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【摘要】自然拼读法最早应用于低龄儿童的语言教学，后逐渐应用于成人扫盲和读写能力教学，并于近些年来得到许多非英语母语国以及第二语言为英语国家的认可和推崇。我国对于改法主要应用于幼童，高校少有涉猎，本文从词汇、语音以及阅读教学三个方面，阐述了自然拼读法在大学英语语言教学中的运用，以期为大学英语教学效果的提高做出一点贡献。
【关键词】大学英语；自然拼读；语言教学
【作者简介】李磊，郑州电力高等专科学校。
我国2007年公布的《大学英语课程要求》中明确指出大学英语教学目的之一就是促进学生自主学习能力的发展和个性化学习方法的形成。多年来我国的英语教学被诟病为“哑巴英语”和“应试英语”，究其原因在于过于注重形式以及技巧教学，而忽视了语言本质的学习。下文我们介绍自然拼读这一教学法，并深入分析其在大学英语语言教学中的运用。
一、自然拼读法概述
Phonics，自然拼读法最早起源于18世纪90年代，是用来教导低龄儿童识字、拼写和阅读的一种教学方法。这种方法让学生通过掌握字母以及字母组合发音规律来拼读单词，并建立字母与发音之间的音感和语感。在看到陌生单词时，能根据这种组合规律立刻读出来，敢于张口；在听到单词的语音时，能根据发音规则拼写出来，遵循“字母发音-字母组合发音-单词-简单句子、整段句子”循序渐进的学习原则。
因其效果良好，这一方法逐步被用于西方国家成人扫盲公益项目，并在20世纪90年代的西方小学教育和读写能力教学中得了到推广和认可。近些年来，北美、新加坡、香港、台湾等国家和地区纷纷进行了自然拼读教学法的的探索和实践，并取得了显著的教学成果。反观国内，尽管也逐渐重视并进行了很多自然拼读法与学生英语能力方面的实践和研究，但其对象仍然集中于低龄儿童或是小学生，且除了合肥工业大学出版社出版的《自然拼读法实用英语语音教程外》，对于高校学生而言，适用的教材和书籍都较少，这一方法仍较为陌生。
二、自然拼读法在大學英语课堂的引入
设置一定课时量的自然拼读法学习，使用台湾东西图书出版社的《Super phonics》配合目前我校的大专英语教材，将自然拼读法融入到日常教学内容中，进行持续5个月的阅读训练。首先第一步是让学生掌握英语44个基本发音的音图，从字母到单个字母组合，从两个音、三个音的拼读过渡到多音节的拼读。其次，在学生有一定的拼读训练积累后，再知道学生把字母以及字母组合的音与形结合起来，进行单词听音写词训练，反复练习直至熟练掌握。最后，在学生进行了一定量时间训练的听音写词后，按照难度分级给以学生适宜的阅读材料，帮助学生在语境和实际情景中熟练单纯的读音以及拼写规则，提高阅读能力和技巧。
三、自然拼读在大学英语语言教学中的运用
1.自然拼读在大学英语听说教学中的运用。对于很多大专学生而言，英语学习时间短，学习基础差。很多学生初中学习英语之初，就没有接受过国际音标的系统学习和训练，导致高中、大学阶段的英语发音仍存在较大问题。也有学过音标的同学，在脱离音标后，仍会读不准、听不准、读错、听错单词，长此以往，很多同学听说能力难以提高，甚至因为开不了口，听不懂产生自卑、丧失学习英语的兴趣。自然拼读对于没有音标经验的同学，一样可以快速掌握，其学过的汉语拼音还有正向的迁移作用，通过熟悉44个音素，了解单词的音形结合，使得学生看见单词就能自然发音，而不需要再借用音标、甚至汉字、拼音等进行错误语音标记，增强学以致用的成就感。
2.自然拼读在大学英语词汇教学的作用。语音是学习一本语言的关键所在。大多数学生因为成绩不佳，无奈之下才选择进入大专院校，其英语基础较本科学生而言，相对薄弱。很多同学存在词汇量达不到大纲要求、单词记忆困难并影响听力、阅读以及写作等问题。根据研究显示，英语单词中，音形一致的单词有90%还多。因此运用自然拼读法，并通过一段时间的练习，学生就可以做到见词读音，听词写词，将单词的字母与读音联系起来，并能够根据单词结构，词根的掌握猜测词义，对于单词记忆和应用不再充满畏惧。
3.自然拼读在大学英语阅读教学中的运用。传统的大学英语阅读教学主要是围绕课本展开，以对阅读材料的语义和语法分析为主，而针对四六级阅读训练的辅导，更是一种针对应试的解题技巧和方法的教学。大学英语课堂阅读教学基本处于重形式轻内容，重方法轻内涵的现状，而课堂阅读质量也呈现费时低效的现状。而课下，很少有同学进行英语课外阅读，也有很多同学想要进行课外阅读，却又找不到难度适宜的读本。在此情况下，将自然拼读引入大学英语阅读教学课堂就显得势在必行。自然拼读教学法，在学生有了一定拼读基础的前提下，首先鼓励学生遵循自身兴趣选择阅读材料，对于阅读材料根据难度分级，保持定时定量的阅读，才能产生质的变化。例如，教师可以在课后推荐辽宁教育出版社的《英文三字经》，根据学生拼读水平要求每天背诵5-10句的作业。其次，自然拼读教学法要求学生应该大声并且有感情的进行自由阅读，品味阅读、享受阅读。
四、结语
自然拼读法在语言教学中的运用，能够帮助学生体悟单词的音形一致，克服听说障碍，做到见词读音，听音写词，加大单词词汇量，提高阅读效率和阅读质量，重燃对于英语学习的积极性和自主性，值得广大高校在英语语言教学中重视和推广。
参考文献：
[1]刘兮凌.自然拼读在大学英语语音教学中的运用[J].海外英语（上），2018（7）：83-84.
[2]王琴.自然拼读法在大学英语词汇教学中的应用探讨[J].现代职业教育，2018（10）：176.
【关键词】大学英语；自然拼读；语言教学
【作者简介】李磊，郑州电力高等专科学校。
我国2007年公布的《大学英语课程要求》中明确指出大学英语教学目的之一就是促进学生自主学习能力的发展和个性化学习方法的形成。多年来我国的英语教学被诟病为“哑巴英语”和“应试英语”，究其原因在于过于注重形式以及技巧教学，而忽视了语言本质的学习。下文我们介绍自然拼读这一教学法，并深入分析其在大学英语语言教学中的运用。
一、自然拼读法概述
Phonics，自然拼读法最早起源于18世纪90年代，是用来教导低龄儿童识字、拼写和阅读的一种教学方法。这种方法让学生通过掌握字母以及字母组合发音规律来拼读单词，并建立字母与发音之间的音感和语感。在看到陌生单词时，能根据这种组合规律立刻读出来，敢于张口；在听到单词的语音时，能根据发音规则拼写出来，遵循“字母发音-字母组合发音-单词-简单句子、整段句子”循序渐进的学习原则。
因其效果良好，这一方法逐步被用于西方国家成人扫盲公益项目，并在20世纪90年代的西方小学教育和读写能力教学中得了到推广和认可。近些年来，北美、新加坡、香港、台湾等国家和地区纷纷进行了自然拼读教学法的的探索和实践，并取得了显著的教学成果。反观国内，尽管也逐渐重视并进行了很多自然拼读法与学生英语能力方面的实践和研究，但其对象仍然集中于低龄儿童或是小学生，且除了合肥工业大学出版社出版的《自然拼读法实用英语语音教程外》，对于高校学生而言，适用的教材和书籍都较少，这一方法仍较为陌生。
二、自然拼读法在大學英语课堂的引入
设置一定课时量的自然拼读法学习，使用台湾东西图书出版社的《Super phonics》配合目前我校的大专英语教材，将自然拼读法融入到日常教学内容中，进行持续5个月的阅读训练。首先第一步是让学生掌握英语44个基本发音的音图，从字母到单个字母组合，从两个音、三个音的拼读过渡到多音节的拼读。其次，在学生有一定的拼读训练积累后，再知道学生把字母以及字母组合的音与形结合起来，进行单词听音写词训练，反复练习直至熟练掌握。最后，在学生进行了一定量时间训练的听音写词后，按照难度分级给以学生适宜的阅读材料，帮助学生在语境和实际情景中熟练单纯的读音以及拼写规则，提高阅读能力和技巧。
三、自然拼读在大学英语语言教学中的运用
1.自然拼读在大学英语听说教学中的运用。对于很多大专学生而言，英语学习时间短，学习基础差。很多学生初中学习英语之初，就没有接受过国际音标的系统学习和训练，导致高中、大学阶段的英语发音仍存在较大问题。也有学过音标的同学，在脱离音标后，仍会读不准、听不准、读错、听错单词，长此以往，很多同学听说能力难以提高，甚至因为开不了口，听不懂产生自卑、丧失学习英语的兴趣。自然拼读对于没有音标经验的同学，一样可以快速掌握，其学过的汉语拼音还有正向的迁移作用，通过熟悉44个音素，了解单词的音形结合，使得学生看见单词就能自然发音，而不需要再借用音标、甚至汉字、拼音等进行错误语音标记，增强学以致用的成就感。
2.自然拼读在大学英语词汇教学的作用。语音是学习一本语言的关键所在。大多数学生因为成绩不佳，无奈之下才选择进入大专院校，其英语基础较本科学生而言，相对薄弱。很多同学存在词汇量达不到大纲要求、单词记忆困难并影响听力、阅读以及写作等问题。根据研究显示，英语单词中，音形一致的单词有90%还多。因此运用自然拼读法，并通过一段时间的练习，学生就可以做到见词读音，听词写词，将单词的字母与读音联系起来，并能够根据单词结构，词根的掌握猜测词义，对于单词记忆和应用不再充满畏惧。
3.自然拼读在大学英语阅读教学中的运用。传统的大学英语阅读教学主要是围绕课本展开，以对阅读材料的语义和语法分析为主，而针对四六级阅读训练的辅导，更是一种针对应试的解题技巧和方法的教学。大学英语课堂阅读教学基本处于重形式轻内容，重方法轻内涵的现状，而课堂阅读质量也呈现费时低效的现状。而课下，很少有同学进行英语课外阅读，也有很多同学想要进行课外阅读，却又找不到难度适宜的读本。在此情况下，将自然拼读引入大学英语阅读教学课堂就显得势在必行。自然拼读教学法，在学生有了一定拼读基础的前提下，首先鼓励学生遵循自身兴趣选择阅读材料，对于阅读材料根据难度分级，保持定时定量的阅读，才能产生质的变化。例如，教师可以在课后推荐辽宁教育出版社的《英文三字经》，根据学生拼读水平要求每天背诵5-10句的作业。其次，自然拼读教学法要求学生应该大声并且有感情的进行自由阅读，品味阅读、享受阅读。
四、结语
自然拼读法在语言教学中的运用，能够帮助学生体悟单词的音形一致，克服听说障碍，做到见词读音，听音写词，加大单词词汇量，提高阅读效率和阅读质量，重燃对于英语学习的积极性和自主性，值得广大高校在英语语言教学中重视和推广。
参考文献：
[1]刘兮凌.自然拼读在大学英语语音教学中的运用[J].海外英语（上），2018（7）：83-84.
[2]王琴.自然拼读法在大学英语词汇教学中的应用探讨[J].现代职业教育，2018（10）：176.