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一、呈现特点
2021年中考已经落下了帷幕，分析各省市的中考作文试题，笔者总结了以下特点。
1. 分值不等
最高分值为70分，最低分值为40分，但以50分为最多。比如，台州70分（看图作文10分、大作文60分）;宁波68分（补写诗节8分、大作文60分）;四川、福建、绍兴、温州、苏州均为60分;安徽、重庆为55分;云南等大多数地方为50分;杭州46分（想象场景6分、大作文40分）。
2. 题型多样化
传统的题型有全命题、半命题、材料作文和话题作文，或者是一个题目，或者是二选一。新的题型有的同时考查小作文（应用文、补写诗节等）和大作文;有的明确要求扩写、续写或者是根据任务单写作;有的要求按给出的结尾写作。
我们来看看以下几个省市的题型：
昆明市：请以“生活中自读课”为题写一篇作文。
云南省：请以“莫辜负 ”为题写一篇文章。
河南省：请以“从 开始”为题，写一篇记叙文，向“成长足迹”栏目投稿;请自选角度，确定立意，自拟题目，写一篇简单的议论文，向“生活哲思”栏目投稿。
杭州市：请围绕“夏天”“树林”“风”三个词语，发挥想象，描写一个场景。要求语言生动，至少运用一种修辞手法，100字左右;另一篇为材料作文。
北京市：请你以“我挂断了跨越时间的电话”为开头，发挥想象，写一篇故事。
广东省：请以“这才是少年应有的模样”为结尾，写一篇文章。
江西省：将材料扩写成一篇具体、生动的文章。
从以上材料可以看出，2021年中考作文的题型继续呈现紧扣《课程标准》和统编教材的特点，既考查了学生的写作能力，也考查了教师的写作教学。
3. 文体要求发生较大变化
除了传统的文体不限外，更多的是对文体有了明确的要求。具体如下：（1）文体自选（诗歌除外）;（2）除诗歌、戏剧外，文体不限;（3）文体不限，但不要写成诗歌或戏剧，也不要写成书信体;（4）选择你最能驾驭的文体;（5）记叙文或议论文;（6）演讲稿或者辩词;（7）评论性或建议性文章;（8）文体不限（诗歌不少于20行）;（9）想象或科幻;（10）诗歌;（11）可以进行文学创作;（12）写回信;（13）看图作文;（14）游记。
我们来看看以下几个省市的文体要求：
河南省：请以“从 开始”为题，写一篇记叙文，向“成长足迹”栏目投稿;写一篇简单的议论文，向“生活哲思”栏目投稿。
南京市：为了讲好故事，你写了一篇讲稿;你作为其中一方的一辩，撰写了辩词。
北京市：请你以“我挂断了跨越时间的电话”为开头，发挥想象，写一篇故事。
重庆市：请你选择来信中的某些内容，结合自己的生活经验，以“心之桥”的名义写一封回信，帮助小渝和妈妈彼此增进了解。
绍兴市：为校园论坛写一篇评论性文章;写一篇建议性文章;诗歌不少于16行。
温州市：你可以叙述解决问题的过程，表达感悟;也可解决办法以用书信的方式向某人寻求帮助……你可以写一篇演讲稿，向同学发表你的观点和看法;也可以进行文学创作，表达你的认识和思考……
衢州市：請你自拟题目，写一个发生在火星上的科幻故事。
宁波市：请你任选一张素材卡片，发挥联想与想象，补写一节诗。
从以上分析不难看出，中考作文试题对文体的要求愈加具体，但每一种文体都是统编教材写作教学中要求的。
4. 字数要求多元化
比如，字数要求最多的是湖北黄冈、咸宁和孝感，要求为700字左右;要求空间最大，最利于学生发挥的是北京和杭州，要求为600～800字;云南、陕西、安徽、河北、天津、山西、江西、福建、温州、绍兴、武汉、成都、长沙、苏州、南京等地的要求皆为不少于600字;河南的为600字左右;广东、宁波和重庆的要求为不少于500字;衢州的字数要求最少，为500字左右。
综上所述，有的省市的字数要求为700至800字，有的可以不到500字，绝大多数为不少于600字。不同的要求表现了不同省市对学生写作能力的不同要求，也从一个侧面表现了不同省市的学情。
作文的其他要求也发生了一些变化，总体来说是更具体了，更能考查学生真正的写作能力了。比如：
衢州市：（1）想象合理，符合科学知识;（2）故事情节完整，细节生动;（3）主题明确，有人生思考。
宁波市：写一篇游记。提示：（1）根据游览的行踪合理安排游记的写作顺序。所选取的景物、事件或历史传说等能触发你某一方面的改变。（2）写清楚旅行带给你的具体改变。（3）如果写想象的旅行，还要做到想象合乎生活逻辑，有新意。写一篇议论文。提示：（1）选择旅行带给你的某个改变来确定观点。（2）所提炼的相关素材能证明你的观点;能运用多种论证方法，论证有力。（3）文章要结构完整;分段恰当，各段之间有清晰、自然的过渡。
南京市：毕业前夕，班委会决定去牵手共建班级——某小学三年级2班开展联谊活动。你的任务是从邓稼先、袁隆平、钟南山、郎平四位英雄中选一位，把他（她）的故事讲给小学生们听。为了讲好故事，你写了一篇讲稿。
重庆市：学校发现，学生进入青春期后，和父母之间存在沟通障碍，亲子关系紧张。为了架起父母和孩子之间沟通的桥梁，学校设立了“心之桥”信箱。小渝和他的妈妈分别来信，诉说各自的苦恼。
小渝觉得妈妈不理解自己，对自己的学习要求过高，看不到自己的努力，还偷看自己的手机，甚至不准自己坚持兴趣爱好……
小渝妈妈则认为孩子不懂事，临近中考却没有紧迫感，花大量时间在自己的兴趣爱好上，一回家，就拿上手机进入房间，关上房门，不与自己沟通交流…… 请你选择来信中的某些内容，结合自己的生活经验，以“心之桥”的名义写一封回信，帮助小渝和妈妈彼此增进了解。你可以给小渝回信，也可以小渝的妈妈回信，回信日期为6月12日。
绍兴市：阅读以下新闻标题，在任务单中任选其一，完成写作。要求：①题目自拟;②不少于600字（诗歌不少于16行）;③不出现校名、人名等透露作者真实身份的信息。
任务一：阅读新闻标题，就标题内容所反映的现象，为校园论坛写一篇评论性文章。
任务二：4月20日，第十二个联合国中文日之际，《晚报》启动了“我与汉语的故事”征文活动。请写一篇文章（可以文学创作），向《晚报》投稿。
任务三：一位热爱中文的外国小伙伴向你请教汉语学习的方法，请结合你的学习体会，写一篇建议性文章。
教育部考试中心提出，坚持立德树人，就是要通过考试内容的改革，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。2021年的中考作文命题充分体现了社会主义核心价值观，形成了中考作文试题独特的教育功能。2021年的中考作文在引导学生热爱祖国、关注英雄、辨别是非、健康成长方面做了很好的尝试。
另外，為了真正考查学生的写作能力，2021年的作文试题提供了明确的要求，对写作目的为游记、演讲稿、书信、投稿、建议等规定，引导写作教学关注和参与生活实际，体现语文学科“工具性和人文性统一”的特点。
纵观2021年的中考作文试题，我们可以看出，试题立德树人的作用得到充分呈现;题型、文体要求、情景设置、导语等全方位发力，考查学生真实的写作能力，努力杜绝学生的套作行为，引导写作教学落到实处。在客观反映和考量学生写作能力、落实写作教学任务、促进学生语文学科核心素养的提升方面进行了探索。
二、教学启示
那么，写作教学应该注意些什么呢？
1. 把立德树人的思想贯穿到写作教学中
写作教学承载着培养学生高尚的道德情操和健康的审美意识，形成正确的价值观和积极的人生态度的重要任务，写作教学应该引导学生在弘扬家国情怀的基础上，把家国情怀转化为奋斗的激情与动力。同时，老师要做时代的“传声者”，引导学生关注时事、关注英雄，引导学生满腔热忱地投入生活和学习，对个人行为和社会现象进行思考、辨别、反思，涵养学生“以天下为己任”的精神品质，积蓄写作潜能，通过写作教学来培养学生的人格品质，引导学生发现与参与真善美，激发学生的责任担当，以此来激励学生成为人格健全的“健康人”和建设祖国的“奋斗者”。
2. 写作教学要充分体现语文学科的核心素养
写作教学和阅读教学是不能分开的，阅读能力往往为写作能力奠定基础，阅读教学中对学生语言、思维、审美等能力的培养，自然而然会在写作中得到呈现。教师应该积极尝试更有创意、更有挑战的教学思路，通过“读写结合”的方式提升学生的写作能力，从而达到提升学生语文核心素养的目的。同时，想象是学生写作不可缺少的思维方式，写作教学中应该引导学生展现丰富的想象力和创造力。
3. 按照统编教材的写作训练进行写作教学
我们看到，一些省市的作文题都是以小作文加大作文的形式，设置两项写作任务，考查学生的思维能力，这样设计小作文和大作文写作任务不同，字数要求不同，写作范畴不同，写作的文体不同，考查的目的也不同，真正实现了对学生写作能力的考查。另外，统编教材中安排了学生进行书信、演讲稿、辩词、游记、新闻、说明文、议论文的训练，由于长期以来，中考作文“文体不限”的要求让大部分学生选择记叙文写作，写作教学中老师只关注记叙文写作，忽视了通过写作培养学生的思维能力和思辨能力。2021年中考作文试题提醒我们，要按照教材要求进行写作教学。写作教学中应该根据《课程标准》和教材的要求，组织学生体验生活，参与生活实践，充分挖掘校内外写作教学资源。
总之，写作教学要关注学生的生命成长，引导学生关注他人、自然、社会和人生，关注时代发展，培养学生健全的人格，实现写作教学“立德树人”、提升语文学科核心素养的目的。
◇责任编辑 晏祥辉◇
2021年中考已经落下了帷幕，分析各省市的中考作文试题，笔者总结了以下特点。
1. 分值不等
最高分值为70分，最低分值为40分，但以50分为最多。比如，台州70分（看图作文10分、大作文60分）;宁波68分（补写诗节8分、大作文60分）;四川、福建、绍兴、温州、苏州均为60分;安徽、重庆为55分;云南等大多数地方为50分;杭州46分（想象场景6分、大作文40分）。
2. 题型多样化
传统的题型有全命题、半命题、材料作文和话题作文，或者是一个题目，或者是二选一。新的题型有的同时考查小作文（应用文、补写诗节等）和大作文;有的明确要求扩写、续写或者是根据任务单写作;有的要求按给出的结尾写作。
我们来看看以下几个省市的题型：
昆明市：请以“生活中自读课”为题写一篇作文。
云南省：请以“莫辜负 ”为题写一篇文章。
河南省：请以“从 开始”为题，写一篇记叙文，向“成长足迹”栏目投稿;请自选角度，确定立意，自拟题目，写一篇简单的议论文，向“生活哲思”栏目投稿。
杭州市：请围绕“夏天”“树林”“风”三个词语，发挥想象，描写一个场景。要求语言生动，至少运用一种修辞手法，100字左右;另一篇为材料作文。
北京市：请你以“我挂断了跨越时间的电话”为开头，发挥想象，写一篇故事。
广东省：请以“这才是少年应有的模样”为结尾，写一篇文章。
江西省：将材料扩写成一篇具体、生动的文章。
从以上材料可以看出，2021年中考作文的题型继续呈现紧扣《课程标准》和统编教材的特点，既考查了学生的写作能力，也考查了教师的写作教学。
3. 文体要求发生较大变化
除了传统的文体不限外，更多的是对文体有了明确的要求。具体如下：（1）文体自选（诗歌除外）;（2）除诗歌、戏剧外，文体不限;（3）文体不限，但不要写成诗歌或戏剧，也不要写成书信体;（4）选择你最能驾驭的文体;（5）记叙文或议论文;（6）演讲稿或者辩词;（7）评论性或建议性文章;（8）文体不限（诗歌不少于20行）;（9）想象或科幻;（10）诗歌;（11）可以进行文学创作;（12）写回信;（13）看图作文;（14）游记。
我们来看看以下几个省市的文体要求：
河南省：请以“从 开始”为题，写一篇记叙文，向“成长足迹”栏目投稿;写一篇简单的议论文，向“生活哲思”栏目投稿。
南京市：为了讲好故事，你写了一篇讲稿;你作为其中一方的一辩，撰写了辩词。
北京市：请你以“我挂断了跨越时间的电话”为开头，发挥想象，写一篇故事。
重庆市：请你选择来信中的某些内容，结合自己的生活经验，以“心之桥”的名义写一封回信，帮助小渝和妈妈彼此增进了解。
绍兴市：为校园论坛写一篇评论性文章;写一篇建议性文章;诗歌不少于16行。
温州市：你可以叙述解决问题的过程，表达感悟;也可解决办法以用书信的方式向某人寻求帮助……你可以写一篇演讲稿，向同学发表你的观点和看法;也可以进行文学创作，表达你的认识和思考……
衢州市：請你自拟题目，写一个发生在火星上的科幻故事。
宁波市：请你任选一张素材卡片，发挥联想与想象，补写一节诗。
从以上分析不难看出，中考作文试题对文体的要求愈加具体，但每一种文体都是统编教材写作教学中要求的。
4. 字数要求多元化
比如，字数要求最多的是湖北黄冈、咸宁和孝感，要求为700字左右;要求空间最大，最利于学生发挥的是北京和杭州，要求为600～800字;云南、陕西、安徽、河北、天津、山西、江西、福建、温州、绍兴、武汉、成都、长沙、苏州、南京等地的要求皆为不少于600字;河南的为600字左右;广东、宁波和重庆的要求为不少于500字;衢州的字数要求最少，为500字左右。
综上所述，有的省市的字数要求为700至800字，有的可以不到500字，绝大多数为不少于600字。不同的要求表现了不同省市对学生写作能力的不同要求，也从一个侧面表现了不同省市的学情。
作文的其他要求也发生了一些变化，总体来说是更具体了，更能考查学生真正的写作能力了。比如：
衢州市：（1）想象合理，符合科学知识;（2）故事情节完整，细节生动;（3）主题明确，有人生思考。
宁波市：写一篇游记。提示：（1）根据游览的行踪合理安排游记的写作顺序。所选取的景物、事件或历史传说等能触发你某一方面的改变。（2）写清楚旅行带给你的具体改变。（3）如果写想象的旅行，还要做到想象合乎生活逻辑，有新意。写一篇议论文。提示：（1）选择旅行带给你的某个改变来确定观点。（2）所提炼的相关素材能证明你的观点;能运用多种论证方法，论证有力。（3）文章要结构完整;分段恰当，各段之间有清晰、自然的过渡。
南京市：毕业前夕，班委会决定去牵手共建班级——某小学三年级2班开展联谊活动。你的任务是从邓稼先、袁隆平、钟南山、郎平四位英雄中选一位，把他（她）的故事讲给小学生们听。为了讲好故事，你写了一篇讲稿。
重庆市：学校发现，学生进入青春期后，和父母之间存在沟通障碍，亲子关系紧张。为了架起父母和孩子之间沟通的桥梁，学校设立了“心之桥”信箱。小渝和他的妈妈分别来信，诉说各自的苦恼。
小渝觉得妈妈不理解自己，对自己的学习要求过高，看不到自己的努力，还偷看自己的手机，甚至不准自己坚持兴趣爱好……
小渝妈妈则认为孩子不懂事，临近中考却没有紧迫感，花大量时间在自己的兴趣爱好上，一回家，就拿上手机进入房间，关上房门，不与自己沟通交流…… 请你选择来信中的某些内容，结合自己的生活经验，以“心之桥”的名义写一封回信，帮助小渝和妈妈彼此增进了解。你可以给小渝回信，也可以小渝的妈妈回信，回信日期为6月12日。
绍兴市：阅读以下新闻标题，在任务单中任选其一，完成写作。要求：①题目自拟;②不少于600字（诗歌不少于16行）;③不出现校名、人名等透露作者真实身份的信息。
任务一：阅读新闻标题，就标题内容所反映的现象，为校园论坛写一篇评论性文章。
任务二：4月20日，第十二个联合国中文日之际，《晚报》启动了“我与汉语的故事”征文活动。请写一篇文章（可以文学创作），向《晚报》投稿。
任务三：一位热爱中文的外国小伙伴向你请教汉语学习的方法，请结合你的学习体会，写一篇建议性文章。
教育部考试中心提出，坚持立德树人，就是要通过考试内容的改革，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。2021年的中考作文命题充分体现了社会主义核心价值观，形成了中考作文试题独特的教育功能。2021年的中考作文在引导学生热爱祖国、关注英雄、辨别是非、健康成长方面做了很好的尝试。
另外，為了真正考查学生的写作能力，2021年的作文试题提供了明确的要求，对写作目的为游记、演讲稿、书信、投稿、建议等规定，引导写作教学关注和参与生活实际，体现语文学科“工具性和人文性统一”的特点。
纵观2021年的中考作文试题，我们可以看出，试题立德树人的作用得到充分呈现;题型、文体要求、情景设置、导语等全方位发力，考查学生真实的写作能力，努力杜绝学生的套作行为，引导写作教学落到实处。在客观反映和考量学生写作能力、落实写作教学任务、促进学生语文学科核心素养的提升方面进行了探索。
二、教学启示
那么，写作教学应该注意些什么呢？
1. 把立德树人的思想贯穿到写作教学中
写作教学承载着培养学生高尚的道德情操和健康的审美意识，形成正确的价值观和积极的人生态度的重要任务，写作教学应该引导学生在弘扬家国情怀的基础上，把家国情怀转化为奋斗的激情与动力。同时，老师要做时代的“传声者”，引导学生关注时事、关注英雄，引导学生满腔热忱地投入生活和学习，对个人行为和社会现象进行思考、辨别、反思，涵养学生“以天下为己任”的精神品质，积蓄写作潜能，通过写作教学来培养学生的人格品质，引导学生发现与参与真善美，激发学生的责任担当，以此来激励学生成为人格健全的“健康人”和建设祖国的“奋斗者”。
2. 写作教学要充分体现语文学科的核心素养
写作教学和阅读教学是不能分开的，阅读能力往往为写作能力奠定基础，阅读教学中对学生语言、思维、审美等能力的培养，自然而然会在写作中得到呈现。教师应该积极尝试更有创意、更有挑战的教学思路，通过“读写结合”的方式提升学生的写作能力，从而达到提升学生语文核心素养的目的。同时，想象是学生写作不可缺少的思维方式，写作教学中应该引导学生展现丰富的想象力和创造力。
3. 按照统编教材的写作训练进行写作教学
我们看到，一些省市的作文题都是以小作文加大作文的形式，设置两项写作任务，考查学生的思维能力，这样设计小作文和大作文写作任务不同，字数要求不同，写作范畴不同，写作的文体不同，考查的目的也不同，真正实现了对学生写作能力的考查。另外，统编教材中安排了学生进行书信、演讲稿、辩词、游记、新闻、说明文、议论文的训练，由于长期以来，中考作文“文体不限”的要求让大部分学生选择记叙文写作，写作教学中老师只关注记叙文写作，忽视了通过写作培养学生的思维能力和思辨能力。2021年中考作文试题提醒我们，要按照教材要求进行写作教学。写作教学中应该根据《课程标准》和教材的要求，组织学生体验生活，参与生活实践，充分挖掘校内外写作教学资源。
总之，写作教学要关注学生的生命成长，引导学生关注他人、自然、社会和人生，关注时代发展，培养学生健全的人格，实现写作教学“立德树人”、提升语文学科核心素养的目的。
◇责任编辑 晏祥辉◇