在课堂上积极参与，多调动后进生的积极性，多表扬，多鼓励，切实对后进生起到转化作用，提高后进生的学习效率和学习效果。
布置作业，也要有层次，可分为"必做"和"选作"，"必做"部分体现了基本要求，人人都必须完成，后进生也能完成。通过这种题，我们可以充分了解后进生是否掌握了基本概念。通过作业，可以了解后进生是否上课开了小差，如果上课开小差了，要课后及时补救，不能留问题过夜。
四、多培养学生良好的学习、生活习惯，使他们改掉坏习惯，自觉地学习
上课要有严格的纪律，老师要用自己非常优秀的教学能力，集中学生的注意力，调动学生的积极性。用"铁"的纪律为全班同学创造良好的学习环境，养成良好的班风班貌，使后进生在良好的班风班貌的影响下自觉地学习。要杜绝不完成作业或者抄作业的现象。作业中遇到困难，要在学习小组或老师的帮助下，克服困难，完成作业。上课时没有听懂的地方，要及时问。要随时关注后进生的学习和生活，使后进生感到自己有收获、有进步。要对后进生的闪光点多表扬，多鼓励使后进生养成良好的学习和生活习惯。因此，只要后进生上课认真听讲，作业及时完成，认真思考，做到不懂就问，课后及时复习巩固，养成良好的学习习惯，后进生肯定是会有进步的。总之，要对后进生多关爱，点燃后进生心中的希望之火，培养他们好的学习、生活习惯，告别过去，自觉学习，就会走向成功。
对后进生的转化是一个长期的工作，细致的工作。后进的原因多种多样，转化的方式也因人而异，多种方法，无论哪一种方式，都需要通过家庭，学校老师的共同努力，多沟通、协调，使后进生增强自信心，养成良好的学习和生活习惯，使他们能体会到进步，体验到成功，对他们多以爱心，多以希望，多予微笑，多予肯定，那么他们也就不差了。因此，我们要提高自己的综合素质，提高自己教书育人的艺术，热爱教育，热爱学生。我们只有热爱这项事业，才能更好地教书育人，才能尊重学生，信任学生，在师生之间产生情感的共鸣，在学习上也才有可能变被动为主动。我们只有不断学习，提高自己，改进教法，反思自己，才能培养学生良好的学习习惯和教学思维，重视学生的良好的学习习惯和意志品质的教育。这样，学生自觉地学习、刻苦钻研，后进生也就能更好地学好数学，教学也就能取得良好的效果。同时，我们在班上或平时日常生活中，一定不能对学生有"后进生"的这种称呼，只是在工作中有针对他们的方法而已。因此，对待他们，我们要有像对自己的孩子一样的爱心，"后进生"也迟早有转化和提高，变成优生了。